小学数学教案案例：

小学数学教案案例：8.2认识半时
一、教学目标
1.让学生通过观察、操作等活动，认识半时的概念。

2.培养学生运用时针和分针判断时间的能力。

3.培养学生珍惜时间的意识。

二、教学重难点
1.教学重点：认识半时，能够准确判断半时的时间。

2.教学难点：理解半时的概念，掌握时针和分针的运行规律。

三、教学过程
1.导入新课
（1）引导学生回顾已学过的整时知识，如1时、2时、3时等。

（2）教师提问：“同学们，你们知道半时是什么意思吗？”
2.探究新知
（1）观察时钟，引导学生发现半时的特点
①教师拿出一个时钟模型，让学生观察时针和分针的位置。

②教师提问：“同学们，你们发现时针和分针有什么特殊的关系吗？”
（2）举例说明半时的具体时间
①教师举例：当时针指向2，分针指向6时，是2时30分；当时针指向5，分针指向6时，是5时30分。

②学生举例并互相交流。

②学生尝试判断并互相交流。

3.巩固练习
（1）教师出示一些时间，让学生判断是否为半时。

（2）学生回答后，教师给出答案并讲解。

4.活动环节
（1）制作半时时间卡片
①教师发放空白卡片，让学生制作半时时间卡片。

②学生完成后，互相展示并交流。

（2）半时时间接力赛
①将全班分成若干小组，每组学生轮流说出半时时间，下一组学生接着说。

②在规定时间内，完成接力的小组获胜。

6.课后作业
（1）完成课后练习题，巩固半时的知识。

（2）观察生活中的半时现象，记录下来并与同学分享。

四、教学反思
本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生认识半时，培养了学生运用时针和分针判断时间的能力。

在教学过程中，教师充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与、积极探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到生活中，培养学生的实践能力。

但在教学过程中，仍有个别学生对于半时的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：
1.教学重点：理解半时概念，通过时针和分针的位置关系判断半时。

补充内容：
教师活动：拿出两个时钟模型，一个是整时，一个是半时，让学生观察两者的区别。

对话设计：“小明，你能告诉同学们，这两个时钟有什么不同吗？”
学生回答：“一个是整时，一个是半时。

”
教师追问：“那你能解释一下什么是半时吗？”
2.教学难点：运用时针和分针的运行规律准确判断半时时间。

补充内容：
教师活动：在黑板上画出几个不同的时间点，让学生判断是否为半时。

对话设计：“小红，你能告诉老师，这个时钟显示的时间是几点几分？”
学生回答：“是3点30分。

”
教师引导：“很好，你是怎么判断出来的？”
学生回答：“因为时针在3和4之间，分针指向6。

”
教师进一步引导：“那么，如果时针指向6，分针指向12，那是什么时间呢？”
学生回答：“是6点整。

”
教学过程补充：
1.探究新知
教师活动：将学生分成小组，每组一个时钟模型，让学生自己调整时针和分针到半时的位置。

对话设计：“小华，你们小组能演示一下什么是半时吗？”
学生操作并回答：“当时针指向4，分针指向6时，就是4点半。

”
2.巩固练习
教师活动：发放一些含有不同时间点的练习题，让学生判断是否为半时，并说出理由。

对话设计：“小李，你来说说这个时间是不是半时？”
学生回答：“不是，因为时针指向9，分针指向3，所以是9点15分。

”
3.活动环节
教师活动：组织一个游戏，学生需要快速说出一个半时时间，其他学生快速调整时钟模型到该位置。

对话设计：“小王，请你快速说一个半时时间。

”
学生回答：“5点30分。

”
其他学生调整时钟模型，并验证正确性。

通过这些对话和活动，学生可以在实际操作中深化对半时概念的理解，并在互动中提高判断时间的能力。

注意事项：
1.针对不同学生的学习能力，教学中可以设置不同难度的练习题，让每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.在引导学生认识半时概念时，尽量使用直观的教具或动画演示，帮助学生形象地理解时针和分针的运行规律。

3.考虑到学生个体差异，教学中应鼓励学生互相交流、合作，共同解决问题，增强团队协作能力。

4.对于学习有困难的学生，教师应耐心指导，多给予鼓励和正面反馈，帮助他们建立自信。

5.教学方式要多样化，结合讲解、操作、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，避免单一的教学方式造成学生疲劳。

6.在巩固练习环节，注意观察学生的反应，及时调整题目难度，确保学生能在轻松的氛围中学习。

7.课后作业要适量，避免过多过难，以免学生产生厌学情绪，同时要注重作业的反馈，及时纠正学生的错误。