木瓜恰恰恰(教案)苏少版(2012)音乐三年级上册1

木瓜恰恰恰教案
教材分析
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚叫卖调民歌，歌曲欢快热情，旋律简洁，节奏规整。

欢快活泼的旋律唱出了收获的喜悦。

“恰恰恰”的加入，使歌曲显得非常活泼，且更富有异国情趣。

学情分析
三年级学生平时上课时的纪律比较好，每个人都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。

教学目标
1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

教学难点
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及衬词。

教学准备
多媒体课件及设备，钢琴
教学过程
一．导入
1.教师播放《卖汤圆》，谈话导入
师：你们还记得这是哪一首歌曲吗？（卖汤圆）歌里讲了什么故事？你还在哪儿听过这样的声音呢？
2.教师介绍叫卖调，引出课题
师：我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。

它是在叫卖调的基础上发展而来的。

叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。

师：今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。

3.教师介绍印度尼西亚
师：同学们，这就是印度尼西亚。

它是由17508个大小岛屿组成的，所以又称为“千岛之国”。

由于这里火山活跃，所以又称为“火山之国”。

印度尼西亚最著名的风景旅游地是巴厘岛，这里风景如画、四季如春。

由于印度尼西亚受美洲和欧洲文化的影响，所以我们也能听到类似古巴的恰恰风格的音乐。

但是他的本土音乐是享誉全球的“甘美兰音乐”。

那里还有丰富的热带水果，有山竹香蕉榴莲……看！他们街边的水果摊上有好多水果呀！
二、听一听，玩一玩
1.听一听，说一说
师:摊主们还唱起了歌。

你们听！
听完请你们说一说这首歌有什么特别的地方？听完之后你的感受是怎样的？
（恰恰恰）（欢快的，开心的）
2.动一动，唱一唱
师:歌曲中的恰恰恰叫做衬词，没有实际的意义，会体现当地的一些语言特点。

它出现在哪个位置？
生：句尾
师：我们一起在“恰恰恰”的地方拍手，轻声地唱一唱“恰恰恰”
想一想，衬词我们应该怎样演唱？
生：轻巧的
师：大家一起来试一试。

教师引导学生在“恰恰恰”的地方轻唱并拍手
三、学唱歌曲
1.听一听，念一念
师：大家表现得真热情呀！那我们也来做一回小摊主，听一听我们的水果摊上有哪些水果呢？再次播放歌曲，请学生聆听
生：木瓜芒果香蕉……
教师带学生有节奏地念一念第一段歌词
2.学唱歌曲
（1）认识弱起小节
师：好，下面我们加大难度，能不能唱一唱歌谱呢？
学生跟琴学唱歌谱
师：有没有同学发现我们的歌谱有个地方很特别呢？
请学生找出不完全小节，教师点出“弱起小节”
师：你们再来听一听歌曲，找一找歌谱中有几处这样的小结？想一想，我们应该怎样演唱？（2）感受旋律特点
师：这首歌曲有几个乐句？这几句话旋律一样吗？
很相似，我们一起来跟着音乐画一画旋律线。

找一找哪里不一样呢？
教师带领学生发现乐句中不同的地方，演唱歌谱时加入科尔文手势，
师：做的很好，我们一起来跟琴完整把歌谱唱一遍。

注意弱起小节需要轻声地唱。

（3）加入歌词，学唱第一段歌曲
师：现在我们试一试把歌词加进来。

（4）熟悉第二段歌词
师：我们水果摊里什么水果卖的最好呀！我们听！
教师播放第二段歌曲，请学生说一说他们听到了什么水果？
教师带领学生有节奏念一念第二段歌词
（5）学生自学第二段歌曲
教师引导学生学唱，重点第三句的一音多字。

四、拓展
1.加入打击乐器伴奏
师：那除了拍手，你们觉得还能用什么来表示“恰恰恰”呢？
铃鼓？三角铁？沙锤？请学生选择合适的乐器
师：那我们拿起手边的小乐器，一起来试一试。

教师组织学生分组合作表演。

五、小结
师：你们真棒，今天的音乐课，我们一起学习了一首印度尼西亚的民歌，感受了当地的人们的热情活泼，希望大家在今后的生活中也可以开心快乐，这节课就先上到这里，下课。