建筑设计课程体系中教学实践的探索--以二年级建筑设计课程为例

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教改教法
建筑设计课程体系中教学实践的探索
以二年级建筑设计课程为例
杨希文
中图分类号：Ｇ６４２．４１文献标识码：Ａ
赵
阳
广东・广州５１０００６）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１４）１８－００６０ — ０３
知识，围绕建筑与功能、建筑与空间、场地与环境、建筑与城市、建筑与地域及建筑与技术等的引入，根据阶段教学目标，选择相关的设计课题，设计周期及长短设计课结合而定的。为阶段教学目标的实施，每个阶段有３－６个骨干教师承担课题建设，来实现阶段目的教学的效果。
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１．３设计课程体系与其相关建筑理论知识体系的整合在新时代和多学科交叉渗透的学术研究环境之中，在
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ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅ．
２建筑设计课程教学实践探索—— 以二年级建筑设计课为例
２．１围绕阶段培养目标的课题设置二年级是建筑设计的启蒙阶段，要着重培养学生基础教
设计成果评价等几方面进行了探讨与思索，以期指导今后
建筑学专业教学的改革工作。关键词建筑设计教学二年级课程体系能力培养
ＥｘｐｌｏｒａｉｔｏｎｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＰｒａｃｉｔｃｅｉｎＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＳｙｓｔｅｍ
Ｙａｎｇ
建筑课程教学环节中要充分体现触类旁通、融会贯通的思想，注重与其他相关建筑理论知识体系的横向融合，促进知
识、设计及技能之间的相互交叉，提高教学的整体效益。二年级的设计课程相关的建筑理论，空间、形态构成、中外建筑史、建筑构造、公共建筑设计原理、居住建筑设计原理等，从学科基础、建筑历史、社会人文等方面拓展基础课程的内容与广度，建筑设计不是孤立的学科，跨学科、多元化的研究方式有利于对建筑学学科的发展研究（见表１）。
（广州大学建筑与城市规划学院
摘要本文依据广州大学建筑设计课程教学体系的改革，以二年级建筑设计课程的教学实践为例，围绕阶段培养目标的课题设置、教学过程的阶段控制、设计能力的培养及