启发式教学在思想品德课教学中的运用
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，足 顺 利
地 完 成 教 学 任 务 的 重 要 条件 建 立 了这 样 的 帅 生 天 系 ，学 十 会 勇 丁独
立 思 考 ，质 疑 难 教 帅 如果 玲 符
、
启 发 式 教 学 的 基 本 要 求
能 ，提 出 与 学 生 内 心需 求 相 适 应 的 问题 ，从 而 做 到难 易适 度 ，方 法 适 当 ，化 消 极 因 素 为 积极 阕素 ，把 学
遵
— 垦 簋
启发式教学在思想 品德课教 学 中的运用
文／ 东 源县 第二 小学 梁 克 勤
所 谓 启 发 式 教 学 ，就是 教 师 根 据 学 生 认 识的 客 观 规律 以及 他 们 的
理 解 能 力 和 知 识水 平 ，充分 涮 动 学
导学生 ｆ ｛ 已 去 学 习 和思 考 ，就 会 使
《 思 想 品德 课 课 程 标 准 》 足 思
想 品 德 课 教学 的主 要 依 据 ，思 想 品 德教材 是 《 思想 品德课课程标 准》
的 具 体 体 现 在 品 德 课 教 学 过 程 中 ，要进 行 启 发 式 教 学 ，教 师 必 须 首先熟悉 《 思 想 品德 课 课 稗 标 准 》 和思 想 品 德 教材 。 认 真 地 备 好 课 ， 深 透地 掌 握 《 思 想 品 德 课 课 程 标 准 》 和思 想 品 德 教 材 ，是思 想 品德 课 实 行 启 发 式 教 学 的 必 要条 件 只
５ 师 生 关 系和谐 融洽
有 认 真 地 备 好课 ，深透 地 掌 握 《 思
想 品 德 课 课 程 标 准 》 和 教 材 ， 这 样 ，教 师 上课 时 才 能 得 心 应 Ｆ ， 突 重 点 ，解 决 难 点 ，层 次 清 楚 ． 引 人 人 胜 ，启 发学 ， 七自己 去学 习 和
一
答 ，郜 会挫 伤 学 生 思 考 州 题 的 干 』 ｛ 微
性 。所 以 ，住 教 学 中运 川 启 发 式 ， 教 帅要 善 于提 … 问题 ，特 别 是 提 些 需 要 思 考 ，需要 探 究 并他 学 生
生 学 习的 主 动 性 ．激 发其 内 存 的学
习动 力 ，实 现 教 师 主 导作 用 与学 生 学 习 积 极 性 的结 合 ，系统 知 识 的 学 习 与 智 力 充分 发展 的结 合 ，书 本 与 直 接 验 的结 合 ， 引导 好 学 生 的 学 习 过 ，使 他 仃 Ｊ 经 过 独 立 思 考 ，融 会 贯 通 掌 握 知 识 ，并 提 高 理 解 、分 析 和 斛 决 问题 的能 力 它 的实 质 就 是 正 确 处 理教 与学 的关 系 。教 师 要 善 于 调动 学 生 学 习 的主 动 性 、积 极 性 ，ｉ 上 学 生 自 己上 学 习 、思 考 ．提 高 认 识 ， 寻求 答 案 。启 发 式 教 学符 合 学 生 的 认识 规 律 ．有 助 于 充 分发 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主体 作 刷 ，摆 正 教 与学 的 关 系 ，变 学 生 “ 要我学”为 “ 我要学 ” ，从 而充 分 发 挥 学 生 学 习 的 积 极 性 、主 动性 与 创 造 性 ，使 其 生 动 活 泼地 学 习 ． ．因
思 考 ，完 成教 学 任 务 学 牛 是 教 学
学 牛 年 龄发 心 理 发 展 的特 点 ，实 行 启 发式 教学 ，这 样 才 能 使 思 想 品 德 课 教 学 人情 人 理 ，生 动 活 泼 ，收 到
实 效
一
的 主 体 ，要 运 用 好 肩 发 式 教 学 ，就 必须 掌握 学 牛 的实 际 情 况 ，了解 学 生 自身 的特 点 及 其 积 极 冈 素 和 消极 因 素 ，根 据 学 生 已 有 的 条 件 和 可
仃 材 料 为基 础 ， 而材 料 的 选择 合 适 ．能 够 准 确 地 说 明 所 要论 汪 的观 点 ，让 学 生 埘周 用 的 人和 事 进 行 分 析 ，以 提 高 认 汲 、同 时 ．所 川 的 材 料 要 具 体 形 象 ，须 从 学 乍 的感 性 知 识ｌ Ｉ Ｊ 发 ，用 学 ｔ 熟 悉 的知 识 卡 ¨ 休 事 物 ，最好 是 发 牛 存 学 身 边 的 物 或 社 会 的 热 点 内 容 以 引 起 联 想 ，加 深 思 考 ；或 川 学 生 了解 的 典 敞 、成语 进 行 比喻 ，君 发 学 生举 一 反 一 ，触 类 旁 通
极性 ． ． 例 如 过 于简 单 ，厄 须思 号 的
问 题 ．或 问题 过 ， 学 牛 尤 法 ｆ
学 生 感 到 上 思想 品德 课 既 有 兴 趣 也 有 所 得 ， 自觉性 与 主 动性 自然 能 够 得 到 充 分 发 挥 ，教 学 质量 也 能 够 相 应提高 。
２ ．熟 悉 课 程 标 准 和 教 材 ． 了
冰 霜 、盛 气 凌 人 ，
则会 产 生 抵
１ ．充 分 调 动 学 生 学 习 的 自觉
性 和主 动 性
触 情 绪 ，不 可 能 冷 静 地 思 考 题 、 闪 此 ，教 师要 关 心 、爱 护 、尊重 学
，
学 牛 学 习 的 自觉 性 币 【 Ｉ 丰动 性 ． ｒ
生 的 积 极 素 充 分 凋动 起 来 。
３ ． 要 善 于提 出问题 ，启发 思 考
建立 和 谐融 洽 的 师 生 关 系 ． 才
关 系 到 教学 质量 。 目前有 许 多 学 生 学 习 思 想 品德 课积 极 性 不 高 ，原 凶
此 ，任 思 想 品 德 课教 学 过 程 中 ．教 师 应适 应新 形 势 发 展 的需 要 ．根 据
解 学 生
感 兴 趣 的问 题 ，使学 生有 解 决 问题 的积 极 要 求 。
４ 材 料 的 选 择 要 合 适 ． 具 体 形 象 扁 发学 积 极 思 维 ，必须 以 。
地 完 成 教 学 任 务 的 重 要 条件 建 立 了这 样 的 帅 生 天 系 ，学 十 会 勇 丁独
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启发式教学在思想 品德课教 学 中的运用
文／ 东 源县 第二 小学 梁 克 勤
所 谓 启 发 式 教 学 ，就是 教 师 根 据 学 生 认 识的 客 观 规律 以及 他 们 的
理 解 能 力 和 知 识水 平 ，充分 涮 动 学
导学生 ｆ ｛ 已 去 学 习 和思 考 ，就 会 使
《 思 想 品德 课 课 程 标 准 》 足 思
想 品 德 课 教学 的主 要 依 据 ，思 想 品 德教材 是 《 思想 品德课课程标 准》
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５ 师 生 关 系和谐 融洽
有 认 真 地 备 好课 ，深透 地 掌 握 《 思
想 品 德 课 课 程 标 准 》 和 教 材 ， 这 样 ，教 师 上课 时 才 能 得 心 应 Ｆ ， 突 重 点 ，解 决 难 点 ，层 次 清 楚 ． 引 人 人 胜 ，启 发学 ， 七自己 去学 习 和
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思 考 ，完 成教 学 任 务 学 牛 是 教 学
学 牛 年 龄发 心 理 发 展 的特 点 ，实 行 启 发式 教学 ，这 样 才 能 使 思 想 品 德 课 教 学 人情 人 理 ，生 动 活 泼 ，收 到
实 效
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仃 材 料 为基 础 ， 而材 料 的 选择 合 适 ．能 够 准 确 地 说 明 所 要论 汪 的观 点 ，让 学 生 埘周 用 的 人和 事 进 行 分 析 ，以 提 高 认 汲 、同 时 ．所 川 的 材 料 要 具 体 形 象 ，须 从 学 乍 的感 性 知 识ｌ Ｉ Ｊ 发 ，用 学 ｔ 熟 悉 的知 识 卡 ¨ 休 事 物 ，最好 是 发 牛 存 学 身 边 的 物 或 社 会 的 热 点 内 容 以 引 起 联 想 ，加 深 思 考 ；或 川 学 生 了解 的 典 敞 、成语 进 行 比喻 ，君 发 学 生举 一 反 一 ，触 类 旁 通
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问 题 ．或 问题 过 ， 学 牛 尤 法 ｆ
学 生 感 到 上 思想 品德 课 既 有 兴 趣 也 有 所 得 ， 自觉性 与 主 动性 自然 能 够 得 到 充 分 发 挥 ，教 学 质量 也 能 够 相 应提高 。
２ ．熟 悉 课 程 标 准 和 教 材 ． 了
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学 牛 学 习 的 自觉 性 币 【 Ｉ 丰动 性 ． ｒ
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３ ． 要 善 于提 出问题 ，启发 思 考
建立 和 谐融 洽 的 师 生 关 系 ． 才
关 系 到 教学 质量 。 目前有 许 多 学 生 学 习 思 想 品德 课积 极 性 不 高 ，原 凶
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感 兴 趣 的问 题 ，使学 生有 解 决 问题 的积 极 要 求 。
４ 材 料 的 选 择 要 合 适 ． 具 体 形 象 扁 发学 积 极 思 维 ，必须 以 。