小学数学人教2011课标版一年级多余条件解决问题课件
小学数学人教2011课标版一年级含有多余条件的解决问题
什么还要在题目中出现呢？生：为了迷惑我们作出错误的判断。
师：没错！生活中有许多不好的东西，它们就像这种多余条件一样存在着迷惑我们，希望同学们都能拥有一双明亮的双眼，做出正确的选择和判断。
好不好？师：同学们，我们观察发现这些信息和问题都是用文字所表示的。
但是数学很奇妙，它可以利用画图的方式更加简单明了的代替文字所表示的意义，你能吗？试一试吧！要求先独立思考，再小组讨论，总结思路，代表汇报。
（要求：每个小组成员之间的方法不能重复）小组汇报（每组选择一种方法进行汇报）生1：我们组讨论的结果是：用16个小棒代表16人踢球，现在来了9人，所以我们用虚线圈起来表示来了的9人。
生2：我们组讨论的结果是：用16个圆代表16人踢球，划去的9个圆表示已经来了9人。
生3：我们组讨论的结果是：用大括号表示一共有16人踢球，左边的9人表示已经来了的人数，右边表示还有几人没来?9人？人16人师：观察同学们画得图，虽然大家画得不完全相同，但都表示的是哪两个条件和问题之间的关系呢？生：“一共有16人来踢球，现在来了9人。
”师：根据图，想一想我们该使用什么方法解答呢？为什么？生:用减法。
因为要知道还要来几人，得从总数16人中去掉已经来了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。
师：我明白了，那如何列算式解答“还有几人没来？”并且说一说你是如何计算的。
生： 16-9=7，先算10-9=1，再算6+1=7师：你们同意吗？谁来说说算式中的16、9、7分别表示什么？重点题师：齐读题目，请按照解决问题的3个步骤同桌之间说出你的解题思路。
小明家有14只鸡和5只鸭。
公鸡有6只，母鸡有几只？难点题（1）有16只鸽子，______。
外面还剩几只鸽子？16–7 = 9（只）A.有7只白鸽子B.飞进鸽笼里7只（2）甜甜有14块月饼，送给奶奶6块，有8块是豆沙馅。
_______？14–6 = 8（本）A.还剩几块月饼B.有几块不是豆沙馅的生活拓展题师：同学们真了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做得又对又快。
小学数学人教2011课标版一年级解决含有多余条件的问题 (5)
解决问题（求另一个加数）教案内容：一年级数学下册课本第20页例5目标： 1、让学生学会看图理解图意，并能找到已知条件和所求问题2、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题3、让学生经历读一读、想想、说一说、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。
4、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
重点：掌握解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题的方法难点：能根据问题选择相关的信息并分析数量关系教学内容：一、谈话导入今天天气可真好，非常适合进行室外活动啊。
同学们，你们喜欢体育运动吗？那都喜欢哪些运动啊？二、新授1、探究新知，解决问题出示情境图：让学生说一说图上的小朋友都在干什么？师：我们一起来看看这些小朋友在进行什么运动呢？哇，感觉好热闹啊，你们知道这是在。
生：（踢足球比赛）师：这节课胡老师想看看哪一小组的同学回答问题最积极、最爱思考问题，同学们，你们敢比一比吗？生：师：好，请你们做好准备，比赛开始。
请你仔细观察这幅图，看看能从图中得到哪些数学信息? 生：师：（预设可能会遗漏多余的那个数学信息）还有其他数学信息吗？师：同学们观察的可真仔细。
谁能告诉胡老师，需要我们解决的问题是什么呀？（板书课题）生：师：不错，回答的非常好。
从图中我们可以知道（黑板板书）：一共16人来踢球来了9人踢进了4个还有几人没来？2、解决问题的方法师：老师有疑问了，要求还有几人没来？我们需要用到哪些信息了？生：预设：（可能多余的信息需要教师剔除）要求“还有几人没来”首先我们需要知道一共要有（16人来踢球），我们还需要知道已经来了（9人）。
师：“我们队踢进了4个”这个信息对我们解决问题有没有用？那这个信息就是用来干扰我们的，它是一个陷阱，同学们，我们把这种题目叫做陷阱题，大家以后做这种题目时一定要小心不要掉进陷阱里去了。
老师有个好办法，为了防止掉进陷阱里，我们可以把多余的信息给划掉，不要它了。
小学数学人教2011课标版一年级例5 解决问题------带有“多余条件”的问题
课题例五解决问题-----带有“多余条件”的问题教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
4、使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。
教学重点解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件,排除干扰信息。
教学准备课件教学过程复备一、复习旧知我是口算小能手！11-9= 12-9= 13-9= 15-9=12-8= 15-8= 17-8= 14-8=12-7= 15-7= 13-7= 16-7=在口算出答案后要说明算理。
二、探索新知1、出示主题图，情景导入小学校里面举行了一场别开生面的足球比赛，同学们快跟随着老师一起去给运动员们加油吧！问题：从这个热闹而激动的场面中，你知道了什么数学信息？问题是什么?你是怎么知道的?谁能完整地说说这道题的意思？（此处要求每个同学都会说，采用同桌互说的方法。
）要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以摆一摆画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。
）2、反馈监控，暴露资源【摆一摆】(请同学来展台展示)追问：为什么这样摆？表示的哪两个条件与问题之间的关系?【画一画】追问：这幅图表示什么意思？虚线的部分表示什么？都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？根据图想想用什么方法解决呢?小结：用摆一摆，画一画的方法，咱们可以让复杂的问题变简单，帮助咱们理解，是个不错的好方法！以后咱们做题的时候可以用这种方法来红笔写复备帮助我们。
【算一算】追问：（1）、你为什么用减法计算？（2）、算式表示什么意思？（3）、算式中各数的意思？小结：你们真棒！能用不同的方法分析问题。
预设：在解这道题的过程中如果没有用“我们队踢进了4个”这条信息的。
提出问题：你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？预设：在解这道题的过程中如果有用“我们队踢进了4个”这条信息的。
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件一、教学内容1. 认识和理解多余条件，学会在问题中找出关键信息。
2. 掌握利用已知条件解决实际问题的方法，提高问题分析能力。
3. 能够运用所学知识解决含有多余条件的数学问题。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解多余条件的概念，学会从问题中筛选关键信息，提高解题能力。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：找出问题中的关键信息，理解并运用多余条件。
教学重点：培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述小明去超市购物，遇到一个含有多余条件的问题，引导学生关注问题中的关键信息。
2. 例题讲解：（1）呈现例题：小明去超市买苹果，每千克苹果的价格是6元。
小明买了2千克的苹果，他需要支付12元。
请问，小明买苹果的单价是多少？（2）分析问题：找出关键信息，理解多余条件，列出算式求解。
（3）解答：6元/千克是多余条件，关键信息是小明买了2千克的苹果，需要支付12元。
所以，苹果的单价是6元/千克。
3. 随堂练习：针对例题，设计类似的题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 多余条件的概念及处理方法。
2. 例题解答过程及关键信息标注。
3. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目：设计3道含有多余条件的实际问题，要求学生找出关键信息，解决问题。
（1）小华去书店买书，一本书的价格是18元，他买了3本书，一共花费了54元。
请问，小华买书的单价是多少？（2）小刚家养了5只鸡，其中2只是公鸡，剩下的都是母鸡。
请问，小刚家有多少只母鸡？（3）小丽有10个糖果，她给了小明3个，又给了小红2个。
请问，小丽还剩下多少个糖果？2. 答案：（1）18元/本。
（2）3只。
（3）5个。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对多余条件的理解及处理能力得到了提高，但在找关键信息方面仍有一定困难，需要在今后的教学中加强训练。
人教版一年级下册多余条件解决问题(精品课件)
作业：第22页练习五， 第1题、第4题。
精品 PPT
13
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.10. 620.10. 6Tuesday, October 06, 2020
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 7:55:14 17:55:1 417:55 10/6/20 20 5:55:14 PM
我
和
你
是
好
朋
精品 PPT
友 1
你找到了我吗？
15-7=8 13-9=4 15-9=6 17-9= 8 11-8=3 16-8=8 11-2=3 12-5= 7 14-6=8 12-7=5 13-6=7 14-8= 6
精品 PPT
2
二、学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
16
9
4
还有几人没来？
精品 PPT
3
还有几人没来？
问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？
（可以画一画,也可以算一算，把精你品 PP的T 想法表示出来。）
4
精品 PPTΒιβλιοθήκη 5还有几人没来？要求“还有几人没来”，你们会解决吗？ （可以画一画,也可以算一算，把你的想法表示出来。）
•
11、人总是珍惜为得到。20.10.617:55: 1517:5 5Oct-20 6-Oct-2 0
•
12、人乱于心，不宽余请。17:55:1517 :55:151 7:55Tuesday, October 06, 2020
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20. 10.620. 10.617: 55:1517 :55:15 October 6, 2020
一年级数学下册第二单元《解决问题—例5(多余条件)》PPT教学课件
小猴摘桃
12－4＝ 8 16－9＝ 7 13－8＝ 5 13－6＝ 7 11－5＝ 6
例5：解决问题：
有16人来踢球，
现在来了9人， 我们队踢进4个，
还有几人没来？
有16人来踢球，
现在来了9人， 我们队踢进4个，
还有几人没来？
× 16-4=12（人） × 9-4=5（人）
有16人来踢球，
还有几人没来？ 16 - 9 = 7（人）
人教版义务教育教科书一年级数学下册 第二单元《 20以内的退位减法 》第五课时：
执教者： 岚皋县城关第二小学 冯仕梅
请你像我 这样做！
退位减，我会算
十几减9， 加几， 十几减8， 加几， 十几减7， 加几， 十几减6， 加几，
十几减5，5加几， 十几减4，6加几， 十几减3，7加几， 十几减2，8加几。
7、小明有13个香蕉和5个桔子，吃了6个香 蕉，还剩多少个香蕉？
8、我们班有17人参加植树，要植10棵树， 其中女生9人，男生有几人？
同学们： 明天同一时间，我们不见不散哦！
植树的女生有4人，男生有7人，
参加植树的一共有多少人？
一共植多了余Βιβλιοθήκη 条2棵件树，4+7=11（人）
13 － 6 7 人
多余条件
多余条件 还差几串？
12－5= 7 （串）
说一说：这节 课你学到了哪 些知识呢？
课后作业
找准对应的条件和问题，再解答哦！
红红买了15支铅笔和13支钢笔， 用了6支铅笔，还有几支铅笔？
2、小兰有17朵花，蓝花有8朵，送 给小丽9朵，还剩多少朵？
3、一共有12人参加跑步比赛，女生有5人， 一组有6人，二组有多少人？
4、有19颗樱桃，明明吃了8颗，亮亮吃了9 颗，两人一共吃了几颗？
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件一、教学内容本节课我们将学习人教一年级下册数学中的“解决问题”部分，着重探讨如何处理多余条件的问题。
具体内容涉及教材第5章“生活中的数学”中的第3节，详细内容包括：识别问题中的关键信息，区分必要条件和多余条件，运用逻辑推理解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够识别问题中的关键信息，并区分出多余条件。
2. 学生能够运用逻辑推理，忽略多余条件，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生识别并忽略问题中的多余条件。
重点：培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生动的情景故事，引入本节课的主题——处理多余条件的问题。
例：小明的妈妈给他买了3个苹果，然后又给了他2个苹果，问他一共有多少个苹果？2. 例题讲解：a. 分析题目，找出关键信息和多余条件。
b. 引导学生忽略多余条件，解决问题。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论解题过程，分享心得体会。
六、板书设计1. 解决问题——多余条件2. 关键信息与多余条件区分3. 解题步骤4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 小华有5个糖果，他给了小红3个，然后又从小红那里得到了2个，小华现在有多少个糖果？b. 小明有10个球，他给了小刚4个，然后又捡到了3个，小明现在有多少个球？2. 答案：a. 小华现在有4个糖果。
b. 小明现在有9个球。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于多余条件的处理有了更深入的认识，但在实际操作中仍存在一定难度。
2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，提高问题解决能力。
同时，教师可针对不同程度的学生，设计更具挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：一、识别问题中的关键信息与多余条件二、引导学生忽略多余条件，解决问题三、作业设计与课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、识别问题中的关键信息与多余条件1. 引导学生仔细阅读题目，理解问题的背景和意义。
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件一、教学内容本节课选自人教一年级下册数学教材，主要涉及第六章《解决问题》的第三节“用数学多余条件”。
详细内容包括：认识多余条件，学会从问题中筛选有用信息，利用有用信息解决问题；通过实际例题，让学生掌握解决含有多余条件问题的方法。
二、教学目标1. 让学生理解什么是多余条件，学会从问题中找出有用信息。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高思维的逻辑性和严谨性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点重点：掌握从问题中筛选有用信息，运用所学知识解决含有多余条件的问题。
难点：如何引导学生发现并排除多余条件，准确找到解题关键。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示小明购物找零钱的情景，引导学生观察问题，发现多余条件，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（1）出示例题，引导学生找出有用信息和多余条件。
（2）讲解解题思路，引导学生运用筛选出的有用信息解决问题。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）选取部分学生作业进行讲解，分析解题过程中存在的问题。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。
六、板书设计1. 解决问题——用数学多余条件2. 主要内容：（1）找出有用信息（2）排除多余条件（3）解决问题七、作业设计问题：小明和小华去书店买书，小明买了3本书，小华买了4本书，他们一共花了多少钱？多余条件：小明和小华是好朋友。
答案：去掉“小明和小华是好朋友”这个多余条件，根据题意，小明买了3本书，小华买了4本书，一共买了3+4=7本书。
根据实际情况，我们可以假设每本书的价格相同，设为x元，那么他们一共花了7x元。
2. 作业要求：请同学们独立完成作业，并在明天课堂上分享解题过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了从问题中筛选有用信息、排除多余条件的方法。
小学数学人教2011课标版一年级解决问题(多余条件) (3)
解决问题（10课时）教学内容教材第20页例5的内容。
教学目标1、进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。
重点、难点重点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。
教学过程一、复习铺垫。
1、口算练习。
（出示口算卡片）2、你能根据图意提出数学问题吗？再列式计算。
○1○○○○○○○○△△△△△○2△△△△△△△△△△△二、教学互动1、（白板）出示小兔、小象图（左4只小象，右3只小兔）（1）抽生看图说几句完整的话。
根据生回答，师板书：草地上有4只小象，3只小兔，？（2）老师的话完整吗？缺什么？你会补充吗？为什么这样补充？（3）齐读完整应用题，找出条件和问题。
（4）说说思维过程。
（5）画图解答，抽一人上台做。
（6）全班评价.2、（白板）出示小兔、小象图（共7只，左4只小象，右3只小兔）（1）又怎么说呢？抽生回答。
师板书：小兔和小象共有7只，，小象有多少只？（2）谁会补充呢？为什么？能不能补充一个小猪有3只呢？为什么？应该根据问题和条件补充相关的信息。
（3）齐读完整应用题，找出条件和问题。
（4）说说思维过程。
（5）画图解答，抽一人上台做。
（6）全班评价.3、（白板）出示教材20页例5.（1）观察图画，引导生说几句完整的话，师板书。
有①16人来踢球，现在来了②9人，我们队踢进了③4个，还有几人没来？（2）、齐读完整应用题，你知道了什么？给信息编上序号。
（3）要求“还有几人没来？”该怎样想了？找出哪些条件来解答呢？为什么不找“踢进了4个。
”引导出多余条件，多余条件与问题无关，可以用斜线划掉。
（4）完整读题，说说思维过程。
想：要求还有几人没来，必须知道（）和（）两个条件，用（）法计算。
（5）画图解答，抽一人上台做。
（6）全班评价.（7）检查是否对呢？三、及时练习：小明家有14只鸡和5只鸭。
人教版一年级下册多余条件解决问题(精品课件)
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 020年1 0月4日 星期日 10时6 分10秒1 0:06:10 4 October 2020
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午10时6 分10秒 上午10 时6分1 0:06:10 20.10.4
谢谢大家
（3）解答正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
3.
还差几串？
×
（1）要想求“还差几串”，我们得知道什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）解答得正确吗？
四、布置作业
作业：第22页练习五， 第1题、第4题。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.10. 420.10. 4Sunda y, October 04, 2020
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 0:06:10 10:06:1 010:06 10/4/20 20 10:0珍惜为得到。20.10.410:06: 1010:0 6Oct-20 4-Oct-2 0
•
12、人乱于心，不宽余请。10:06:1010 :06:101 0:06Sunday, October 04, 2020
（二）反馈监控，暴露资源
画
算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？
× 我们队踢
进了4个
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根
据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 0:06:10 10:06:1 010:06 10/4/20 20 10:06:10 AM
小学数学人教2011课标版一年级多余条件解决问题
哪个条件是多余的？
原来有多少只小兔？
①跑了4只小兔 ②还有5只小兔 ③飞来了3只小鸟
4 ＋5 ＝ 9(只)
答：原来有9只小兔。
哪个条件最合适？
美术组有男生5人， 一共有多少人？
有女生13人
，
画了5张画
哪个条件最合适？
妈妈买了15个苹果， 还剩几个苹果？
又买了10个梨子
，
吃了5个苹果
小朋友恭喜你 们进入了智慧 门，还有信心 过我这一关吗？
多余的已知条件
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？
14 －
6
8
只
体育室有11个
和13个
，借走了3个
，还剩几个
？
11 －3 ＝8（个）
执教：张媚
小猴摘桃
12－3＝ 9 16－8＝ 8 13－5＝ 8 13－7＝ 6
11－9＝ 2
16
9
多余的已知条件
-
= 7(人) ？人
答：还有□人没来。
16人
7
多余的已知条件
13 － 6
7
人
答：另一组有7人。
智慧门
哪个条件是多余的？ 还要写几个大字？
①要写10个大字 ②要写5道数学题
③已经写了5个大字
小学数学人教2011课标版一年级解决问题(多余条件) (2)
教学中创设有效情境，使学生在主动探究中发现题目中的多余条件与有用条件的区别。让学生的各种感官参与活动，使他们获得解决实际问题的基本方法和策略。
教学环境及资源准备
电子白板软件、PPT课件、学习卡、
教学过程
教学内容
设计意图
一、激趣引入
感知多余条件。
1、课件播放5只小羊和1只青蛙。
学情分析
经过前面几节课的学习,学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理,本节课是利用前面所学的知识解决含有多余条件的问题。一年级小学生以具体形象思维为特点,而且注意力集中时间短、听课时爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参与学习活动。
这节课你学会了什么，你有那些收获？
说说自己的收获，大家交流发言。
播放课件五。
引导学生回顾本节课要掌握的知识和解决问题的策略。
板书设计
解决问题
我们班有16人来踢球，他们踢进了4个球。
已经来了9个，
还有几人没有来？
教学反思
5、想一想题目中呈现的信息中,哪两个信息有联系?
6、摆一摆让学生摆出有联系的条件字条和没用的条件字条。并读一读这些条件。
7、用自己喜欢的画图方式表示题中的条件和问题。
个别学生进行展示并解释图画的意思。
播放课件三——主题图
利用白板的批注功能标记学生找到的数学信息和数学问题。
利用白板的批注功能记录学生的解题方法。
利用投影功能展示学生的画图策略。
训练学生寻找数学信息的能力，让他们知道数学信息就是数学条件，让学生学会读取数学信息和数学问题的方法，培养学生认真读题的习惯。
学生自主解决问题，引导学生关注对“我们队踢进了4个球”这一条件的处理，引发学生的认知冲突。
小学数学人教2011课标版一年级多余条件解决问题ppt课件
课堂小结
今天我们学的是图文应用题，今后 我们在做应用题的时候看清题目中的已 知条件和问题，比如： 1.求总数用加法。 2.知道两个数的总数和其一个部分数， 求另一个数是多少用减法。
12
1.小鹿比小松鼠多几只？ 14－9=5（只）
13
2.下面列式解决的是什么问题？
17－9＝ 8（只）
有17只鸭子，游走9只，还剩下多少只？ 鸭子比松鼠多几只？
16 - 9 = 7 (人） 答：还有7人没来。
6Байду номын сангаас
没来的7人加上 现在 来的9人等于16人，
解答正确。
这个结果对吗？
7
与解决问题无关
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有 几只？
14 - 6 = 8(只）
答：母鸡有8只。
8
与解决问题无关
红红买了15本课外书和13个笔记本， 其中有7本故事书，其他类的书有几本？
14
两个小组一共有13人， 我们组有6人。
我们已经走 了15分钟了。
另一组有多少人？
13 - 6 = 7 (个）
15
14 － 6 8 人 16
4
5
6
3
4
6
2
3
6
17
还差几 串？
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？ （3）能列个算式解决一下吗？
12－5＝7（串） 7－6＝1（串）
※要想解决 一个问题就 要找到和它 有关系的两 条信息。
15－7＝ 8 （本）
9
摘苹果。
10
选合适的条件并列式计算：
商店里有15个气球， ①②③④ ，
还剩几个气球？ ①卖了8个气球 15－8＝7（个） ②一共有20个气球 题目不对 ③卖了8个风车 题目不对 ④破了9个气球 15－9＝6（个）
2.5 解决有多余条件的问题 课件(共13张PPT)人教版数学一年级下册
解决有多余条件的问题
一、复习旧知，引入新课
口算。 4＋8=12 12－3= 9 16－9=7 7＋6=13 13－5=8 15－7= 8 17－8=9 14－9= 5
二、创设情境
同学们认识传统工艺团扇吗？ 老师带你们去看看吧。
三、动手操作，教学新知
1.教学课本P小猫钓了15条鱼，其中有6条小鱼， 吃了8条，还剩几条鱼？
15－8=7（条） 口答：还剩7条鱼。
3.火眼金睛：找多余的条件。
（1）我有10个苹果，5个梨，吃了4个苹果， 还剩几个苹果？
“5个梨”是多余条件。
（2）小红有14朵花，其中蓝色有6朵，送给小 兰9朵，还剩多少朵？
“其中蓝色有6朵”是多余条件。
4.还有几人没来？ 17 － 8 = 9 （ 人）
5.小丽做了7道题，对了6道题。小刚和小丽 一共做了16道题，小刚做了多少道题。
16 － 7 = 9 （ 道 ）
四、总结归纳
在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条 件。同学们要学会判断解决问题需要什么条件，排除 多余的条件再进行解答。
从图中你们知道了 什么？要解决的问 题是什么？
怎样解答？
画
算
16－9＝7（把）
“4个人一起做”这个 条件有用吗？
2.验证结果
怎样验证答案是否正确？
还要做的7把，加上已经做的 9把，等于16把，解答正确。
同学们用加法检验了我们 的结果是正确的。
三、练习巩固，学以致用
（一）基础练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？