航海专业英语教学改进措施
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革我们来看看高职院校航海英语教学的现状。
在目前的情况下，航海英语教学大多是以传统的教学方式进行，即侧重于语法和词汇的教学，而忽视了实际的应用能力培养。
航海英语的教学内容单一，教学方法枯燥，与航海实际有所脱节，难以激发学生的学习兴趣。
由于航海英语教学对师资的要求较高，许多学校教师的水平与教学需求并不匹配，导致了教学质量参差不齐。
这种现状已经不能满足航海行业对英语人才的需求，更不用说培养出高素质的英语专业人才。
那么，如何进行高职院校航海英语教学改革呢？首先是优化教学内容和教学方法。
应当结合航海实际，设计更多符合实际需求的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其学习动力。
其次是加强师资队伍建设。
学校应该加大对航海英语教师的培训和引进力度，提高教师的水平和能力，从而提高教学质量。
最后是完善教学资源。
学校应该加大对航海英语教学资源的建设和投入，提供更多的实践环境和教学资源，为教学提供更好的保障。
高职院校航海英语教学改革还需要注重学生的实际能力培养。
在教学过程中，应该注重培养学生的听、说、读、写能力，注重提高学生的实际应用能力。
可以通过模拟航海实际情景进行教学，让学生在实际操作中提高航海英语的运用能力。
还可以通过与航海实际相结合的实训课程来提高学生的实际能力，让学生在实践中学习，从而更好地适应航海行业的需求。
高职院校航海英语教学改革是非常必要的，也是当务之急。
只有通过改革，才能使航海英语教学更好地服务于航海行业的需求，培养出更多高素质的英语专业人才。
学校和教师应该紧紧抓住这一机遇，加大对航海英语教学改革的力度，为我国航海行业的发展做出应有的贡献。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革随着航海技术的快速发展，对航海人才的需求日益增加。
而航海英语作为航海专业学生必备的一项基础能力，对学生的英语水平要求也越来越高。
高职院校航海英语教学改革势在必行。
本文将就高职院校航海英语教学改革进行探讨。
一、教学内容的改革传统的航海英语教学内容主要以航海技能词汇和基础语法为主，而对于实际航海操作中常用的口头表达和书面表达、沟通技巧等方面的内容并不充分。
由此导致学生在实际工作中常常遇到交流困难、表达不准确等问题。
航海英语教学内容应该结合航海实践，增加实际操作中常用的交际场景和表达方式，使学生能够更好地适应实际航海工作。
二、教学方法的改革传统的航海英语教学方法多为传统的讲授式教学，而这种教学方法往往难以激发学生的学习积极性，也难以培养学生的实际应用能力。
应该采用更加灵活多样的教学方法，比如结合实际案例进行分析讨论、开展角色扮演活动等，让学生在实际操作中更好地掌握航海英语。
三、教学手段的改革传统的航海英语教学主要依靠课堂教学和纸质书籍，而现在随着信息技术的发展，应该大力发展多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，为学生提供更加便捷和多样的学习途径。
比如通过虚拟船舶实训系统进行航海英语实践操作，让学生在模拟环境中真实感受航海英语的使用场景，提高学习效果。
四、评价方式的改革传统的航海英语教学评价主要以笔试为主，而这种评价方式往往只能反映学生的书面能力，难以全面衡量学生的英语水平。
应该结合实际航海工作要求，增加口头表达和书面交际技能的考核，让学生在实际应用中展现所学的英语知识，更加符合学生的实际需求。
高职院校航海英语教学改革是为了更好地培养适应航海工作需要的英语人才，是为了更好地满足航海行业的发展需求。
高职院校应该不断改进教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，通过不断探索和实践，提高航海英语教学的质量，为培养更多优秀的航海英语人才做出贡献。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革随着全球化的发展和航运业的快速发展，航海行业对航海英语人才的需求也越来越大。
目前我国高职院校的航海英语教学存在一些问题，需要进行改革和创新。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学资源四个方面来谈谈高职院校航海英语教学的改革。
针对高职院校航海英语教学的改革，我们需要重新明确教学目标。
航海英语教学的目标应该是培养学生具备良好的英语听、说、读、写能力，使他们具备与国际航海业接轨的英语交流能力。
还应该培养学生具备适应国际化航海工作环境的跨文化交际能力和应对突发情况的应急英语能力。
关于教学内容的设计，应该结合航海英语的专业特点，将课程内容紧密围绕航海行业展开。
包括但不限于海事英语、学术英语、航海法规、国际航运市场等内容。
教学内容还要符合国际相关标准和规范，为学生提供实际运用的语言工具和相关知识。
在教学方法上，应该从传统教学模式向现代教学模式转变。
特别是要充分利用多媒体技术，增加教学的趣味性和互动性。
采用任务型教学模式，注重学生参与和自主学习，倡导学生主动探究和合作学习。
加强实践教学，提供专业模拟实验和实际实训，使学生能够在真实的工作环境中运用语言进行交流。
教学资源是教学改革的重要支撑，航海英语教学必须依托全面、先进的教学资源进行。
学校需要升级航海英语教学设施，建设航海英语实验室、模拟航海工作环境，提供全方位的教学资源。
还应该不断完善教材、多媒体教学资源、在线英语学习平台等，为学生提供更为便捷、丰富的学习资源。
航海英语教学还应该依托实际航海教学基地和国际实习资源，为学生提供更多的机会接触和应用英语。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革近年来，随着中国对海外贸易和海洋资源的重视，航海英语的重要性越来越突出。
作为培养现代化航海人才的重要途径之一，高职院校航海英语教学也正在经历着一次变革和创新。
本文主要从课程体系、教学方法、教学设施等方面谈谈高职院校航海英语教学改革。
一、课程体系改革航海英语课程体系是高职院校航海英语教学的核心。
传统的航海英语课程体系分为基础英语教学和专业英语教学两个部分，初中级学问为基础英语，包括英语听力、口语、阅读、写作等方面的教学。
专业英语则是针对航海领域的教学，包括海事法律、海洋气象、导航、船舶结构、航海术语等方面的学问。
然而，经过多年的教学实践和调查研究，传统的航海英语课程体系已经不能满足现代化航海人才培养的需要，需要进行改革。
一方面，随着科学技术的不断更新换代和全球化的不断深化，航海行业已经从传统的船舶运输场景向综合性、智能化、信息化方向发展。
因此，基础英语教学也需要针对全球化和信息化背景下的航海行业特点进行升级改革，注重学生听说读写能力的综合培养，加强学生的国际交流能力，扩展学生的知识面和思维能力。
另一方面，由于航海业的特殊性和复杂性，传统的专业英语教学模式已经不能满足学生的需求，需要进行针对性的改革。
航海专业英语教学需要特别关注复杂的专业术语、专业文献的阅读和解析，以及船舶结构、海洋气象、导航等方面的具体技能培养。
二、教学方法改革在课程体系改革的前提下，高职院校航海英语教学也需要相应地改革教学方法。
传统的航海英语教学主要采用口语强化法、教材讲解法和课堂讨论法等教学方法。
这些方法已经成为传统的教学模式，但是不能完全满足现代学生多元化的学习需要。
因此，高职院校航海英语教学需要采用多种教学方法进行混合式教学和开放式教学，提供更加丰富的教学资源。
在多种教学方法中，尤其需要探索在线教学，如网络课堂、网络视频、在线测试等。
通过开展网上课堂和网络课程，可以为广大学生提供更加灵活、多样化的教学资源。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革随着我国经济的快速发展，海洋产业的发展也愈加重要。
作为我国重要的航运行业，需要大量的优秀的航海人才。
然而，随着全球化的发展，海洋行业已成为国际化的行业，不仅需要掌握专业知识，还需要掌握航海英语。
因此，高职院校的航海英语教学也需要改革，以培养更多的英语能力强、专业知识扎实的航海人才。
一、从课程设置入手，优化航海英语教学传统的航海英语教学更加注重单词和语法的学习，缺少实际应用的语境。
因此，我们可以从课程设置的角度入手，优化航海英语教学。
在注重语法基础和词汇积累的同时，增加实际应用的语境教学，例如航海指令和应答、船舶现场操作指导、海事案例解析等。
通过设置实际应用的语境，加深学生对英语专业知识的理解，提高语言运用能力。
二、采用现代化的教学手段和技术随着科技的不断发展，现代化的教学手段和技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
针对航海英语教学改革，我们可以采用现代化的教学方式和技术，例如多媒体教学、语音、视频和虚拟实验等。
另外，网络教学平台和在线学习也是现代化的教学方式。
通过这些方式，提高学习的效率，加强学生学习的主动性和积极性，让航海英语教学更加生动具体。
三、提高师资水平和教学质量高职院校航海英语教学改革的同时，也需要加强师资建设和教学质量。
在任教师资选择方面，需要注重专业知识和语言水平，以及是否有良好的英语语言环境的背景。
为了提高教学质量，还需要配备足够的师资力量，为学生提供更好的学习环境，同时进行定期的教学评估和改进。
总的来说，高职院校航海英语教学改革有着重要的意义。
在人才培养的过程中，需要注重语能和专业知识的结合，同时采用现代化的教学方式和技术，以及加强师资建设和教学质量。
这样的改革将有助于提高学生的英语语言能力和专业知识，培养更多的优秀的海运航海英语人才。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革高职院校航海英语教学改革是目前高职教育中一个重要的课题，也是一个具有挑战性的任务。
随着经济全球化的发展，航海行业对英语人才的需求日益增加，因此航海英语教学改革势在必行。
航海英语教学改革应该注重培养学生的实际应用能力。
传统的教学模式注重学生的语法和词汇积累，而忽视了学生实际运用英语的能力。
在航海领域，学生需要具备一定的实践技能，能够流利地与外籍船员进行交流。
航海英语教学改革应该以实际应用为中心，注重培养学生的听说能力和交际能力。
航海英语教学改革应该与船舶实习相结合。
航海英语是一门实用性很强的学科，需要在实践中进行学习和运用。
航海英语教学改革应该与船舶实习相结合，让学生能够在实际的航海环境中运用所学的英语知识。
通过实习，学生能够更加深入地了解航海行业，并与外籍船员进行实际的交流，提高自己的英语水平。
航海英语教学改革应该注重多媒体技术的应用。
随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
在航海英语教学中，多媒体技术可以帮助学生更加直观地学习英语知识。
通过使用船舶模拟软件，学生可以模拟航海环境，提高自己的应对能力。
多媒体技术还可以帮助教师更好地展示教学内容，使学生更容易理解和掌握。
航海英语教学改革应该注重学生的综合素质培养。
航海行业对船员的要求不仅仅是掌握航海英语，还需要有良好的心理素质和团队合作能力。
在航海英语教学中，学校应该注重培养学生的综合素质。
通过开设一些与航海相关的选修课程，帮助学生提高自己的心理素质和团队合作能力。
航海英语教学改革是一个复杂而重要的任务。
改革应该注重学生的实际应用能力，与船舶实习相结合，注重多媒体技术的应用，同时注重学生的综合素质培养。
只有这样，才能更好地满足航海行业对英语人才的需求。
航海英语教学中存在的主要问题及其对策
航海英语教学中存在的主要问题及其对策摘要航海英语课程是航海专业学生的必修课程，航海专业的学生需要掌握相关的英语知识。
但是，当前我院航海英语教学中存在一定的问题，影响了学生的学习积极性和英语教学效果。
由于航海专业的特殊要求，航海英语教学对于学生日后的发展有着十分重要的影响，探讨航海英语教学规律，寻求问题的解决办法就有着重要意义，本文主要是对当前航海英语教学中存在的问题进行分析，并对如何解决这些问题提出合理的对策。
关键词航海；英语教学；问题；对策航海英語作为航海专业学生的主要课程之一，对于学生毕业后参加工作有着十分重要的作用，因为学习过程中学生需要掌握相关的专用术语，这给航海专业学生的英语学习增加了一定的难度。
当前我院航海英语教学中存在一定的问题，导致英语教学效果并不理想，应该摸清当前航海英语教学的现状，找出解决问题的对策，促进英语课程教学水平的提高，提升该专业学生的英语水平。
一、航海英语教学中存在的主要问题航海英语在学生日后工作中应用十分广泛，航海专业的学生必须掌握相关的英语知识。
但当前我院航海英语教学的效果并不理想，因为涉及船舶与航海方面的专业用语，这也给老师教学及学生学习都造成了一定的困难，严重影响了学生学习英语的积极性，致使学生的英语水平得不到有效地提高，当前航海英语教学中存在的问题主要有以下几个方面：（一）航海英语教学中的教学方式需要做出调整航海英语作为一门与航海及英语知识相结合的课程，需要兼顾航海与英语两方面就教学方式做出相应的调整。
由于航海英语有比较多的专业词汇，因此学习起来有一定的难度。
合适的教学方式可以有效地提高教学效果，但是，当前英语教学中的教学方式过于单一，导致学生的英语学习积极性和主动性不高，严重影响了教学效果。
当前航海英语教学仅仅是依靠教师主讲，演出一场场以老师自己为主角的独幕话剧，学生难以参与其中发挥主体性，导致学生的学习兴趣不高，严重影响了航海英语的教学水平。
（二）航海英语教学中不重视英语口语教学航海专业学生的英语教学，应该注重口语教学，但是当前航海英语教学中的口语教学并没有受到足够的重视。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革高职院校航海英语教学改革是指通过对航海英语课程内容、教学方法、教学资源等方面的调整和创新，提高航海英语教学的效果和质量，在培养航海人才方面发挥更大的作用。
本文将从教材选用、教学方法、实践教学等方面对高职院校航海英语教学改革进行浅谈。
教材选用是航海英语教学改革的基础。
传统的航海英语教材内容往往过于冗长和繁杂，与实际航海工作相脱离，难以引起学生的兴趣。
在教材选用方面应注重实用性和针对性。
可以结合国际航海英语标准，引入国外权威的航海英语教材，适当删节和调整教材内容，精简教材，注重提高学生的实际运用能力。
教学方法也需要进行改革。
传统的航海英语教学方法主要以讲授和记忆为主，缺乏与实际航海工作的结合和实践能力的培养。
在教学方法方面可以加强交互式教学，注重学生参与与互动。
可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在模拟的航海环境中进行实际操作和交流，提高学生的实践能力和语言表达能力。
实践教学是航海英语教学改革的重要环节。
航海英语是一门实用性很强的英语，只有通过实践才能更好地掌握和运用。
在实践教学方面应加大力度。
可以组织学生进行实地考察，参观船舶和港口设施，了解实际航海工作的流程和要求。
还可以组织学生参与模拟航海操作和实际航海训练，让学生亲身体验航海工作，加深对航海英语的理解和掌握。
高职院校航海英语教学改革需要从教材选用、教学方法、实践教学等方面进行调整和创新。
通过精简教材内容，注重实用性和针对性；采用交互式教学，加强学生参与和互动；加大实践教学力度，提供实地考察和实际航海训练等方式，可以更好地培养出适应航海工作需求的人才。
航海类专业学生英语教育的挑战与对策
航海类专业学生英语教育的挑战与对策摘要：针对航海类专业学生的英语教育问题，通过问卷调查等手段对教学层面、学生层面进行问题分析，在国家与社会、学校、船公司三个层面给出相应对策。
关键词：航海教育；英语；引言船员是国际化的职业，英语是船员的通用工作语言。
我国船员对于海事英语的运用与表达都处于相对较弱的水平，这是制约我国船员职业发展的主要原因。
同时，STCW公约马尼拉修正案中，对船员英语水平提出了新层次的要求。
因此，在我国不断出现在国际舞台的今天，英语水平的提高对于我国船员而言迫在眉睫。
一、船员对英语的要求1、船员对英语使用的需求船舶的进港、靠离码头、消防救生、装卸货、修理等环节需要船员具有较强的英语听说能力；航路指南、公司报文、租船合同、进港指南、航海仪器说明书等资料的阅读方面需要海员具备精确的阅读能力；航海日志、英文函电等日常工作需要海员具备缜密的写作能力。
2、马尼拉修正案对船员提出的英语能力要求（1）具备较好的英语口语能力修正案新增条款要求船员具备有效的口语沟通和与VTS保持沟通的能力。
在这种形势下，船公司应该对其培养方案进行修改，航海类院校应更加注重学生口语能力的锻炼。
（2）具备应用英语的能力修正案要求船员应该对电子海图中的错误进行口语叙述，并运用口语解释其不是唯一的助航设施；同时要求船员在船舶工作时，语言应用英语。
这就要求航海类院校在教学过程中应加强情景模式教学，利用航海模拟器等设施，借助情景对话形式，提升学生对英语的应用能力。
（3）能够准确运用专业术语修正案对专业术语进行了重新提炼与修改，要求学校在修订教材时将不标准词汇进行更换，教师在教学过程中应注意向学生教授更准确的专业英语词汇，避免学生在以后的学习生活中误用。
[1]二、航海类专业学生英语教学面临的挑战笔者对某校航海类专业学生进行了问卷调查，通过调查问卷的数据反馈与其他方式的调查研究，对航海类专业学生的英语教学现状进行以下分析：1、教学层面（1）课程设置无延续性众所周知，英语学习是一个循序渐进的过程，若要提升英语能力，就要经常性的接触和使用英语。
改善航海英语课堂教学的几点建议
学 习英语最重要 的步骤 。如果教师能观察学生的兴趣及情绪 ，在课堂
加 以调 解 和调 动 ，学 习 效 果 能 获 得很 大 的 提 高 。 笔 者 建 议 多 在 在 课
勘察到 了沉船 ，这个 信息来不及在上一周 的航海通告上 出版 （ 航 海通 告的专业知识应该在前面 的章节 里有详细 的讲解 ） ，而 这个位置 又正 好在我船行驶 的航线上 ，这个时候怎么办 ，没有收 到通知难道 我船就 要撞 ｝ 前面 的沉船了吗？如果有关部 门要 及时通 知我船 ，用什 么方式
的 要求 ，做 为 一 名 航 海 英语 教 师 不 仅 需 要 扎 实 的语 言功 底 ，还 要 有 一 定 的 专业 知识 储 备 。 那 么 教 师在 不 断 提 升 自身能 力 的 同 时 ，也 应 该 提 升 面对 学 生 的课 堂 呈 现 形式 。 二 、 目前 航 海 英 语 课 堂教 学 的 普 遍 现 状
生学得更加 明白透彻 ，长期 以往 ，也会更有信心 ，对于英语 的学 习也
实 现 了 良性 循 环 。 ４ ．穿 插 交 际 法 教 学 。 组 织课 堂活 动 ，把 以 教 师 为 主 的课 堂 设 置 转 向有 学 生参 与 的 集 体
内容和实际＿ Ｔ作结合起来 。那么在讲解本章 内容之前 ，教师可 以先模
科一直是适任证 书考试的一 个难关。笔者就此提 出几点建议 ，希 望能有助于改善航 海英语传统的课 堂模式 ，提 高航 海英语的教学质 量。
关 键 词 ：模 拟 情 景
一
、
引言
释 ，即使学生已经有 了一定的航海 专业 基础 ，但 是那 些几乎是纯理论 知识 ，比较抽象 ，再用到航海英语学习上很难能得心应手 ，因为我们 需要掌握的不仅仅 是专业 术语 的英 文表 达还要将 其放 在句子 中去理 解 ，学生本身就没有真实接触过的概念 ，只是 在脑子里存下了一个 印 象 ，再要求他们运用 到英语得文章 中，就是难上加难。如果我们可 以 使用 图片去介绍这些术语 ，就能让学 生更好地把英文的术语解释和 中 文的术语意思衔接起 来 ．从而达 到进一 步了解及掌 握的 目的。再 者 ， 学生能够 结 合视 觉 的方 式 去理 解记 忆 专 业术 语 ，更 加 地形 象 也 更
航海专业英语教学改进措施
航海专业英语教学改进措施近年来，在中国，航海专业英语教学发展起来，对于航海专业英语教学和研究，以及未来研究和改进给出了重要的指导。
航海专业英语教学的重要性无可言喻，因为它有助于开发和拓展学生的英语综合语言能力，有助于激发学生的英语学习热情，有助于解决学生的学习障碍，有助于全面提高学生的英语能力，有助于拓展学生的英语应用能力，有助于使学生成为英语综合应用实践者。
由此可见，改进航海专业英语教学是必须努力的方向。
怎样改进航海专业英语教学呢？改进航海专业英语教学的重点，一是拓宽航海专业英语教学的内容：航海专业英语教学的内容不应仅限于语法和词汇，而应注重学生对航海专业相关词汇、知识、技能和技术的学习，如掌握航海专业英语写作和口语，了解航海专业英语常用词汇、表达和用法等。
二是注重实用性：航海专业英语教学应充分利用日常使用的实际情景，引导学生以航海实际应用为尺度，运用英语语言学习航海实际问题，使学生能够在实际应用中更深入地运用英语语言，使学生获得更多实际的英语语言经验，从而提高学生的航海实用英语水平。
三是重视英语听力和口语：航海专业英语教学应重视英语听力和口语，引导学生运用英语听力和口语能力，提高航海实际应用的英语能力，如货运行业的航海广播、对话和介绍等都可以通过听力和口语提高英语能力。
此外，在教学过程中，应加大对航海英语听力和口语的训练，以提高学生的实际应用英语能力。
此外，在航海专业英语教学中，应加强外语氛围的建设。
应在课堂上创设真实的外语氛围，即在课堂上尽量用英语沟通交流，使学生能够在浸润式外语学习环境中进行自主学习。
此外，应鼓励学生积极参加海上活动，如参加游轮旅游、海上实践活动等，使学生能够更加熟练地运用英语，从而提高学生的英语水平。
另外，在航海专业英语教学中，应根据学生的实际情况，采取有针对性的应对措施，采取有益的教学方法、技巧和手段，使学生能够更充分地受益于英语教学，有效地提高学生的英语水平。
具体而言，可以在教学中采取多种多样的教学形式，如研讨会、辩论会、小组活动、讨论会、模拟游戏等，让学生参与到教学过程中，增强学生的语言实践能力，使学生在掌握语言的同时，能够更深入地掌握航海专业知识。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革近年来，随着我国航海业的不断发展，对航海人才的需求也日益增加。
而高职院校作为培养航海人才的重要渠道，其航海英语教学更是备受关注。
如何进行航海英语教学改革，提高学生的英语实际运用能力，已成为高职院校面临的重要课题。
一、教学模式改革传统的航海英语教学主要以课堂讲授为主，师生互动较少，学生的实际英语运用能力很难得到锻炼。
高职院校航海英语教学需要进行模式上的改革，引入更多实践性教学内容，例如模拟海上情境的英语交流、实践性的海上航行英语会话等。
通过这些实践性教学内容，可以让学生更好地理解并掌握航海英语，提高其实际运用能力。
随着信息技术的飞速发展，高职院校航海英语教学也需要充分利用现代化的教学手段。
利用多媒体技术制作英语课程学习资料，引入网络教学平台开设在线课程等。
这些现代化的教学手段可以不仅能够更好地激发学生学习的兴趣，还能够将教学内容呈现得更加形象逼真、生动有趣，提高学生的学习效果。
传统的考试评价模式往往过分注重对学生记忆能力的考察，而忽略了对学生实际运用能力的检验。
高职院校航海英语教学改革需要对教学评价模式进行改革，注重对学生实际航海英语运用能力的考核。
可以采用口语表达、撰写海事文件等多种形式对学生进行评价，更加全面地了解学生的英语水平。
高职院校航海英语教学改革是一个系统工程，需要从模式、内容、手段、评价等方面进行全面的调整。
只有通过对航海英语教学的全方位改革，才能更好地培养出复合型、专业化的航海人才，满足航海业的发展需求。
希望未来能够有更多的高职院校关注航海英语教学改革，为我国航海业的进一步发展做出贡献。
航海类专业英语教学的现状与改进
航海类专业英语教学的现状与改进【摘要】现今航海类专业的英语教学在我国大学教育中占有重要地位。
目前存在一些问题，如教学方法陈旧、教材内容不够贴近实际需求等。
有必要对航海类专业英语教学进行改进和创新。
改进措施可以包括引入实践案例、加强与行业对接、提高教师的专业素养等方面。
在教学过程中需要不断探索教学方法的创新和教材内容的优化，以更好地满足学生的学习需求。
航海类专业英语教学有很大的改进空间，我们应该加强反思，展望未来，提出建议与启示，为航海类专业英语教学的发展添砖加瓦。
【关键词】航海类专业, 英语教学, 现状, 改进, 教学方法, 教材内容, 总结, 反思, 展望, 建议, 启示.1. 引言1.1 背景介绍航海类专业英语教学的现状与改进引言航海类专业是一个涉及航海技术、航海管理、船舶运营等多个领域的综合类专业，对学生的英语水平要求较高。
随着全球化的发展，航海领域对英语人才的需求也越来越迫切。
当前航海类专业英语教学存在一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、教学资源不足等，导致学生在实际应用中难以胜任相应工作。
本文旨在探讨航海类专业英语教学的现状与改进，分析存在的问题，提出改进措施，探讨教学方法的创新和教材内容的优化，以期促进航海类专业英语教学质量的提高，培养更多适应国际航海事业发展需求的优秀人才。
1.2 研究目的本文旨在探讨航海类专业英语教学的现状与改进措施，旨在深入分析当前航海类专业英语教学存在的问题，并提出切实可行的改进方案。
通过对现有教学模式和方法的反思和总结，旨在为提高航海类专业英语教学质量和效果提供参考和借鉴。
本研究还旨在探讨如何在教学过程中创新教学方法，优化教材内容，提升学生的学习兴趣和能力，从而达到提高教学效果、培养学生综合素质的目的。
通过本研究，希望能够为航海类专业英语教学提供一些新的思路和方法，促进教学改革和提高教育教学质量。
1.3 研究意义The significance of researching English teaching in the field of maritime majors lies in several key areas. Firstly, English is considered as the universal language of communication in the maritime industry. As the industry continues to globalize, the ability to effectively communicate in English is essential forprofessionals working in this field. Therefore, understanding the current state of English teaching in maritime majors and identifying areas for improvement is crucial in ensuring that graduates are well-prepared for the demands of the industry.2. 正文2.1 现状分析Additionally, the traditional methods of teaching English may not always be the most effective for maritime students. Given the technical nature of the subject matter, students may benefit from more hands-on, interactive learning experiences that allow them to apply their language skills in real-world scenarios.2.2 存在问题1. 传统教学模式单一目前航海类专业英语教学大多采用传统的讲授和听写方式，缺乏对学生实际应用能力的培养。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革一、教学目标的确立在高职院校航海英语教学中，教学目标的确立是至关重要的。
航海英语是为了培养学生适应国际航海业发展需要的专门英语，因此教学目标的确立应当紧密结合国际航海业的需求，针对不同层次的学生确定不同的教学目标。
对于初级阶段的学生，教学目标可以明确为掌握基本的航海英语词汇和语法知识；对于中级阶段的学生，教学目标可以确定为熟练运用航海英语进行简单对话和书面交流；对于高级阶段的学生，教学目标可以设定为能够进行专业的英语交流和阅读。
二、教学内容的更新在高职院校航海英语教学改革中，教学内容的更新是至关重要的。
传统的航海英语教学内容可能会滞后于时代，无法满足当今国际航海业的需求。
应当根据国际航海业的最新发展动态，对航海英语教学内容进行更新和调整。
应当加入一些最新的国际航海业的术语和表达方式，让学生能够更好地适应国际航海业的发展需要。
还可以加入一些与国际航海业相关的文化知识，帮助学生更好地了解国际航海业的发展。
三、教学方法的变革在高职院校航海英语教学改革中，教学方法的变革也是十分重要的。
传统的航海英语教学方法可能过于枯燥和死板，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
应当尝试引入更加灵活多样的教学方法，比如说项目化教学、任务型教学、合作式学习等。
这些新的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地达到教学目标。
还可以借助现代化的教学设备和多媒体技术，使得教学更加生动有趣，让学生更好地理解和掌握航海英语知识。
高职院校航海英语教学改革意义重大，有待引起高度重视。
只有不断更新教学目标、更新教学内容、改革教学方法，才能更好地适应国际航海业的发展需要，更好地培养适应国际航海业发展需求的专业人才。
希望相关部门和学校领导能够加大对高职院校航海英语教学改革的支持和投入，共同推动高职院校航海英语教学改革迈出实质性的步伐。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革高职院校航海英语教学改革是为了适应航海行业的发展需求，提高学生的实际操作能力和航海英语能力。
本文将从教学目标的需求、教学内容的优化和教学方法的创新三个方面进行浅谈。
高职院校航海英语教学改革需要以培养学生实际操作能力为目标。
航海行业对于实际操作能力的要求非常高，因此航海英语教学应该与实际操作相结合，注重培养学生的具体技能。
教学目标应该以学生在海上实际工作中所需的英语能力为导向，包括船舶操纵、通信和导航等方面的技能。
通过舞台式教学、虚拟实验室等实践教学方式，可以提高学生的实际操作能力，使他们能够在实际工作中熟练运用所学的英语知识和技能。
高职院校航海英语教学改革需要优化教学内容。
传统的航海英语教学内容主要包括船舶的结构、航海术语、航海文书等方面的知识。
这些知识在实际工作中并不是十分重要，学生更需要学习船舶操纵、通信和导航等与实际操作相关的内容。
教学内容应该以实际工作需求为导向，突出实用性，减少对于理论知识的过多关注。
可以引入一些新颖的课堂教材、案例分析和真实场景模拟等教学手段，帮助学生更好地掌握实践技能。
高职院校航海英语教学改革需要创新教学方法。
传统的教学方法主要是教师讲解为主，学生被动接受知识。
这种教学方法对于培养学生的实际操作能力十分有限。
教学方法需要创新，注重培养学生的创新思维和实际操作能力。
可以采用项目驱动教学、问题导向教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的团队合作、解决问题和创新能力。
可以充分利用现代技术手段，如虚拟实验室、在线学习平台等，提供更加灵活和多样化的学习方式，使学生能够更好地适应信息化时代的学习需求。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革
高职院校航海英语教学改革是一项重要的教育改革，对提高航海英语的教学质量和学生的实际应用能力有着重要意义。
本文将从课程设置、教学方法和评估方式等方面浅谈高职院校航海英语教学改革。
课程设置是高职院校航海英语教学改革的重要方面。
航海英语教学应以实际应用为导向，注重学生的实践能力培养。
在课程设置上应增加一些实用的内容，如海上通信、航海指挥、应急情况下的应对等，以提高学生在实际工作中的应用能力。
教学方法是航海英语教学改革的核心。
传统的教学方法主要以课堂教学为主，以教师为中心，学生被动接受知识。
这种教学方法缺乏互动性和实践性，难以培养学生的口语表达和交际能力。
应采取以学生为主体的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，通过实际操作和实践练习，使学生能够真正运用所学知识。
评估方式也是航海英语教学改革的重要环节。
传统的评估方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的测试。
这种评估方式忽视了学生的实际应用能力和沟通能力。
应采取多种评估方式，如口头表达、书面报告、实际操作等，全面评估学生的综合能力。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革高职院校的航海英语教学一直是一个重要的课程内容。
然而，随着时代的变迁和船舶技术的不断提高，航海英语教学的教学内容和方式也需要不断进行改革和更新。
本文就从以下几个方面，浅谈高职院校航海英语教学的改革。
一、教学内容的更新在航海英语教学中，教学内容的更新是十分重要的。
如今，国际航运市场的不断发展，使得国际海事组织、船级社等国际性的标准不断出台，船舶的特性、设备和技术也在不断发展和升级。
对于航海学生来说，需要具备与时俱进的全球化背景下的航海英语知识和航海技能。
因此，高职院校的航海英语教学必须紧跟时代发展的脚步，不断升级改进，着重加强学生的船舶技术英语知识和能力，注重培养学生的实际操作能力。
二、教学方式的改进随着教育教学模式的改革，高职院校的航海英语教学方式也需要适应新的教学模式。
在教学中应注重提高课堂互动、开展小组学习、多媒体互动教学、示范教学等教学方式的应用，提升学生学习兴趣和学习效果。
同时，要拓宽教学渠道，把网络、图书馆、实验室等教学资源纳入教学过程，实现多元化教学，为学生提供更丰富的学习资源和课堂体验。
三、教学方法的多样化高职院校的航海英语教学需要采用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求和学习能力。
例如，采用技术导向、案例教学、模拟实践等教学方法，培养学生的实际操作能力和沟通技能。
同时，注重学生的自主学习能力，鼓励学生在课外自学英语领域的内容，以提高学生的学习兴趣和主动性。
四、评测方式的创新高职院校的航海英语教学评测方式也需要创新，以确保教学效果的达成。
评测方式不应仅仅局限于形式化的考试，还应采用多样化的评估方式，比如口语表达、听力理解等多个方面进行综合评估。
同时，可以引入项目化评估，以实现教学目标和实际应用的结合。
总之，高职院校的航海英语教学改革不仅是随时需要的，更是必不可少的。
教学内容的更新、教学方式的改进、教学方法的多样化和评测方式的创新，这些是改革的重点，将有效提升学生的学习质量和实际应用能力，也是适应国际航运市场需求的必要手段。
浅谈高职院校航海英语教学改革
浅谈高职院校航海英语教学改革
近年来，随着航海英语的发展，高职院校航海英语教学日益受到重视。
高职院校航海
英语教学改革具有广泛的意义。
首先，要加强课程的内容和结构的改革。
新课程的编写和实施要综合考虑学生的实际
状况，以满足其学习需求，形成适应航海业规定及实际需要的课程体系。
同时，要适当改
变课程的内容，使之更加重视英语口语的训练，加强航海英语的技能训练，使学生掌握所
需的航海英语知识和能力。
其次，要注重教师职业素质的提高。
要提高航海英语教师的技术水平和语言水平，使
教师能够更好地引导学生，了解学生的学习特点，更好地调整自己的教学方法和手段。
此外，航海英语教学还要注重学生的语言能力，并培养学生正确使用英语的思维习惯，丰富学生在实践中运用英语的环境，培养学生的语言表现能力，增强学生的航海英语应用
能力。
最后，也非常重要的是加强教学质量的控制和管理。
要建立一套有效的航海英语教学
评价体系，制定细致完善的衡量教学质量的指标，并要求航海英语教师按照要求和标准进
行教学。
总之，要完善高职院校航海英语教学，必须采取一系列有效措施，特别是加强教师的
技术能力水平和语言水平的培养，建立一个良好的教学评价体系，努力提高航海英语教学
质量。
只有这样，才能使学生有效地接受航海英语的学习。
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求相 差甚远 ， 学 生的实操训练 、 动 手 能 力 受 到 限 制 。Ｓ Ｔ Ｃ Ｗ７ ８ ／ ９ ５ 公 约 的 显 著 特 点 之 一 就 是 增 加 了实 际 技 能 培 养 和 评 估 的 内
容 。 其 中 实操 评 估 是 基 础 ， 只有 通 过实 操评 估 ， 才 有 资 格 参 加 理论 考试 。 因 此 ， 航 海 教 育 必 须 注重 实 践教 学 ， 完 善 实 验 设 备 和 实 习基 地 ， 使 航 海 类 学 生 得 到充 分 的 专业 技 能训 练 ， 进 一 步
２ ０ ０ ０ ．
航 海 类 专 业 教 育 是 工 程 教 育 与 职业 教 育 的 结 合 ，具 有 工 程 教 育 和 职 业 教 育 的 双 重 性 质 。２ １ 世纪的航海教育必须面 向 国际 、 面 向航 运 市 场 、 面 向未 来 科 学 技 术 发 展 ， 因 此 对 航 海 人 才 的培养 ， 要在Ｓ Ｔ Ｃ Ｗ７ ８ ／ ９ ５ 公 约 的基 础 上 ， 提 高综合 素质 。 优 化专业技能 ， 才 能适 应 社 会 经 济 及 航 运 业 不 断 发 展 的需 要 。 其 中航 海 专 业 英 语 水 平 的 提 高 尤 其 重 要 。 航海专业 英语 （ 包 括航海 英语 和轮机英语 、 船 电英语等 ） 作 为 海 事 从 业 人 员 ，特 别 是 海 船 船 员 的 知识 传 播 和 信 息 传 递 的必备工具 ， 其 重 要 性 已经 越 来 越 突 出 。 航 海 有 着 独 特 的时 空 范 围， 处于改革 开放的前沿 ， 具有 参与 国际物流 、 受 国 际 公 约 和惯例制约 、 有 着 深 刻 世 界 背 景 的 国际 特 点 。 国 际性 的职 业 特 点 决 定 了 国 际 海 员 必 须 具 有 坚 实 的 英 语 知 识 基 础 和 在 口 头 上、 书 面上 运用 英 语 进 行 交 际 的能 力 。 这 就要 求 航 海 英 语 教 育 从 业 者 必 须 把 专 业 英 语 教 学 放 在 重 要 位 置 ．不 断 深 化 教 学 改 革， 提 高英 语 教 学 水 平 ， 并 与 国 际接 轨 。 本 文 从 师 资 建 设 和 教 学 模 式 创 新 等 方 面 对 如 何 提 升 航 海 专 业 英语 教 学 水 平 等 问题 进行了探讨。 师 资 队伍 的建 设 拥 有 一 支 高 素质 的专 业 英 语 教 师 队 伍 是 专 业 英 语 教 学 质 量 的重 要 保 证 。 一 个 合 格 的英 语 教 师不 仅 应 该具 备 普 通 教 师所 具 有 的基 本 素 质 ， 还 应 该 具 有 外语 教师 所 具 备 的 语 言 素 质 。合 格 的海 事 英 语 教 师 必 须 具有 相 当 的英 语 语 言 能力 和 科 研 能 力 ． 具 备符 合 国家 教 育 法 规 和学 校 要 求 的 学 历 与英 语 教 学 资 历 ． 熟 悉英 语 国家 的 风俗 习惯 ， 而 且要 具 备 一 定 的海 事 专 业知 识 。 般 说 来 ，我 国 各 大 航 海 院校 的海 事英 语 师 资 主 要 有 两 种： 英语专业毕业 的教师和虽然不是英语专业毕业 ， 却 有 着 一 定 英 语 基 础 的专 业 课 教 师 。英 语 专 业 毕 业 的 教 师 虽 接 受 过 英 语 教 学 的 专 门培 训 ． 但 毕竟从未接触过专业理论知识 ， 对 航 海 基 本 原 理 和 概 念 缺 乏 认 识 。专 业 课 教 师 承 担 专 业 英 语 的教 学 任务 ， 也 有 不 少 问题 亟 待 解 决 。 一 方 面 ， 他 们 的 英 语 水 平 参 差 不齐 ， 且 大 多 没有 系 统 接 受 过科 班 训 练 ， 普 遍 存 在 口语 差 、 听 力弱 、 发音不规 范的现象 ， 另一方 面 。 他 们 对 英 语 教 学 规 律 与 方 法不 甚 了 解 ， 在 教 学 中往 往 捉 襟 见 肘 。 对于航海英语师资队伍的发展 。 通 常 可 以参 考 下 列 方 式 ： １ ．师 资培 训 ：这种 培 训 包 括 两 个 方 面 。语 言 培 训 （ Ｌ ａ ｎ ． ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 与 专业 培 训 （ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 。 前 者 指 英 语 语 言技能的提高 ， 后者指 掌握所教专业的知识结构 、 教 学 方 法 及 所 教 的 专 业英 语语 体 特 征 。 ２ ．专 业教 师 和 英 语教 师合 作发 展 ：这 些 合 作 包 括 多 种 形 式： 设 立 专业 英 语 教 研 室 、 专 业 教 师 给 英语 教师 开 设 讲 座 、 专 业 教 师参 与专 业英 语 教 研 室 的集 体 备 课 等 。Ｄ ｕ ｄ ｌ ｅ ｙ Ｅ ｖ ａ ｎ ｓ （ １ ９ ９ ８ ） 提出， 以专 业 英 语 教 师 、 专 业 课 教 师 和学 习 者 三 方 最 大 限度 的 合 作 为基 础 的模 式 是 最行 之有 效 的教 学 模 式 。
提 高 他们 的动 手 能 力 ， 包括外语 的听、 说、 读 、 写 能 力 。为 了有 利 于航 海 类 专 业 人 才 综 合 素 质 和 创 新 能 力 的 培 养 ．必 须 对 课 程 结 构 体 系进 行 优 化 。 其 中 最 重 要 的 探 索 是 第 一 课 堂 和 第 二 课 堂 的有 机结 合 。 第 一 课 堂 作 为 培 养学 生 的 主渠 道 ， 主要 培 养 学 生 的基 本 素 质 ，使 学 生 掌 握 基 本 知 识 、基 本 技 能 和 学 习方 法， 保证培养的基本规格。 第 一 课 堂 以“ 高、 新 、 精、 现” 为原则 ， 即有 高起 点 ， 反映新知识 、 新科技 、 新成果 ， 精 讲 多 练 。第 二 课 堂教 学 作 为第 一 课 堂 的延 伸 和 拓 展 ， 二者相互作用 ． 形 成 培 养 体 系。 在 第 一 课 堂 和 第 二课 堂 教学 中 。 都 能不 同程 度 地 培 养 学 生 的英 语 综 合 素 质 和创 新 能 力 ， 但 不 同 的课 程 结 构 体 系 ． 学 生 知识 、 能力 、 素 质的结构表现形 式就不相 同 ， 实 现 人 才 培 养 的 目标 也不 同 。 三、 教 学 模 式 的 发 展 传 统 教 学 模 式 的 弊 端 在 于 它 极 大 压 抑 了 学 生 的兴 趣 。信 息 时代 的 到来 。 要 求 新 一 代 技 术 骨 干 既 能 凭 眼 睛搜 集 情 报 ． 以 手 指传递信息 ， 又能善 于用耳朵聆 听 ． 靠 嘴 巴发 出 “ 不 同 的 声 音” 。然而时至今 日， 仍 有 不 少人 把 “ 能看会写 ” 当 成 是 专 业 英 语 教 学 的 主 要 目标 。 受 陈 旧 的 教 学 观 念 的 束 缚 ， 我 国航 海 专 业 英 语 的教 学 基 本 仍 沿 袭 传 统 的 “ 三单” 英语教学模 式 ， 即 教 学行 为 的 单 向 性 、 教 学形式的单调性 、 教 学 内 容 的单 一 性 。具 体来 说 ， 就 是 由教 师 带 领 学 生 从 生 词 学 习一 语 法 难 点 解 释 一 文句翻译走完全 程 ， 课 堂中教师 为主角 ， 学生充 当配角 ， 整 个 教 学 过 程 是 灌 输 式 的 。学 生 的 英 语 思 维 始 终 处 于休 眠 状 态 ， 教授 的内容局 限于课 本 。 授课方 式是 粉笔加 黑板 ， 久 而 久 之 学 生 就 失 去 了学 习 兴 趣 和 自信 心 ， 效 果 可 想 而 知 。在 国 际 交 流 日益 频 繁 的今 天 ， 上 述 教 学 模 式 极 大 地 阻 碍 了专 业 英 语 教 学的发展。 教学 模 式 的创 新 关 键 在 于 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 和 学 习 专 业 英 语 的 热情 。 因 此 ， 创 新 设 计 应 以提 高兴 趣 为 中 心 ， 合 理 利 用现代科技手段 ． 尽 享 网络 信 息 资 源优 势 ， 充 分 调 动 学 生 的 主 观 能 动性 。课 堂是 教学 第 一 关 ， 以课 堂 教 学 为 切 人 点 ， 引 入 互 动式 教 学 法 ， 是 教 学 创新 的第 一步 。 这种 方 法 的实 质 是 以 学生 为“ 本” ， 教 师 配 合 学 生展 开讨 论 式 教 学 。 多媒 体 教 学 与 传 统课 堂 教 学 紧 密结 合 ， 互为补充 ， 从 根 本 上 改 变 了 航 海 专 业 英 语 实 践 教 学方 法 ， 有 力 地 促 进 了 教 学组 织 模 式 的改 革 。 参考文献： ［ １ ］ 航 海 类 学科 专 业 规 范 （ 初稿 ） ． 『 ２ ］ 适 应 国 际 竞争 的航 海 类 本科 人 才 培养 方案 的研 究 与 实 践 成 果 总 结． 大 连 海 事 大 学． ［ ３ ］ 张常汉等． 行 业 准 入 制 度 下 航 海 人 才 培 养 体 系 的探 索． 中 国水 运 ， ２ ０ ０ ６（ ５） ． ［ ４ ］ 丁 自华． 海 事英 语师 资现状 与培 养． 航 海教 育研 究， ２ ０ ０ ８ － ２ ． ［ ５ ］ 全 国教 育 科 学“ 九五” 规划交通部重点研究课题 ， 航 海 英 语 教 学 改 革 课 题 组 ．航 海 英 语 教 学 改 革 课 题 研 究 报 告 Ｒ ．
考试 周 刊２ ｏ １ ３ 年 第 ９ ７ 期
航 海 专 业 英 语 教 学 改 进 措 施
姜向东 史 继 才
（ 青 岛远 洋 船 员 职业 学 院 ， 山 东 青 岛 ２ ６ ６ ０ ７ １ ）
摘 要பைடு நூலகம்：国 际航 运 业 的 发 展 对 海 船 船 员 的 专 业 英 语 水 平 要 求越 来越 高 。 作 者从 国 内航 海 专业 英语 教 学现 状 出发 ． 结 合 教 学 实践 ， 就 师 资 队 伍 建设 和教 学模 式创 新 进 行 了初 步探 讨 。 关键词 ： 航 海 专 业 英 语 师 资 队 伍 建 设 教 学模 式