23866《诗歌鉴赏之炼字》说课稿

23866《诗歌鉴赏之炼字》说课稿XXX《诗歌鉴赏之炼字》说课稿
语文组XXX
一、说教材（专题）
诗歌是语言的艺术，古代诗人特别注重锤炼语言，尤其是炼字，XXX“吟安一个字，捻断数茎须”，说的就是炼字。

XXX《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。

”炼字是我们鉴赏古代诗歌语言的重点，也是高考的热点，结合专题教学要求和高考出题特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为三个方面。

二、说教学目标
知识目标：体会古典诗歌的炼字之妙。

能力目标：引导学生研究掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的
能力。

情感目标：激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。

三、说教学重难点
由于本专题的特点，我将本节课的教学重点确定为：诗歌鉴赏炼字题的解题方法。

根据学生的实际情况，我将本节课的讲授难点确定为：诗歌观赏能力的培养。

四、说学情
诗歌鉴赏我们已经复了两周时间，学生对诗歌鉴赏已经有了整体的把握，但是对细节的理解还有很多漏洞。

本课就是针对“炼字”这一个细节，帮助学生整合前面的答题思维模式。

学生在做主观性试题过程中一般会遇到以下困难：1、对诗歌的字面意义不理解；2、回答时不知道该从哪入手，回答些什么。

5、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。

为此，我准备采用的教法是点拨法、讨论法、练法和朗读法。

点拨法：通过教师的示范讲授及适时点拨，发挥教师的主导作用，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。

讨论法：诗歌鉴赏有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。

练法：通过一些经典的练，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。

朗读法：让学生在诵读中领悟炼字的妙处，在诵读中把握诗歌的情感，在诵读中体会诗歌意境。

六、说教学过程
为了完成讲授目标，解决讲授重点，突破讲授难点，教室讲授我准备按以下七个环节睁开。

（一）汉语魅力，导入新课
统治人类第三个千年的语言会是什么？为什么？法国文学家XXX曾说过汉语是最有宇宙精神的语言，充满了景象、充满了新生，沁出芳香，飞出诱惑，具有无限的生命。

今天我们就从诗歌鉴赏的角度品味祖国博大精深的语言。

设问能激起学生的上课乐趣，XXX的话能激发学生对祖国语言的热爱。

（二）品赏佳句，推敲字词
此环节让学生进行热身训练，多媒体画面让学生更直观地感受诗歌意境，调
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动学生的主动性和积极性。

（三）考场体验，真题示例
南浦别
XXX凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？
XXX：同意。

看，在诗中指回望(步骤一)。

XXX孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步调三)。

我拔取了XXX《南浦别》作为观赏示例，因为这首诗通俗易懂，学生更容易理解和接受。

标明答题步调，让学生明白怎样答题。

（四）总结规律，指点迷津
㈠炼字的重点通常是动词或形容词。

㈡考题的设问方式有五种。

㈢答题步骤：
①体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。

（释含义明手法）
②睁开XXX把该字放入原句中描述景象。

（描景象摹情态）
③思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效
果。

（点情境、表感情、谈作用）
这一环节是概括总结解题思路，以鉴赏考纲为依托，将前面构建的答题思路的感性认识上升为理性总结。