苏州园林 (用)
苏州园林用到的说明方法及作用
苏州园林用到的说明方法及作用
在《苏州园林》这篇文章中，作者运用了多种说明方法来描述苏州园林的特点和魅力。
以下是其中的一些说明方法及其作用，仅供参考：
1. 分类别：作者将苏州园林的各个组成部分进行分类，如亭台轩榭、假山水池、花草树木等，以便更好地介绍其特点和布局。
这种说明方法有助于读者对苏州园林有更全面、更系统的了解。
2. 列数字：作者在文章中列举了一些具体的数字，如园林的面积、建筑物的数量、水池的大小等，以更准确地说明园林的特点和规模。
这种说明方法可以使读者对苏州园林有更具体、更量化的认识。
3. 作比较：作者将苏州园林与宫殿、住宅等其他类型的建筑进行比较，突出了苏州园林在布局、风格上的独特之处。
这种说明方法有助于加深读者对苏州园林的理解和认识。
4. 举例子：作者在文章中举了一些具体的例子，如拙政园、留园等，以说明苏州园林的多样性和特点。
这种说明方法可以使读者更好地了解各个园林的特点和魅力，并进一步加深对苏州园林的整体认识。
5. 摹状貌：作者在文章中对苏州园林的各个组成部分进行了生动的描绘，如假山水池的形态、花草树木的品种和姿态等，使读者能够更好地想象出园林的景色和氛围。
这种说明方法可以增强读者的阅读体验，使其更加深入地了解和感受苏州园林的魅力。
总的来说，这些说明方法共同作用，使读者对苏州园林有了更加
全面、深入的了解，感受到了苏州园林的美学价值和艺术魅力。
苏州园林说明文方法及作用
苏州园林说明文方法及作用1。
文章开头用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
2。
第三段，作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
比较:我国的建筑，从古代的宫殿至近代的通常住房，绝大部分就是等距的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可以绝不讲究等距。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
提及：运用并作比较、打比方、举例子、摩状貌等表明方法,表明苏州园林就是图画美,讲究自然之趣。
...表明事物时抒发得很有分寸,留有余地,例如池沼“大多提及活水”,“苏州园林...游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说“如在画卷中”的。
列数字并作比较打比方举例子摹状貌并作演绎表明方法常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。
写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
下面分别加以说明。
(1)举例子。
列举实际事例去表明事物，并使所要表明的事物抽象化，以便读者认知，这种表明方法叫做举例法。
例如：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。
这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。
这种联系，心理学上称为“联想”。
人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。
马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。
这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。
这段文章必须表明的就是：年龄稍小，记忆力不一定就高。
为了表明这一点，作者先提供更多了实验结果，又分析了原因。
到此为止，未尝不可，但比较具体内容，也缺少说服力，于是，又列举了一个实例：马克思在五十多岁的时候，就用六个月时间便通晓了俄语。
苏州园林运用的说明方法
苏州园林运用的说明方法苏州园林是中国古代园林艺术的杰出代表之一，以它独特的设计理念和精湛的工艺技巧而闻名于世。
苏州园林主要运用了以下几种说明方法：1.景观布局：苏州园林注重景观的布局和呈现。
它以空间的布局和景观元素的组合为创作基础，通过合理的空间安排和景观布局，将园林空间划分为不同的区域，形成分景、转景和连景的关系。
比如，拙政园中的兰亭序窗，通过窗景之间的布置，创造出饶有变化的景观空间，给人以美的享受。
2.意象寓意：苏州园林通过寓意和象征的手法来表达主题和意义。
每个园林都有自己的主题和表达方式，通过布局、材料、植物和装饰等元素的选择和运用，传递出一种意境和情感。
比如，留园中的“念念不忘”的石刻，以及香蚀园中的“同心亭”，都寓意着主人对家人和朋友的深情厚意，给人以温馨和亲切的感觉。
3.材料和技艺：苏州园林以材料和工艺技巧的运用而闻名。
它注重材料的选择和使用，将红木、石材、瓷器等精美材料巧妙地应用于园林中，使园林更加华丽和精致。
同时，苏州园林还采用独特的传统工艺技巧，如镂空、浮雕、砌石等，通过精湛的工艺技艺，展现出园林的细腻和精致之处。
4.植物景观：植物是苏州园林中不可或缺的元素。
园林中的植物景观既要保证植物的种类和数量，又要注重植物的摆放和布局，使得植物与整个园林空间相互映衬形成和谐的景观效果。
植物种类丰富多样，既有花卉、树木、草地等常见植物，也有盆景、花境等特殊的造景植物。
苏州园林中的古树参天、美花繁盛，给人一种质朴、自然的美感。
5.水景营造：苏州园林中的水景是一大特色。
水景是苏州园林中最重要的园林元素之一，不仅起到了美化空间的作用，还能够调节气候和增加湿度。
苏州园林通过合理的水道布置和石桥、廊冰等人工景观的营造，形成了错落有致的水系景观，使人们在园林中仿佛置身于水墨画中。
总而言之，苏州园林通过景观布局、意象寓意、材料和技艺、植物景观以及水景营造等多种说明方法，营造出独特的园林空间和意境，传达出深刻的情感和主题。
苏州园林的说明方法及作用
苏州园林的说明方法及作用苏州园林是中国传统园林的代表之一，以其精巧玲珑的布局和独特的设计手法而著称。
它以石、水、木、砖、泥等自然材料为基础，通过细致的造景和独特的方式来表达人们对自然和生活的理解和追求。
苏州园林的说明方法和作用有以下几个方面。
一、平面布局的说明方法苏州园林的平面布局非常注重对称和比例的设计，强调整体的协调美。
其中最常见的布局方式是对称、开敞、透明和流线型。
通过对称的布局，使整个园林在视觉上达到平衡和和谐，展现出传统中国的审美意境。
开敞的布局则使游客在园中不受局促感，能够感受到宽广的自然氛围。
透明的布局则通过树木和构筑物的设置来营造不同场景的景观效果，使整个园林呈现出层次清晰且各不相同的风景。
流线型的布局则通过弯曲的小径和曲线的水池，使游客在园林中感受到一种微妙而有趣的体验。
二、细节雕琢的说明方法苏州园林注重细节的雕琢，通过在小型构筑物、花草树木和园中摆设等方面的精心设计，使整个园林呈现出精美而细腻的艺术效果。
例如，在园林中的假山上密植花草，通过树木的修剪和砖石的摆放来打造出各种各样的景观。
同时，在假山的前后布置小亭、小桥和小池塘，使整个园林空间中的每一寸土地都充满着艺术的韵味。
这种细致的雕琢不仅让游客感受到细腻的视觉盛宴，也体现了主人对园林的用心打造和关爱之情。
三、意境展示的说明方法苏州园林的设计不仅追求自然的美，也强调意境的展示。
园林中常常通过布置文人书画、摆设石碑、悬挂对联等方式来展示一种特定的意境，如清幽、雅致、宁静、淡泊等。
这些意境常常与园林的主题相呼应，使游客在游览过程中不仅欣赏到自然的美，还感受到一种精神的净化和升华。
四、对于时间变化的说明方法苏州园林中的时间变化也是一种重要的说明方法。
园林中常常通过植物的生长、水的流动、云的变幻等方式来表现季节和时间的变化。
游客可以在园林中感受到春夏秋冬的变化，静观花开花落，感受到时间的流逝和生命的循环。
这种对于时间变化的说明方法也让游客在园林中感受到一种宁静和放松的氛围，使其与园林融为一体。
《苏州园林》优秀PPT课件
合作探究
第2段中四个“讲究”的次序能不能调换？ 为什么？
不能调换。四个“讲究”构成排比，一 气呵成，说明设计者和匠师们为达到其“一 致追求”，是如何设计园林的，是总括为了 实现园林“图画美”的目的，设计者在设计 时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒， 因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”， 并由近而远的关系。它们的次序也关系到下 文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条 理不清晰，影响表达效果。
合作探究 布局、配合、映衬和层次用的是否精准？
“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布 范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明 这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林 景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的 图景或大小不一、相互关联的若干景点，用 “配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千 姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因 而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一 的、某一类，而是同一方面的景色整体画面， 所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。
总领本段，照应上文的“讲究假山 池沼的配合”。
合作探究
苏州园林假山和池沼的共同特征是什 么？
从各个角度看都成一幅画的效果。
合作探究
揣摩“假山的堆叠，可以说是一项艺 术而不仅是技术”一句的表达意思。
这里作者强调说明“假山的堆叠” 是一种园林艺术而不仅是技术的重复， 它是为了能给人以美的愉悦，而非简单 的技术性堆叠，从而达到“使游览者攀 登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山 间”的效果。
整体把握
给课文划分层次。
第一部分(1)：对苏州园林的总的评价。
第二部分(2-9)：说明苏州园林的特点。 分项说明苏州园林的特征。
第一层(2)：总说苏州园林的特点。 第二层(3-9)：分说苏州园林的特点。
《苏州园林》的优秀教案三篇
《苏州园林》的优秀教案三篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目的及要求：1、学习__说明事物特点得计种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。
2、抓住关键文体特点进行教学。
3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出__的结构提纲，进一步领会__的内容。
4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：单元一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
单元二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、__的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何?2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的?2、石拱桥形式优表现在何初处?3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何?4、第3段在全文结构有何作用?单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明顺序是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解?(4)作者如何说明赵州桥特点的?(5)2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?3、读6—9段回答(1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。
它是一个()桥(2)8、9段分别写了()()4、总结(板书)一、(1--2)总特点：形式优美打比方外结构坚固↓历史悠久内二、(3--9)赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部卢沟桥特点外形历史意义取得光辉成就的原因：首先其次再次三、(10)桥梁事业的新发展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。
语文版实用课件《苏州园林》
艺术手法，成为展示东方文
明的造园艺术典范。
世界遗产委员会 评价：没有哪些园林 比历史名城苏州的四 大园林更能体现出中 国古典园林设计的理 想品质。
沧浪亭、狮子林、拙政园 和留园分别代表着:
近景远景的层次美。 讲究每个角落的构图美。 门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。
说明顺序：逻辑顺序（由总到分、由主要到次要） 说明方法：作比较、举例子、打比方、分类别、摹状貌、引资料
分析说明文语言时要注意以下词：
1.表限定时间：已经、一直、早已、一向、渐渐等。 2.表限定程度；最、比较、几乎、相当、很、尤其、 稍微、更加等。 3.表估计或推测：大约、可能、左右等。 4.表限定数量：多、有余、很少等 5.表限定范围；全、都、大部分、总共、少数等。 6.表频率的词语：屡次、往往、常常、经常、通常、 总是、有时”等。 7.表质地的词语：软、硬。
“通幽度壑，秀色 迭出”这就是留园，俞 樾在《留园记》中誉之 为“吴中名园之冠”。
游览过四大名园之 后，你又有什么感受呢？ 请用一个词语概括你的 感受。 美，很美。
同学们一下子就抓住了 四大园林的相同点。苏州园 林据说有两百多处，园以景 胜，景因园异，因而各具风 格。但在不同之中，苏州园 林造园布局上确有它相同的 特点，让我们走进叶圣陶的 《苏州园林》去寻找苏州园 林的共同特点吧。
离开沧浪亭让我们来 到以湖山奇石，洞壑深遂 而盛名于世，素有“假山 王国”之美誉的狮子林。 “人道我居城市里，我疑 身在万山中”，就是狮子 林的真实写照。
拙政园与北京的颐和园、 承德避暑山庄和苏州留园合 称为中国四大名园，至今仍 保持着平淡疏朗、旷远明瑟 的明代风格，被誉为“中国 私家园林之最”。
中国古典园林造园手法苏州园林
毕业论文题目：以苏州园林为例浅析中国古典园林造园手法中国古典园林造园手法苏州园林摘要苏州是我国古典园林的萌发地之一，聚集了江南私家园林的精神，具有悠久的历史，造园技艺精湛，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
苏州园林的成就是与它独特的造园手法和造园思想分不开的。
景物是通过各人体感官直接触动人的心境的，特别是视觉有着综合触觉和运动感觉的性质，所以，在概括表现景物造型全貌方面，适宜以视觉为主。
在苏州古典园林中，为了满足人们对景物的观赏要求，除了良好的观赏路线和视觉观赏条件外，处处有景，步移景异，具有百看不厌的魅力，使人们感觉其园林空间虽小但又不觉其小。
造园手法体现在对各种造景要素进行构景设计的环节里，采用对景、敞景、分景、框景、漏景、夹景、借景等处理方式将景物与视线巧妙地组合起来，苏州园林的造园手法极大的体现出视觉传播艺术的环境认知和符号传达的优势，是最能体现视觉传播艺术的典范之一。
关键词古典园林苏州园林造园手法目录1 引言 (3)2 古典园林的本质特征 (3)2.1模山范水的景观模型 (3)2.2适宜人居的理想环境 (3)2.3巧于因借的边域 (3)2.4循环渐进的空间组织 (3)3 苏州园林的艺术特性 (4)4 古典园林的造园手法 (4)4.1人工艺术模仿自然景色 (5)4.2封闭中寻求空间突破 (5)4.2.1 曲折而自由的布局 (5)4.2.2 划分景区和空间 (6)4.3善于利用具有浓厚的民族风格的各种建构筑物 (6)4.3.1 廊 (7)4.3.2 桥 (7)4.3.3 楼 (8)4.3.4 假山 (9)4.3.5 池水 (9)结论 (11)参考文献 (12)致谢 (13)1 引言中国古典园林现存的著名古典园林数量不少，多数是明、清代的遗物，而中国古典园林的精华集中在江南。
前人有所谓“江南园林甲天下”，苏州园林甲江南”的评语。
我国建筑界也认为“中国古典园林精华萃于江南，重点则在苏州，大小园墅数量之多，艺术造诣之精，乃今天世界上任何地区所不见。
《苏州园林》上课用
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配 讲究门、窗的图案美
游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅
完美的图画。
合作学习
1 、苏州园林为了达到图画美这个目的， 具体设计主要表现在哪几个方面？
讨论探究
讲究亭台轩榭的布局
眼前总 是一幅 完美的 图 画
（第2 段）
讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
总说
分说
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
第二课时
学习目标
1 、体会并理解文章所使用的说明方 法及表达效果。 2、体会本文语言准确、简洁、生动的 特点。
举例说明本文中使用了那 些说明方法？并分析其作用。
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭 台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了 苏州园林讲究‚自然之趣‛的特点。
②在介绍花草树木时说，‚没有修剪 得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道 旁树‛。这既是比喻，又是比较，表现了 我国传统的审美观点和民族的特有风格。
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅优美的图画。
—叶圣陶
学习目标
1 、整体把握文章内容，学习本文总—— 分——总式结构法。 2、熟读课文，领略苏州园林的图画美的 特点。
实用的《苏州园林》的优秀教案4篇
实用的《苏州园林》的优秀教案4篇《苏州园林》的优秀教案篇1一、导入新课同学们好！我们常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭。
”这句话是说苏杭很美，美到可以和传说中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。
那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们一起来欣赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的美。
二、欣赏图片刚才我们看到的就是苏州四大历史名园——拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。
看到图片里如画的美景，同学们是否已心生向往之情？今天，就让我们跟随叶圣陶先生一起去欣赏美丽如画的苏州园林。
首先我们来看__的学习目标。
三、教学目标：1.学习__抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
四、介绍作者：现在我们来看__的作者，叶圣陶是我们比较熟悉的一位作家，很多同学读过他的童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，叶老的童话文字优美，思想内容深刻，现在我们来看大屏幕，更全面的了解叶圣陶先生。
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
__是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
五、字词检测：《苏州园林》这篇课文语言朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下面这些字词你都认识吗？#轩榭丘壑嶙峋相间镂空蔷薇斟酌重峦叠嶂这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是容易读错的字，大家要注意它的读音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。
六、自渎课文，思考问题复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，思考讨论下面的问题。
1.__的说明对象是什么？2.苏州园林的整体特点是什么？3.为体现整体特点，设计者是从哪几方面设计的？明确：1.__的说明对象：苏州园林2.苏州园林的整体特点:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
《苏州园林》中用到的修辞方法
《苏州园林》中用到的修辞方法1．可是苏州各个园林……眼前总是一幅完美的图画。
比喻。
本体为“苏州各个园林”，喻体为“一幅完美的图画”，喻词为“总是”。
这是一个贯穿全文的比喻，使全文内容紧紧联系，成为一个有机整体。
2．讲究亭台轩榭的布局……层次。
排比。
四个“讲究”构成了动宾式排比句，突出了布局的特色，也加强了语势。
3．他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
比喻。
句子隐去了本体，有“游览者在苏州园林中”之意，喻体为“在画图中”，喻词为“如”。
这是把整个苏州园林比作一幅完美的图画。
4．这是为什么？设问。
这是模仿游览者的口吻留下问题，以便突出下文。
有疑而问，并且有问有答（见课文）。
5．对称的建筑是图案画……而苏州园林是美术画。
比喻。
前一句本体为“对称的建筑”，喻体为“图案画”，喻词为“是”；后一句本体为“园林”，喻体为“美术画”，喻词为“是”。
这两个比喻强调苏州园林在布局上追求的是自然之趣，虽为人工建造，却尽量任其自然，不露斧凿的痕迹。
6．生平多阅历，胸中有丘壑。
对偶。
写出了生活经历的丰富与堆积假山技艺的高超之间的关系。
7．还在那儿布置几块玲珑的石头……都成一幅画的效果。
比喻。
本体为“池沼或河道的边沿”，喻体为“一幅画”，喻词为“成”。
这个比喻照应了前文的总说“……眼前总是一幅完美的图画”。
8．游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
引用。
作者引用了《汉乐府·江南》里的诗句：“鱼戏莲叶间”，我们仿佛看到清澈的水中，鱼儿嬉戏着，似与游者相乐；同时又感到游览者以鱼自比，悠然自得的情趣。
9．没有宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
比喻，前一句本体为“松柏”，喻体为“宝塔”，喻词为“像”；后一句本体为“道旁树”，喻体为“阅兵似”，喻词为“似”。
这句话写出我国传统的审美观点，表现了我们民族的特有风格。
10．盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
比喻。
本体为“盘曲嶙峋的枝干”，喻体为“一幅好画”，喻词为“就是”。
苏州园林保护与利用
苏州园林保护与利用苏州作为我国著名的历史文化名城和风景旅游城市，是举世公认的“园林之城"，“保护"是利用遗产的前提，也是世界遗产传承、永续利用的基础;“利用’’主要是利用其价值，下面由店铺为大家整理的苏州园林保护与利用，希望对大家有帮助!苏州园林保护与利用苏州古典园林保护和利用的内涵及现状(一)苏州古典园林保护和利用的内涵、关系苏闸古典园林是中国园林的杰出代表，融建筑美、自然美、人文美于一体。
在保护修复古典园林方面，笔者认为一方面是对园林硬件的保护工作，其核心是保持古典园林的原真性、完整性，使这些宝贵的资源永远延续。
另一方面，苏州古典园林体现出来的文化内涵是其重要的特色，对于文脉的延续同样也是保护和修复古典园林的重要原则，所以在进行硬件保护的同时加大对苏州古典园林文化内涵的深入挖掘利用，如文献资料、图片，历史演变、文化背景、造园艺术及手法等，尽可能地全面掌握相关信息，确保保护、修复工作能够保持园林的文化原真性。
苏州古典园林作为世界遗产之一，如何对其进行有效的保护和利用是我们应该研究的问题，在对苏州古典园林保护和利用的工作过程中出现了以下几种态度：1、为保护而保护。
这是消极的，已是被实践所否认的。
为保护而保护，这是文物部门的职责，而不是地方政府目的，特别不是旅游业的目的。
2、为利用而利用。
这是盲目的，是小农意识。
就像农民在水乡养猪、河里养点鱼一样，养大了卖出去，取得个人利益，而对水体造成的污染则全都不管。
还有的地方把非常好的景观地带搞成墓地，能卖出去收点钱就行，根本不考虑环境效益和可持续发展，实际上是毁了聚宝盆去讨饭。
3、为保护而利用。
如果这个景观是唯一的、独特的、不可再生的，必须是通过保护来开发的。
苏州古典园林是古人留给后人的珍贵遗产，是一种已消逝的文明、历史特殊的见证，这样的景观是唯一的、独特的、不可再生的，如果被破坏了，是无法恢复的。
根据我们对《保护世界文化和自然遗产公约》的理解，“保护" 是利用遗产的前提，也是世界遗产传承、永续利用的基础;“利用"主要是利用其价值，如利用其科学价值进行科研、科教、科考活动，利用其美学价值进行游览、观赏，利用其文化价值进行考察和传播历史文化知识①。
《苏州园林》复习用
苏州四大园林
沧浪亭（宋代）
狮子林（元代）
拙政园（明代）
留园（清代）
苏州园林景观
苏 州 园 林
叶圣陶
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》、童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
讲究亭台轩榭的布局、 讲究假山池沼的配合、 讲究花草树木映衬近景远景的映衬、 讲究近景远景的层次。
(“四个讲究”)
这四个“讲究”的次序能不能任意调换？为什么？（请从3-6段找答案）
3、文章从哪些方面介绍苏州园林的？ （为了说明这个特点从哪几个方面说明？）
（不能，“高低”与“俯仰”对应。）
4、段中的“寂寞”、“珠光宝气”怎样理解？ 5、两个“没有”句式有何表达作用？ 6、本段用了多种表达方式，请指出运用了哪几种 7、段末以“古老的藤萝”作例子，有何作用？
（“寂寞”，原意孤单冷清。文中“不感到寂寞”是表现园中花草树木的栽种交错映衬、四季繁茂所造成的艺术效果。 “珠光宝气”,原是形容装饰华丽，文中形象地描绘出藤萝花的华美风采和勃勃生机，烘托出园林的繁华气氛。）
隔，看上去花墙和廊子把景致分开，但墙有镂空 图案，廊子无依傍，实际上景致没有被隔开。）
特点：花墙有镂空图案，廊子无依傍，隔而未隔，界而未界； 作用：景致增深，层次更多。
角落： 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
门和窗图案设计和雕镂琢磨 功夫都是工艺美术的上品
建筑色彩：大多漆广漆，不刺眼。引起人们安静闲适的感觉。
苏州园林运用说明方法的句子及作用
苏州园林运用说明方法的句子及作用
1、作比较：
例句：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
表达作用：通过和古代宫殿作比较，写出了苏州园林追求自然美，不讲究对称的特点。
2、分类别：
例句：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
表达作用：通过对苏州园林的分类概述，写出了设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。
使文章层次分明。
3、举例子：
例句：有几个圆里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干，就是一幅好画。
表达作用：列举古老的藤萝，说明藤萝也是一幅好画，使文章更具说服力。
用说明方法描写苏州园林
用说明方法描写苏州园林苏州园林啊，那可是咱中国园林艺术里的一颗璀璨明珠。
苏州园林就像是一幅幅立体的山水画。
你走进园林，就仿佛是走进了画里。
那亭台楼阁，就像是画里的点缀。
比如说拙政园里的亭子，四角翘起，就像鸟儿展翅欲飞。
这亭子可不是随随便便就建在那儿的，它的位置选得特别巧妙。
它在一片湖光山色之中，周围有绿树环绕，有荷花池相伴。
你要是站在亭子里，往四周一看，那景色啊，就跟从画框里看出去似的，美不胜收。
这园林里的楼阁呢，也很有讲究。
楼阁的飞檐斗拱，那线条就像女子优美的身姿曲线，流畅而富有韵味。
园林里的水啊，那可真是园林的灵魂所在。
水就像是园林的血脉，贯穿了整个园子。
水的形态多种多样，有时候是平静的湖面，像一面巨大的镜子，倒映着天空、云朵还有周围的建筑。
你看那水里的倒影，就像是水里还有一个一模一样的园林似的，多奇妙啊。
有时候呢，水又是潺潺的溪流，那流水的声音就像在轻轻哼着小曲儿，从石头缝里穿过，绕过一丛丛的花草树木，给整个园林带来了生机与活力。
这水和周围的石头、植物搭配得恰到好处，就像一个和谐的大家庭。
你要是破坏了其中一个元素，就感觉整个画面都不对劲儿了，就像一幅拼图少了一块似的。
再看看园林里的石头。
石头在苏州园林里那可有着不可替代的地位。
它们有的高大雄伟，像一个忠诚的卫士守卫着园林；有的小巧玲珑，像一个精致的艺术品摆在那儿让人欣赏。
这些石头的摆放也是大有学问的。
不是随随便便堆在一起就行的，就像下棋一样，每一块石头的位置都经过深思熟虑。
它们组成了假山，这假山的形状千奇百怪，有的像狮子，威风凛凛；有的像骆驼，驮着岁月的沧桑。
你要是在园林里迷路了，这假山还能给你增添不少乐趣呢，就像在玩一个探险游戏。
园林里的植物更是丰富多彩。
各种各样的花草树木，像是一群性格各异的朋友。
春天的时候，桃花、杏花、梨花都开了，整个园林就像一个花的海洋。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，五颜六色的花朵争奇斗艳。
夏天呢，荷叶田田，荷花在绿叶的衬托下显得更加娇艳。
《苏州园林》部编版上课用1
出来。”
评论这样栽种的艺术效果。
人教部编版语文八年级上册第19课《 苏州园 林》课 件(共50 张PPT)
人教部编版语文八年级上册第19课《 苏州园 林》课 件(共50 张PPT)
探究
揣摩语言
(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地的标 本.(标本是什么意思?)
雷同： 不该相同而相同。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适 当。
别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相 同的园林。因，依照、根据。宜， 适当、适宜。
解释下列词语 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价. 自出心裁：出于自己的创意或裁断。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 池沼：天然的水池子。
通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落 都注意图画美”的特点。
想一想
文章运用了 那些说明方 式以及语言 特征怎样？
训练： 语言的赏析
请结合具体语句说说本文语 言准确严密的特点。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 至于池沼，大多引用活水。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈 曲任其自然。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画”这个总体特征。
苏州园林
总说:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼
前总是一幅完美的图画。
概括
亭台轩榭的布局 ——自然之趣 假山池沼的配合 ——自然美
主
花草树木的映衬 —↓—图画美
局 部具
分 近景远景的层次 ——景致美
苏州园林常用植物
苏州园林常用植物植物的种类及运用1.乔木还未进入公园就能看到公园四周主干道的行道树为法国梧桐。
法国梧桐是苏州老街的行道树首选。
人民路、养育巷等主干道都选择了它。
这些法国梧桐都有一定的年代了，树干勉强可以被一个成年人抱住。
由于其树皮特有的淡迷彩色的斑驳，总能让人感受到历史的气息。
公园内的行道树主要为玉兰、广玉兰、香樟、重阳木、梧桐、榆树、朴树、桂花、鹅掌揪。
香樟、重阳木、梧桐都十分高大，有10米左右；由于他们的树冠都很宽大，树叶较为浓密，因而也成为公园内主要的庭荫树，起到了良好的遮阴效果。
玉兰花已谢，正值叶片生长茂盛的时期，广玉兰则鲜花绽放，浓郁的花香能让路过的人闻之心旷神怡，两者都高近8米;榆树、朴树、桂花、鹅掌楸被种植在公园小径两旁，3米左右的高度正好隔离了视野有不显压抑。
这些高低有致的行道树让苏州公园在高处整体观塑时显得更立体。
入园起伏地上丛植着十来棵一组的海棠、梅花、杜英、日本晚樱。
海棠都为湖北海棠和垂丝海棠，垂丝海棠占大多。
儿棵雪松、柏、银杏种植在中央广场的四周成为孤植树。
几棵无患子由于正落花而成为焦点。
鸡爪械和青枫种在一起，挑眼的深红和葱嫩的绿交相辉映，增添了公园的色彩。
杜英在深秋季节，有部分当年春季形成的叶片，在低温霜冻的影响下，叶绿素转化为花青素，叶片的绿色被花青素的红色所遮盖，呈现鲜艳的红色。
园林工作者把这种鲜艳的深红色称为“绯红”。
在众多的绿叶中，有似红色的花朵，初冬在周边其他植物枯黄落叶中，这种“绯红”与深绿相衬十分魏眼。
具有观赏价值。
2.灌木石楠、火棘、金叶女贞、金边大叶黄杨、瓜子黄畅、匍地龙柏、红繼木成为组成模纹花坛的主耍植物。
它们都被修剪成球形或方体，主要种植在和中央广场的大模纹花坛内。
有的高有的低，颜色斑斓。
规则成带状排列的匍地龙柏和黄杨被当做整形式绿篱，把整个中央大模纹花坛隔离出几条小路径，好似迷宫。
金丝桃、茶梅、毛鹃、夏鹃、南天竹种在沿路两旁或林缘，起到过渡作用。
八上语文第19课《苏州园林》精品实用高效教学设计
《苏州园林》精品实用高效教学设计【导入新课】人们常说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州美在西湖，苏州美在园林。
苏州园林众多，风格不同，其中四大名园沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的园林风格。
今天，就让我们随着叶圣陶老先生的脚步一起来欣赏苏州园林，感受一下苏州园林的美。
【学习目标】1、理清课文思路，明确苏州园林的整体特点。
2、掌握本文的说明顺序和说明方法，品味说明语言的多样性。
3、体会苏州园林的艺术地位与价值，培养审美情趣和艺术鉴赏力。
【作者简介】叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。
历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
【读音释义】①嶙峋(lín xún)：枯瘦的样子。
②胸中有丘壑(hè)：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
③败笔：泛指事情中做得不好的部分。
④雷同：指不该相同而相同。
⑤斟酌(zhēn zhuó)：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
⑥别具匠心：另有一种巧妙的心思。
⑦自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
【整体把握】1、苏州园林的总体特征是什么？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、文章是从哪些方面说明苏州园林总体特征的？明确：第3段：亭台轩榭的布局；第4段：假山池沼的配合；第5段：花草树木的映衬；第6段：近景远景的层次；第7段：角落的图画美；第8段：门和窗的图案美；第9段：色彩的搭配。
文章从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3、划分结构层次，理清全文思路。
明确：第一部分（1-2）：概括说明苏州园林的地位及特征。
第二部分（3-9）：分项说明苏州园林的特征。
第三部分（10）：交代说明苏州园林的特点“不止以上这些”。
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太谷三中
白艳萍
江南园林甲天下 苏州园林甲江南
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅优美的图画。
作者简介
叶圣陶:
（1894～1988），原名 ，江 苏 人，现代著名作家、 家、 出版家和 家。代表作有长篇 小说《 》，童话集《 》 和《古代英雄的石像》。
作比较
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
第四段(1)：
假山的堆叠
是一项艺术而不仅是技术
“生平多阅历，胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市，只 觉身在山间”照应
两种：
自 然
池沼的配合
一种宽畅，一种成河道
相同点： 总是高低屈曲任其自然
5、哪些句子体现了说明文语言准确的特点？
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 明确：“标本” 2、标本在这里是什么意思？ 明确：这里有典范、代表的意思。
意思是说苏州园林是全国各地园林观摩、 取法的样本，突出了其不寻常的地位。
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
3段 4段 5段 6段
第五段(2)：
3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着 眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。”
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
第六段：
1、近景远景的层次如何安排？ 明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林 增加景致的层次和深度。
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 注意角落的图画美 注意门窗的图案美 注意色彩的搭配
苏 州 园 林
分 说 具 体 特 征
（3段） （4段） 局部 主 （5段） （6段） （7段） （8段） 细部 次 （9段）
结语：不止这些
（10段）
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此可知说明文始终要注意紧紧 抓住说明对象的特征。
• 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
• 至于池沼，大多引用活水。
用词很有分寸。不因其“多”或”少“而忽 略里外的情况。体现了说明文语言的准确性。
探究拓展
小组讨论： 假如要你当导游，你将怎样介绍 苏州园林？
布置作业
日记：
我们的校园
提示：抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共 同点，先概述，后分说。 字数为150字。
第四段： 1、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技 术”,这句话中，“艺术”与“技术”有何区别？
“技术”只指操作方面熟练的技巧，而 “艺术”则强调个人富有创造性的劳动， 二者有层次高下之别。
2、如何理解这句话？
它强调假山的堆砌不是简单的技
术问题，它能给人以美的感受。
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
完美的 图 画
（2 段）
讲究近景远景的层次
内 容 上 一 一 对 应
总说
分说
课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序 能不能调换？为什么？ 不能调换。“四个讲究”有着从主体到 “配合”到“映衬”，并由近而远的关系。 且与下文3、4、5、6段一一照应。如果任意 调换，会使文章条理不清，影响表达效果。
读准下列词语
（xuān） 榭（ xiè ） 池沼 (zhǎo) 轩 ) n) 峋 (xú n) 丘壑 (hè 嶙 (l í u) 空 镂 (lò 蔷 (qiáng) 薇 (wēi) ) 嶂 (zhà ng) 重峦叠 (dié
• • • •
因地制宜： 自出心裁： 重峦叠嶂： 别具匠心：
整体感知，设问导读：
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台 轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏 州园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像 宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁 树”。这既是比喻，又是比较，表现了我 国传统的审美观点和民族的特有风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园 林相比较，’‘与北京的园林的不同，极 少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多 漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
• • • • 1、本文的说明对象是什么？ 2、全文的结构有什么特点？ 3、苏州园林的总特征是什么？ 4、从哪些方面分项进行说明的？
细读课文，问题探究:
1 、第1段中哪个词最能说明苏州园林的重要地 位？ 2 、课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序 能不能调换？为什么？ 3 、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论 的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？ 4 、本文使用了哪种说明顺序？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入 画的一景。”
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
第五段(1)：
1、花草树木的映衬有什么特点？ 明确：——“着眼在画意。” 2、本段用了哪些说明方法？ 明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
2．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一 个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子， 说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如 第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地 说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修 剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景 致分为几个部分，但是好像并没有把景致 分开。
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配 讲究门、窗的图案美
1、四个“讲究”的顺序能否颠倒？ 总印象：标本 2、四个“讲究”与三个“注意” （1段） 的顺序能否颠倒？ 总说
总特征：一幅完美的图画 （2段）
的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象 生动的要求。
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
第三段：
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答） 明确：——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 明确：“我想，用图画来比方，对称的建 筑是图案画，不是美术画……” 3、这段用了什么说明方法？ 明确：打比方（图案画和美术画）