2023年部编版语文一年级上册雨点儿导学案(推荐3篇)

部编版语文一年级上册雨点儿导学案（推荐３篇）
〖部编版语文一年级上册雨点儿导学案第【1】篇〗
教材简析：
《雨点儿》是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

本文第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。

教学对象分析：
这是本册书中第三次接触长课文的学习，也是第一次认识对话，有难读的儿化音，也有轻声音节。

在教学中，采用多种方法化难为简。

同时采用多种手段，使孩子始终在乐趣中学习。

教学目标：
1、认识11个生字，会写“方”字。

2、正确通顺地朗读课文，读好文中的对话。

3、理解词语“数不清、飘落”。

教学重点：
1、认识11个生字，会写“方”字。

2、正确通顺地朗读课文
教学难点：
1、理解词语“数不清、飘落”
2、读好文中的对话。

教学准备：多媒体课件，生字卡片，雨点儿。

教学过程
一、猜谜谈雨、揭题正音
1、猜谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。

”
2、你见过什么雨？
3、播放下雨的视频（课件）
看，下雨了。

春天的雨细细的、柔柔的、纷纷扬扬、飘飘洒洒，滋润着万物，唤醒着世界。

你们喜欢它吗？
3、揭示课题：
它还有一个很可爱的名字，叫“雨点儿”。

（板书课题）
指导读“点”：“点”是我们要学的生字，下面的部分叫——“四点底”。

（师范读、指名读、齐读）
指导读儿化音：在“雨点”的后面加个“儿”，这是个儿化音，称
呼起来就更加亲切了。

怎么读呢？在读完“点”的时候轻轻地快速把舌尖抬起来。

范读、指名、齐读
今天我们就来学习第12课《雨点儿》。

认真听老师读课文，边听边想：课文讲了谁
二、初读课文，整体感知
1、师范读课文（课件雨声、配乐）
2、谁听出来了，课文讲了谁啊？（贴大雨点儿和小雨点儿图）
3、你们看！大雨点儿和小雨点儿多可爱呀！你们想和它们交朋友吗？
那就通过课文去了解它们吧。

打开书第105面,赶快自由地读读课文，遇到不认识的字多拼几次拼音，还可问同桌、问老师，遇到难读的句子，就多读几遍，开始吧。

（课件）
4、师：谁想来给同学们读一读课文？（指名读文）
三、趣识生字词
听同学们读得这么认真，雨点儿带着它们的生字朋友迫不及待地从云彩里飘落下来，想跟你们交朋友呢! （课件生字词）
1、同桌互相读一读（生字词）
2、小老师带读
3、重点指导易读错的字音：仔细看看这些字音，你发现了什么？
（课件）
后鼻音、平舌音、翘舌音、轻声音节“地方”的“方”（齐读）
4、“彩”组词：
5、多音字“数”（像这样，一个字有两个或两个以上的读音的字，就是多音字。

以后我们还会遇到这类字，大家要特别留意别读错了。

读！）
6、开火车读生字词：都会读了吗好！开火车读。

7、去拼音读：去掉拼音还会读吗？开横排火车读、齐读（点评：读得多准呀！雨点儿都乐得飘去滋润花花草草去了！）
8、交流识字方法：（课件单个生字）同学们，你们有什么好方法来记住这些字吗？四人小组里先说一说，一会儿说给大家听。

加一加：清问回
换一换：彩飘答空（课件）
小结：加一加、换一换，是识字的好方法。

课间律动：《小雨沙沙》：同学们识字很认真，也写累了，雨点儿想邀请我们一起来轻松轻松!起立！（课件）
9、同学们的生字记得真牢。

我来考考你们，猜猜老师的谜语里说的是哪个字：
一人一张口，竹帽带上头。

门口站一人，张口就要问。

大口套小口工人挖洞穴
我们发现，“问、回、答”这三个字都有一个共同的特点，是什么？是啊，有口才能问，有问就要回答。

四、学习课文1自然段（课件）
1、齐读第一自然段。

这里说的是什么数不清呀？
2、理解“数不清”：
（1）数雨点儿：我们来数数这些雨点儿，一滴、两滴、三滴、四滴，
（播放视频数不清的雨点儿）看，这么多雨点儿，能数得清吗？
“数不清”我们还可以换成哪个词？“数不清、无数”都说明很多很多。

（2）拓展：除了雨点儿，生活中还有数不清的什么？（课件）
3、理解“飘落”：
（1）这数不清的雨点儿从云彩里怎样下来的呢？（板书：飘落）（2）看看这个“飘”字的右边是什么旁？
（课件:飘落动态）像这样，随着风轻轻的飘着落下来，就是——飘落。

（3）来，我们做一个“飘落”的动作。

（指导飘落得再慢一点。

飘落得再轻一点。

）
4、指导读句子
（1）有了这样的体会，我们再来读这一自然段，想象雨点儿多
得数不清的画面，想象轻轻飘落下来的情境。

谁来读？指名读（课件）
（2）雨点斜斜地轻轻地柔柔地飘落下来，多美呀！听我读。

（范读）
（3）指名读（点评：我只看到了几滴雨点儿。

飘得再慢一点。

我看到了数不清的雨点儿了。

我仿佛看到雨点儿从云彩里慢慢儿地、轻轻地飘落下来了）
（4）想象画面读，就能读出味儿来了。

带动作齐读。

5、拓展：（课件）
仿照这个句子，你也来说说这两幅图。

先说给你的同桌听听。

（雪花和树叶图）
数不清的___________从____________飘落下来。

五、学习课文2-4自然段
1、自由读第2-4自然段（课件）
你们看,大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了。

听！它们正在说话呢！说什么呢？
请大家自由读读第2、3、4自然段。

2、画对话：用横线画出大雨点儿说的话，用波浪线画出小雨点儿说的话。

先看看老师是怎样画的：这有一对双引号，画之前，我们先要找到它。

双引号里面的这句话就是前面提示语中提到的大雨点儿问小雨
点儿的话，画上横线。

像我这样，你们也在书上找找双引号，把小雨点儿和大雨点儿的话画起来。

注意：小雨点儿的画波浪线，大雨点儿的画横线。

画好后，跟老师的对一对。

同桌检查。

3、理解对话部分（课件）
（1）大雨点儿问小雨点儿什么？
（2）指导读问句：
这是一个疑问句，要读出问话的语气。

范读。

指名读（点评：我看到了你一副疑问的表情。

你读出问话的语气了。

）
一起来问问小雨点儿。

（2）小雨点儿是怎么回答的？
（3）小雨点儿说了几句话？第一句话是什么？这是在干吗？
（4）第二句话是什么？
“你呢？”是什么意思？你来当小雨点儿，这样来问一问大雨点儿？谁再来？
（5）原来小雨点儿的问题跟大雨点儿一样，所以它简单地问——你呢这个“你呢”也要读出问话的语气。

一起读。

（6）大雨点儿是怎么回答的？
同学们，像这样，一问一答，就叫做对话。

4、练习朗读对话。

（1）老师来当大雨点儿，谁来当小雨点儿？
（2）你们能像我们这样读吗？
同桌练习对话，注意读出问话的语气。

（3）指名同桌读。

点评。

（4）老师读旁白，男生读大雨点儿的话，女生读小雨点儿的话。

5、从大雨点儿和小雨点儿的对话中，你知道他们要去什么地方吗？（完善板书）
6、多可爱的雨点儿呀！让我们端起书，再把课文好好的读一遍吧。

（配乐）
7、大雨点儿和小雨点去的地方为什么不同呢？雨点儿去过的地方又会发生什么变化呢？
六、学写“方”字
1、同学们已经和雨点儿交上朋友了，雨点儿有事想请你们这些朋友来帮忙，帮它们把它们的好朋友“方”送回田字格家里。

你们愿意帮它们吗？（课件）
2、观察“方”在田字格里的位置。

3、师范写、生书空。

（课件）
4、练写。

展示。

同桌互相评一评。

七、作业：和爸爸妈妈一起分角色读大雨点儿和小雨点儿的对话。

附板书：
雨点儿
飘落
有花有草没花没草
〖部编版语文一年级上册雨点儿导学案第【2】篇〗
教学要求
1、认识12个生字。

会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点
认字和朗读是教学重点。

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备
挂图、生字词卡
课时安排2课时
第一课时
总93电81
一、教学要求：认识12个生字。

会写“方、半、巴”3个字。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？
“千条线，万条线，落到水里都不见。

”（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。

）
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。

（板书课题并注音：12、雨点儿）
谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。

）
（二）、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

（三）、看挂图，学习课文
1、第一节：
〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉
多到怎样？〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节
〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。

这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。

）
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。

指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。

分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节
〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。

）〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。

（板画）。

（配乐图三）你看到了怎样的景象？雨点儿教学设计教案
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？
（配乐图四：荒地—有花有草）
〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。

〉
（四）、总结
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置：回家熟读课文。

六、板书设计：12、雨点儿
有花有草的地方，没有花没有草的地方。

七、课后反思：
第二课时
总94电82
一、教学要求：1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：
（一）、复习导入
上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。

再认认生字。

1、出示生字卡：数不清云彩飘落（生认读）
2、出示生字。

（二）、学习生字
这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名一组上台。

找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）
（三）、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文
（四）、指导书写
1、“方、半、巴”三个字都是独体字。

要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

（五）、布置课外实践活动的任务
课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

（六）、练习
1、在正确的读音后打钩。

caishufan
彩数方
chaisufang
2、想一想，猜一猜。

千条线，万条线，落到水里看不见。

五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？
六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。

七、课后反思：雨点儿教学设计教案
〖部编版语文一年级上册雨点儿导学案第【3】篇〗
【教学目标】
认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

【教学过程】
一、激趣导入，披文入境
1、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

2、说一说，你看到了什么？听到了什么？
3、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？
4、揭示课题，指导读题。

二、初读课文，学习生字
1、生看课文，听课文配乐朗读。

2、这么美的课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？
3、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

4、cai课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

5、去拼音，打乱顺序读。

6、去朋友，你还认识它吗？
三、细读课文
1、生字学得好，课文一定会学得更棒。

请同学们自由读课文。

2、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

3、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

（知道读好问句，并相机理解“数不清、飘落”）
4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

5、cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？
6、看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞
美的语气读读第五自然段。

7、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？
美丽的露珠从树叶上（）。

（）从（）。

8、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿……你会对老师说什么？
创设情境，师生对演。

感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

9、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。

四、指导书写生字
五、作业
仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？。