部编人教版2024年普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟题及答案(含两套题)

部编人教版2024年普通高中学业水平合格性考试
语文仿真模拟题及答案
（满分：100分 时间：150分钟）
一、语言文字运用（18分）
1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（3分）（ ） A ．歼．（jiān ）灭 易帜．（zhì） 朴拙．（zhuǒ） 冉冉．．（rǎn ）升起 B ．停泊．（bó） 沟壑．（hè） 接载．（zài ） 运筹帷幄．（wò） C ．侮．（wū）辱 幡．（fān ）然 脱坯．（pī） 自力更．（gēng ）生 D ．勉强．（qiǎng ） 哺．（bǔ）育 瘟．（wēn ）神 前仆．（pǔ）后继 2．下列各句中，没有错别字的一项是（3分）（ ）
A ．留在上海，日本人不会把他怎么样；可在日本人占领的沦陷地区演出，无异于与侵略者合作，为民族的敌人粉饰太平。

梅兰芳必须做出抉择。

面对日本人彬彬有理的拜访，梅兰芳屡屡谢绝。

B ．是不是我的身影已被上天定格于你生命的长廊，所以哪怕我远离你的视线，你也能想象我所有静默和嫣然的模样？是不是前世我们情根深种，所以哪怕惊鸿一瞥只如昙花一现，旧年盛景只化烟花往事，我们还是会穿越千里烟波重新相聚在一起？
C ．是谁遮住了星辰璀璨，月儿弯弯，苍穹的脸；是谁蒙住了大山伟岸，绿州的期盼。

欲望变得无止境，攀比变得无边际，膨胀了虚荣，庞大了伪装，真善渐行渐远，本真消失不见。

灰暗莫要遮了光明，污浊莫
要混淆视听，彼此多一些阳光，少一些暗淡，生活的天空才会如海蔚蓝。

D ．在一块糕点里，在一方酥糖里，那突如其来的一阵风运来的桂花香啊，就是那些故去的亲人！它们依然以各种方式，缠绕着我们的鼻息，温暖着我们的味蕾。

便将嗑瓜子这类“粗活儿”搁在了一边，像开了和尚赐的斋佛果盒，却拈出一柱香来，揣摩着个中意思。

3．依次填入文中括号内的词语，全都恰当．．的一项是（3分）（ ） 理科生应当多提升一些人文素养，文科生也应多了解一点科学知识，这种通过选修课来实现文理互补的教育制度设计，无疑值得肯定和推广。

近些年来选课似乎有些“变味”，现在大学生选课普遍开始“挑食”——选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课，选择拓展、兴趣类课程的却总是（ ）。

每个人都有自由选择的（ ），学生在学校规则允许范围内的选课（ ），但从高校育人的根本任务来说，“功利性”选课无疑违背了当初设立选修课制度的初衷。

A ．寥寥无几 权力 无可非议 B ．凤毛麟角 权利 无可非议 C ．寥寥无几 权利 无可厚非 D ．凤毛麟角 权力 无可厚非
4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）
月光洒满庭院， ， ， ， 。

， ， 。

她脚下的绿茵和近旁的花草也披了月光，柔软无声地在她脚下延展。

①泛着皎洁的月光 ②承载着银色的光华 ③在那里荡漾 ④喷水池里的微波
……○………………内
………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○…此
卷
只
装
订
不
密
封……○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………
…
线………………○…
⑤远处枝叶扶疏的桂树⑥轻逸而静寂⑦烘出淡灰的影
A．④②⑥⑤⑦①③
B．⑤①⑦④②③⑥
C．⑤②⑦⑥④①③
D．④①③⑦⑤②⑥
5．依次贴在厨房、卧室、自己的书房、父亲的理发店四处，下列对应正确且符合贴对联要求的一组是（3分）
①稻米能称云子饭鲈鱼怎比月儿羹
②五味烹调凭巧手三鲜炸鸡煮清羹
③能挥五色生花笔必是十年面壁人
④窗含春色墨生艳江山万里四时春
⑤菱花光映纱窗晓杨柳春风拥画图
⑥窗前草色侵吟席帘外花香入睡轩
⑦入门尽是弹冠客去后应无搔首人
⑧涤陈沐新暖心扉碧池玉泉洗风尘
A．②④⑥⑧
B．②④⑤⑧
C．①③⑤⑦
D．①⑥③⑦
6．阅读下图，对“叶克斯多德森定律”的理解和推断不正确的一项是（3分）A．学习不是一个思维与解决问题的冷认知过程，而是一个伴有情绪的热认知。

B．情绪唤醒水平过高或过低都不利于学习，中等唤醒水平，学习效果最好。

C．对高焦虑的学生应尽量少给学习上的压力，低焦虑的学生应适当地施压。

D．对有创造性的新学习或问题解决任务，在具有挑战性的环境下学习效果好。

二、名句名篇默写（6分）
7．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）丛菊两开他日泪，________。

（杜甫《秋兴八首》其一）（2）________，失向来之烟霞。

（李白《梦游天姥吟留别》）（3）竹杖芒鞋轻胜马，________。

（苏轼《定风波》）
（4）渔舟唱晚，________。

（王勃《滕王阁序》）
（5）孟子在《寡人之于国也》中从渔业方面进行阐述，并符合当下可持续发展观的两句是：“________，________。

”
三、文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成8-11题。

古之圣王为宫室，为宫室之法曰：“室高足以辟润湿，边足以御风寒，上足以待雪霜雨寡，宫墙之高足以别男女之礼。

”仅此则止，凡费财劳力，不加利者，不为也。

役，修其城郭，则民劳而不伤；以其常正，收其租税，则民费而不病．。

是故圣王作为宫室，便于生，不以
为观乐也；作为衣服带履，便于身，不以为辟怪也。

故节于身，诲于民，是以天下之民可得而治，财用可得而足。

当今之主，其为宫室则与此异矣。

必厚作敛于百姓，暴夺民衣食之财，以为宫室台榭曲直之望、青黄刻镂之饰。

为宫室若此，故左右皆法象之，是以其财不足以待凶饥，赈孤寡，故国贫而民难治也。

君实欲天下之治而恶其乱也，当为宫室不可不节。

古之圣人诲男耕稼树艺，以为民食。

其为食也，足以增气充虚，强体适．腹而已矣。

故其用财节，其自养俭，民富国治。

今则不然，厚作敛于百姓，以为美食刍豢、蒸炙鱼鳌，大国累百器，小国累十器，前列方丈。

目不能遍视，手不能遍操，口不能遍味。

人君为饮食如此，故左右象之，是以富贵者奢侈，孤寡者冻馁。

虽欲无乱，不可得也。

君实欲天下治而恶其乱，当为食饮不可不节。

古之民未知为舟车时，重任不移，远道不至，故圣王为舟车，全固轻利，可以任重致远，其为用财少，而为利多，是以民乐而利之。

法令不急而行，民不劳而上足用，故民归．之。

当今之主其为舟车与此异矣全固轻利皆已具必厚作敛于百姓以饰
舟车饰车以文采饰舟以刻镂。

女子废其纺织而修文采，故民寒，男子离其耕稼而修刻镂，故民饥。

人君为舟车若此，故左右象之，是以其民饥寒并至，故为奸邪。

奸邪多则刑罚深，刑罚深则国乱。

君实欲天下之治而恶．其乱，当为舟车不可不节。

（取材于《墨子·辞过》）8．对下列句子中加点词的解释，不．正确的一项是（3分）（）A．则民费而不病．病:困苦
B．强体适．腹而已矣适:使……安适
C．故民归．之归:归附
D．君实欲天下之治而恶．其乱恶:罪恶
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A．当今之主∕其为舟车∕与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作敛于百姓∕以饰舟车∕饰车以文采∕饰舟以刻镂
B．当今之主∕其为舟车与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作敛于百姓∕以饰舟车饰车以文采∕饰舟以刻镂
C．当今之主∕其为舟车与此异矣∕全固轻利∕皆已具必厚作敛于百姓∕以饰舟车∕饰车以文采饰舟以刻镂
D．当今之主∕其为舟车∕与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作∕敛于百姓以饰舟车∕饰车以文采饰舟以刻镂。

10．下列对原文的叙述分析，不正确的一项是（3分）（）
A．古代圣王建造宫室时，只求方便于生活，而不是为了美观和享乐。

B．当今之主讲究宫室曲折多姿和装饰华美，左右的人也都纷纷效法。

C．当今之主以为刍豢、鱼鳖才是真正的美食，实际上吃不到。

D．墨子反对当今之主追求舟车的华美艳丽，提倡俭朴节用的风尚。

11．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（6分）
（1）故节于身，诲于民，是以天下之民可得而治，财用可得而足。

（2）法令不急而行，民不劳而上足用，故民归之。

四、古代诗歌阅读（6分）
阅读下面这首诗，完成12-13题。

长安秋望
赵嘏
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。

残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

紫艳半开篱菊静，红衣落净渚莲愁。

鲈鱼正美不归去（1），空戴南冠学楚囚（2）。

注释：（1）“鲈鱼正美”：典出《晋书·张翰传》，张翰思念故乡的鲈鱼，便辞官回家。

（2）“南冠”、“楚囚”：典出《左传》，为囚徒的代称。

12．下面对诗歌内容的理解，不正确
．．．的一项是（3分）（）A．首联写长安景色，伴随着丰富的联想：清晨时分，云雾在缓缓飘动，仿佛汉朝雄伟壮丽的宫阙在眼前浮动。

B．第三句以“残星”写时辰，晨星寥落，曙光初现；以“雁横塞”点时令，南归的秋雁正在掠过北方的天空。

C．颈联写触目所见：竹篱旁边，一丛丛紫艳的菊花似开未开；水塘旁边，一朵朵凋残的莲花花瓣落尽。

D．尾联使用两个典故，言简而意丰。

含蓄地表达了诗人羁旅京城，思念故乡而又不能归去的惆怅情怀。

13．下列对这首诗的赏析，不正确
．．．的一项是（3分）（）
A．首句用“凄清”二字，表面上是写秋意的清冷，实际上则是借此衬托诗人心境的凄凉，为全诗定下感情基调。

B．“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”写动景，“人倚楼”写静态。

视听结合，动静有致，颇具匠心。

C．寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼听笛之人，构成一幅黯然神伤的画面，令人仿佛身临其境，受到感染。

D．“紫艳”二字写出了菊花美丽的色泽，“静”写出菊花娴雅的仪态，寄托了诗人超然物外的闲适情怀。

五、现代文阅读（15分）
阅读下面的文字，完成14-16题。

森林的枢纽
戎可
红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。

林中某处，黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往，转眼间百鸟齐鸣，如歌如潮。

百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。

但是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽。

试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？
《辞源》说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。

这个中心环节如枢如纽，本身并不起眼，然而一旦缺少，整个系统会发生重大改变。

1969年，美国生态学家佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystone species，其中keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。

关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966年发表的一项研究。

这项研究开始于1963年，他在马考
海湾做了一个有趣的去除实验。

佩因选择了一块海滩作为样地调查底栖生物。

样地的中段——中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种称为茗荷儿的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。

有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占据绝对优势。

实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。

3个月后，原本只分布在低潮间带的藤壶，竟然占据了样地60%~80%的空间。

随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处都是它们。

再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。

它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附着。

这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15种迅速降到了8种，甚至更少。

生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统将面临崩溃。

而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。

这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。

它们虽数量不多，却对生态系统起至关重要的作用。

关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能。

而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千斤，何乐而不为？
像海星这样通过捕食稳定生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。

但是关键种至少还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。

比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。

但到橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。

在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其他的植物也将跟随着无法繁殖。

与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。

比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。

关键种是个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界要找到这样一个枢纽却难上加难，这是因为物种间的复杂关系，往往远超常人的想象。

我们能做的，就是到森林里多走走，多观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案。

也许，这就是荒野精神。

（有删改）14．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A．关键种在英文里的意思与枢纽的意义相近，它所起的作用也和枢纽一样，一旦缺失，整个系统就会发生重大改变。

B．佩因教授所做的“去除实验”，在去除样地“关键种”海星后，导致生物量提高，而物种数却迅速减少。

C．只要保护好一处生态系统中的关键种，这个生态系统就能自我维持着它的结构和功能，较长久地生存下去。

D．由于物种之间有着复杂关系，因此要在现实世界里找到一个关键种很难，保护一个关键种更难，可见关键种只是保护生物学的一个概
念。

15．在生态环境中，关键种有哪些作用？这个概念的提出有什么意义？请结合材料简要分析。

（6分）
16．请结合文本分析本文的行文思路。

（6分）
六、写作（40分）
17．阅读下面的材料，根据要求写作。

《大学》开篇告诉我们，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。

”
了解自己想要什么，想达到怎样的境界，认识自己的本心，这些话语千百年来一直启迪与引导着无数人积极探索人生，它对生活在新时代、担当新使命的青年人，仍然有着重要意义。

每个人天赋不同，兴趣各异，如果我们能尽早地认清自己，明白自己内在生命的愿景，能顺着自己的天性，充分发挥自己的天赋，找到自己的人生真谛，实现人生价值，就更能享受这美好的一生。

我校近期开展职业生涯规划活动，语文老师也计划在课堂上举行“找到自己的人生路，做幸福青年”主题交流会。

请结合上述材料，写一篇发言稿，谈谈你的感受和思考。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案与试题解析
一、语言文字运用（18分）
1．B 【详解】
本题考查学生识记常用字字音的能力。

A．“朴拙（zhuǒ）”中的“拙”应读“zhuō”；C．“侮（wū）辱”中的“侮”应读“wǔ”；D．“前仆后继”中的“仆”应读“pū”；故选B。

2．B
【详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

A. “彬彬有理”的“理”应为“礼”；
C. “绿州”的“州”应为“洲”；
D. “一柱香”的“柱”应为“炷”。

故选B。

3．C
【详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

“寥寥无几”，形容稀少，没有几个。

“凤毛麟角”，比喻珍贵而稀少的人或物。

前者仅是说少，后者则是突出珍贵。

第一空结合语境“选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课，选择拓展、兴趣类课程的却总是”可知，此处是说选择拓展、兴趣类课程的人少，应使用“寥寥无几”。

“权利”，指公民或法人依法在政治、经济、文化各方面所享有的权力和利益，与“义务”相对。

“权力”，政治上的强制力量。

第二空结合“每个人都有自由选择的”可知，这里是说个人的选择权，应使用“权利”。

“无可非议”，没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。

可用来形容人、事、思想、行动、品质等。

“无可厚非”，不可过分指责、苛求。

表示虽有缺点，但还可以原谅。

第三空是说“学生在学校规则允许范围内的选课”不可过分指责，应使用“无可厚非”。

故选C。

4．C
【详解】
此题考查学生选择恰当的语句排序能力。

解答此类题时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。

有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。

句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。

分析内容，主要从远处和近处两个角度来写。

远处的“桂树”，⑤先整体写桂树，⑥是对桂树形象的总结，②⑦写月光照耀桂树的效果，⑤②⑦⑥主要是写远处的桂树；近处的“微波”，结合“荡漾”等分析，④①③主要写“微波”。

结合题干标点符号特点分析，应该是先写远处的“桂树”，后写近处的“微波”。

分析可知，正确的排序为：⑤②⑦⑥④①③。

故选C。

5．D
【详解】
本题考查学生掌握对联知识的能力。

对联有字数相等，内容相关，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐等基本要求。

做题时要注意审清题干要求，审准是写好答案前提标准。

本题可用排除法，要根据意境和对联的相关知识来作答。

①“饭”“羹”说明可以贴在厨房；②“烹调”“炸鸡”不对仗；
③“生花笔”“面壁”都指刻苦学习，用在书房可以；④整体不对仗；
⑤整体不对仗；⑥“席”“帘外”“入睡”隐含卧室之意；⑦进门“弱冠”，出门不再“搔首”，意指理了发了，可用于理发店；⑧“涤陈沐新”“洗风尘”暗指洗澡，可用在浴室。

故选D。

6．D
【详解】
本题考查图文转换和逻辑推理的能力。

解答本题，首先要审读题干要求，明确图表的内容。

其次，分析曲线的特点，抓住曲线所体现的运行情况和发展趋势，着重抓曲线变化的关键节点前后的数据变化，然后进行推断。

分析这三条曲线应抓住关键节点“最佳水平”，随着学习动机水平的变化，效率也在发生变化，但不是一直呈正比，会达到一个最佳水平。

D项，“在具有挑战性的环境下学习效果好”错误，“有创造性的新学习或问题解决任务” 应该对应困难或复杂的任务的曲线，由曲线可知，并不是动机水平越高，效率越高，最佳水平处于动机水平低的那端，说明压力小，不是在“具有挑战性的环境下” 达到最佳水平的。

所以“在具有挑战性的环境下学习效果好”的推断错误。

D错误。

故选D。

二、名句名篇默写（6分）
7．孤舟一系故园心惟觉时之枕席谁怕？一蓑烟雨任平生
响穷彭蠡之滨数罟不如洿池鱼鳖不可胜食也
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字：孤、惟、蓑、蠡、滨、罟、鳖。

三、文言文阅读（15分）
8．D 9．A 10．C
11．（1）因此，（圣王）自身节俭，教导百姓，天下的民众就得以治理，财用就可以充足。

（2）法令无须催逼就能施行，民众不必劳苦而君主财用充足，所以民心自然归附于这样的君王。

【解析】
8．本题考查学生对文言实词意义的把握。

D项，“君实欲天下之治而恶其乱”的意思君主确实想让天下安定而痛恨它混乱。

恶：痛恨，讨厌，不希望。

故选D。

9．本题考查把握文言文断句的能力。

本题，“其为舟车与此异矣”意思是“他们制造车船，跟原先不同了”。

主语是“其”，“为”作谓语，“舟车”作宾语，所以应在“其为舟车”之后停顿，排除B、C项。

“必厚作敛于百姓”意思是“还要向百姓横征暴敛”，“于百姓”介宾短语后置，修饰“厚作敛”，故应在“必厚作敛于百姓”前后停顿。

“饰车以文采饰舟以刻镂”句意是：用各种文彩装饰车，在用精美的雕刻装饰船。

句式对称，应在中间应断开，即“饰车以文采/饰舟以刻镂”，排除D项。

故选A。

10．本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。

C项，“当今之主以为刍豢、蒸炙、鱼鳖才是真正的美食，实际上吃不到”错。

“当今之主”不惜横征暴敛，就是为了享用“美食刍豢、蒸炙鱼鳖”，没有“吃不到”之意。

故选C。

11．本题考查文言句子翻译能力。

第一句关键点：“故”，因此；“节于身”，（圣王）自身节俭；“诲于民”，教导百姓；“足”，充足；“治”，治理。

第二句关键点：“急而行”，急着（督促他们）做；“劳”，辛苦；“故”，所以；“归”，归附。

参考译文：
上古时候的人民不懂得建造宫室，就在山陵附近居住，在洞里居住。

地下潮湿伤害人的身体，所以圣明的帝王创造了宫室。

建造宫室的方法是:宫室地基的高度完全能避开地下的潮湿，宫室四面的墙完全能抵御风寒，屋顶上完全能防御雪霜雨露，宫墙的高完全能区别男女之间的礼仪，达到这些目的就停止了。

那些浪费财物劳心费力，而又没有增加对人的生存有好处的，就不做了。

那时使用劳役，修建城郭，百姓虽然辛苦却不受伤害。

按常规征收百姓的租税，百姓虽然破费却不以此为困苦。

所以圣明帝王修建宫室，是为了便于生活，并不是用来作为观赏享乐。

制作衣服、腰带、鞋，是为了便于保护身体，不是为了装束奇怪。

因此，圣明帝王以自身节俭，来教导百姓，所以天下的
百姓能得到治理，财物费用能够充足。

现在的君主，他们修造宫室就同以上不同。

他们对百姓一定横征暴敛，抢夺老百姓准备做衣食的财物，用来建造宫室，宫室中楼台亭榭弯曲美观，雕梁画栋颜色装饰考究。

君主像这样造宫室，因此他左右的人都效法他，所以他们的财物不够抵御凶灾饥荒，救济孤寡，因此国家贫穷而老百姓也难以管理。

君主假如确实想要使天下得到治理，并不愿意国家混乱，在修建宫室时不能不节俭。

上古时候的人民不懂得制作饮食，他们吃素食而且单独居住。

所以圣人出现，教男人耕种庄稼，用来作为百姓的粮食。

他们制作饮食的目的，完全是为了增加气力补充虚弱的身体，达到强身填饱肚子的目的而已。

因此，他们使用财物节约，他们自我供养俭省，百姓富足国家安定。

现在的君主不是这样，他们向百姓暴敛财物，用来吃丰盛的美味，蒸烤鱼鳖。

大国的君主面前堆积上百个器具的菜，小国的君主面前也摆着十几样菜，眼前足有一丈见方，眼睛不能全看到，手不能全取到，口不能全尝遍，冬天则结冰，夏天会腐臭，国君这样对待饮食，所以左右的人都效法他们。

因此富贵人奢侈，孤寡人受冻挨饿，虽然不想使国家混乱，是不可能的。

君主确实想让天下安定而讨厌它混乱，在饮食上不能不节约。

上古的先民不懂得制造船和车，重的东西移不动，不能到达很远的地方，因此，圣王出现，制造船和车，用来方便人民做事。

他们制造船和车只求坚固轻便好用，能运送重物到达远方。

他们制造船、车用的财物少，而且得到的便利多，所以百姓愿意使用它。

法令不用急着督促他们做，百姓不辛苦而财物完全够用，所以百姓归附他。

现在的君主制造船和车，与上古帝王不同。

船和车坚固轻便好用都具备了，一定还要向百姓横征厚敛，用来装饰他们的船和车。

在车上装饰各种文彩，用精美的雕刻装饰船，女子放弃了纺织而从事文彩，所以百姓受冻。

男子离开农田而从事雕刻，所以百姓挨饿。

君主像这样制造船和车，左右的人就效法他，因此那些百姓饥寒并至，不得不做坏事。

奸邪的人多了，那么刑罚重了。

刑罚重了，那么国家就混乱了。

君主确实想让天下安定而痛恨它混乱，那么制造船和车不能不节俭。

四、古代诗歌阅读（6分）
12．A 13．D
【解析】
12．本题考查学生对诗句的理解能力。

采用了客观选择题的形式。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

A项“伴随着丰富的联想”，“仿佛汉朝雄伟壮丽的宫阙在眼前浮动”错，这句是以汉代唐，实写眼前景物，不是对历史的怀想。

故选A。

13．本题考查学生赏析诗歌的能力。

涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。

解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。

然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。

D。