2019人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Story Time)教学设计

Unit3 Story Time教学设计
【内容】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。

2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。

二、教学建议
1.热身和导入
(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。

(2) 想一想，说一说
说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。

如：
T: The mouse runs fast.
S: The panda runs slowly.
T: The elephant is big.
S: The bee is small.
T: The butterfly can fly.
S: The fish can swim.
T:The pig is white.
S: The dog is black.
(3) 读前活动：导入故事主题
教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。

例如：
S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.
S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong.
...
教师巡视并随机与学生交流。

活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?
讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：
Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?
2. 读中活动：学习故事
(1) 呈现、感知故事
①引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?
②学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...
③学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。

(2) 理解故事
①播放故事录音，学生完整地听故事录音，整体感知故事。

②图片环游，详细理解故事
教师借助图片，逐一讲述故事并提出问题，引导学生细致观察图片，加深对故事的理解。

图1:观察图片思考：What can you see? What are they talking about? 然后阅读文段，查找答案。

图2:观察图片思考：What is the cat’s favourite animal? Why? 阅读文段，查找答案。

图3:观察图片思考：Does the dog want to make friend with the elephant? Why? 让学生仔细观察图片，从dog的表情以及图片上的信息猜测答案，然后引导学生阅读文段确定答案。

图4:观察图片引导学生自己质疑：What is the cat’s favourite animal? Why?然后阅读文段查找答案。

图5:观察图片引导学生自己质疑：Does the dog want to make friends with the butterfly? Why? 然后阅读文段查找答案。

图6:引导学生观察图片猜测：What is the cat’s favourite animal? Why?然后阅读文段查找答案。

图7:引导学生观察图片结合文字阅读思考：Does the dog want the turtle to be his friend? Why? 然后阅读文段查找答案。

图8:引导学生观察图片，四人一组讨论：What is the ending of this story?
3. 读后活动：进一步熟悉故事
(1) 播放录音，再次理解故事内容。

(2) 学生独立浏览故事，熟悉文本。

(3) 逐图播放故事录音，请学生看图跟读。

注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

(4) 分层处理，可以朗读全部故事，也可以朗读部分故事，学生自己选择后有感情地进行朗读。

(5) 学生两人一组有感情地进行朗读。

(6) 分角色朗读故事：男生朗读狗说的话，女生朗读猫说的话。

(7) 学生两人一组，尝试表演故事。

4. 读后拓展
(1) 小组合作完成表格
Think people are good, not just bad.
Cat and dog are good friends.
①学生独立填写。

②学生两人一组核对答案。

③教师投影核对答案。

(2) 为故事填写题目
可以采取学生自己想，也可以由教师提供方案供学生选择。

(3) 在教师的引导下，或是借助完成的表格，学生复述故事。

(4) 讨论拓展
学生分组讨论，假设你是书中的大象、蝴蝶或是乌龟的话，你是否愿意与长耳朵狗交朋友？为什么？
还可以结合学生实际生活，引导学生讨论：How can we make a friend?
教师可以进行提问：Do you have any friends? What do you think of him or her? Do you want to make more friends?
引导学生开展小组讨论：How can we make a friend?
三、备选活动
1. 读后可以尝试让学生表演故事，借助板书给与学生适当的支持。

2. 让学生扮成大象、蝴蝶、乌龟，为自己喜欢的动物投票，然后组织小组间辩论，说说自己喜欢的动物的优点。

3. 教师结合本单元故事主题，给学生推荐一些读物，如A Friend Making Machine 除了深刻体会本故事主题Think people good, not just bad外，还要让学生知道一些交朋友的方法。

【板书设计】
【教学反思】。