初中思想品德课程资源的开发和利用

初中思想品德课程资源的开发和利用
作者：于翠艳
来源：《中国教育技术装备》2010年第04期
1 前言
课程资源的开发与利用是未来教育发展的一个非常重要的领域,关系到课程改革目标的实现和课程质量高低。

思想品德课程资源是广泛的、开放的、多样的,课程标准在“实施建议”部分对课程资源的开发和利用作了较详细的规定。

那么,什么是课程资源?怎样开发与利用初中思想品德课程资源?笔者在思想品德课教学实践中进行初步探索,在此加以总结,以抛砖引玉。

2 课程资源概述
课程资源是指形成课程的要素来源(又叫素材资源)与必要而直接的实施条件。

根据来源,课程资源可以分为校内的课程资源和校外的课程资源。

校内课程资源是指在学校范围内的各种可以利用开发和建设的资源,主要有教师、学生、学校文化、教材、设施设备等各种软硬件环境等。

校外课程资源是指学校范围之外的各种用来开发和建设课程的资源,主要有家庭资源、社会资源、自然资源等。

3 课程资源的开发和利用
3.1 立足文本,注重教材资源的再度开发和利用教材资源包括课程标准、教科书和教师指导用书。

教科书提供的主题活动图,教师指导用书提出的学期目标、内容重点、结构、思路、活动建议、指导和评价的要点、活动案例和其他文字资料、可能遇到的问题及对策等,是应当首先利用的资源,教师必须立足于此。

在此基础上,教师根据教学实际加以取舍和补充,创造性地使用教材设计教学活动,即对教材进行再度的开发。

值得注意的是,教师在对教材加以取舍和改造时,需要为学生留出一定的空间,让学生自己亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题。

3.2 充分重视、合理开发和利用学生课程资源学生课程资源包括学生的生活、学生的兴趣、学生的经验、学生的差异、学生的反应等。

1)学生的生活是一种资源。

学生是现实生活中的人,其在课堂上学到的东西,只有与丰富的生活实践相结合,才能变得鲜活起来;只有经过自己亲身实践,知识才会变得丰满、深刻。

2)学生的兴趣是一种资源。

兴趣是学习的动力,要想使学生获得成功,就要想办法将学生的兴趣与思想品德课的教学结合起来。

在教学时,教师可以通过音乐、动漫、图片、表演等手段,通过渲染气氛,化静为动、化远为近、化抽象为具体,对学生的感观进行强烈的刺激,激起学生的学习兴趣。

3)学生的经验是一种资源。

学生的经验是教学的起点,知识只有与学生已有的经验结合起来并最终内化为新的经验才是有价值的。

脱离学生经验的教学本质上是一种唯心的教学。

在思想品德课中,教师必须从学生实际出发,贴近生活,贴近学生。

4)学生的差异是一种资源。

学生在生活经验、兴趣、智能倾向上有差异,从逻辑上讲,差异可能导致2种状况:冲突与共享。

学生之间可能会因为差异而形成冲突。

但是如果引导得好,学生可以共享差异,在差异中丰富和拓展自己。

因此,从本质上讲,可以将学生的差异看成一种资源。

3.3 因地制宜,善于开发和利用学校和社会资源每所学校的办学历史、设施条件等实际情况不同,教师可以从学校的特色和实际情况出发,开发课程资源。

学校所处区域的图书馆、博物馆、展览馆;道路、雕塑、音乐;居民的生活价值观念、信仰与伦理、风俗习惯等,都是不可或缺的社会课程资源。

例如敬老院,它是社会福利机构之一,教师可组织学生进行社会调查,知道它的社会意义、筹建过程、日常管理等内容,进而调查了解本地区其他的公益设施和福利机构。

通过多层面、多角度的活动,体会社会对老人、残疾人等弱势人群的关怀,从而激发对弱势人群的同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们。

3.4 开放拓展,体验网络资源和现代教育技术教师可以根据教学需要,从网络资料、影视资料或利用现代教育技术开发有价值的课程和教学资源。

网络教育使任何人在任何时间、地点都可以获取自己想要的知识。

网络教育提供的环境是一个开放式的、自由的空间。

相对于传统教科书而言,互联网网络资源为学生提供的是丰富全面的学习资料。

除网络资源之外,教师在日常教学中可以根据教学的实际需要,借助于现代教育技术来开发和利用相关的课程资源。

与网络资源和现代教育技术相关的另一种资源——影视资源,因其直观、形象并具有娱乐性和可读性,一直以来是思想品德课的重要资源,它使寓教于乐的教育理念部分地成为现实。

此外,教师也可以将国内外发生的时政要闻作为课程资源加以开发和利用。

思想品德课程标准要求了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。

时事新闻具有时效性、丰富性和灵活性的特点,是活的国情教育,把它和教材有机结合,可以弥补教材内容的滞后性和抽象性。

合理恰当地选择时事资源,其课堂效果要比教师空洞地说教强百倍。

总之,对初中思想品德课程资源开发与利用的探索,使课堂教学活动呈现出丰富多彩的局面,激发学生的学习积极性,促进学生学习方式的转变,在学生发展的同时也促进教师的专业化发展。

(作者单位:河北省唐山市丰润区石各庄镇中心学校)。