苏教版六年级上册数学第六单元《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题(一)》教案

苏教版六年级上册数学第六单元《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题
（一）》教案
一. 教材分析
苏教版六年级上册数学第六单元《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（一）》主要让学生掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法，并能解决相关的实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生理解求一个数是另一个数的百分之几的实际意义，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。

但是
对于求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，部分学生可能还不太理解其含义，需要通过实例和实际操作来进一步理解。

三. 教学目标
1.让学生掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维和逻辑分析能力。

四. 教学重难点
1.求一个数是另一个数的百分之几的方法。

2.如何将实际问题转化为数学问题。

五. 教学方法
采用实例教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生通过实际问题理解求
一个数是另一个数的百分之几的方法，并运用到实际问题中。

六. 教学准备
1.实例：准备一些生活中的实际问题，如购物、减肥等。

2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个购物实例，引导学生思考：如何求一件商品的价格是另一个商品价格
的百分之几？让学生尝试解答，并提出问题：求一个数是另一个数的百分之几的方法是什么？
2.呈现（10分钟）
呈现教材中的例题，引导学生观察、分析，并总结求一个数是另一个数的百分
之几的方法。

同时，让学生尝试解决教材中的问题，并进行讲解。

3.操练（10分钟）
让学生分成小组，运用所学的求一个数是另一个数的百分之几的方法，解决准
备好的实际问题。

学生在解决问题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）
让学生独立完成教材中的练习题，检验学生对求一个数是另一个数的百分之几
的方法的掌握程度。

教师选取部分学生的作业进行讲解、分析。

5.拓展（5分钟）
引导学生思考：求一个数是另一个数的百分之几的方法在生活中还有哪些应用？让学生举例说明，并引导学生进行小组讨论。

6.小结（5分钟）
对本节课的主要内容进行总结，强调求一个数是另一个数的百分之几的方法及
实际应用。

7.家庭作业（5分钟）
布置一道求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，让学生独立完成，并准
备下一节课的交流。

8.板书（5分钟）
根据教学内容，设计板书，突出求一个数是另一个数的百分之几的方法及应用。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计50
分钟。

教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
在教学《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（一）》这一课时，我以
学生熟悉的生活情境为背景，设计了购物实例问题。

通过这个实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。

二、教学活动
1.导入：以购物实例引入新课，激发学生兴趣，引发学生思考。

2.呈现：展示教材中的例题，引导学生观察、分析，并总结求一个数是
另一个数的百分之几的方法。

3.操练：让学生分组讨论，运用所学的求一个数是另一个数的百分之几
的方法，解决准备好的实际问题。

4.巩固：让学生独立完成教材中的练习题，检验学生对求一个数是另一
个数的百分之几的方法的掌握程度。

5.拓展：引导学生思考求一个数是另一个数的百分之几的方法在生活中
还有哪些应用，让学生举例说明，并进行小组讨论。

6.小结：对本节课的主要内容进行总结，强调求一个数是另一个数的百
分之几的方法及实际应用。

7.家庭作业：布置一道求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，让
学生独立完成，并准备下一节课的交流。

8.板书：根据教学内容，设计板书，突出求一个数是另一个数的百分之
几的方法及应用。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对求一个数是另一个数的百分之几的方法掌握了，并能运用到实际问题中。

但在解决一些复杂问题时，部分学生还存在着一定的困难。

针对这一情况，我在课后进行了反思，并对课堂实施过程中遇到的问题及解决办法进行了总结。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题：在解决实际问题时，部分学生对于如何将问题转化为数学问题
还不太清楚。

解决办法：在教学过程中，我应该更加注重引导学生将实际问题转化为数学问题，让学生明白实际问题与数学问题的联系。

同时，通过具体例子，让学生了解如何运用求一个数是另一个数的百分之几的方法解决实际问题。

2.问题：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

解决办法：为了提高学生的参与度，我可以在课前准备一些小组讨论的问题，引导学生在课堂上积极思考、交流。

同时，对于表现积极的小组，可以给予一定的奖励，激发学生的学习兴趣。

1.在教学过程中，要注重引导学生将实际问题转化为数学问题，提高学
生解决问题的能力。

2.增加小组讨论的问题多样性，提高学生的参与度，营造活跃的课堂气
氛。

3.针对不同层次的学生，设计不同难度的题目，让每个学生都能在课堂
上得到锻炼和提升。

4.在课后，及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生积极面对困难，
不断提高自己的学习能力。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我会更好地把握课堂，提高教学
质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高解决问题的能力。

教学实录：
教师：同学们，我们今天来学习一个新的数学概念——求一个数是另一个数的
百分之几。

首先，我想请大家看一个购物的情景，然后一起来解决一个问题。

（教师展示购物实例）
教师：假设小华去商场买了一双鞋子，价格是200元，而她所带的现金是
1000元。

那么，小华带的钱是鞋子价格的多少百分之几呢？
学生1：我知道，可以用除法来计算。

1000除以200等于5，所以小华带的
钱是鞋子价格的500%。

教师：很好，同学们都能理解这个概念。

那么，我们今天就来学习如何求一个
数是另一个数的百分之几。

（教师呈现教材中的例题）
教师：请大家观察这个例题，然后尝试解决它。

（学生分组讨论，解决问题）
教师：好的，现在请大家停下来。

我来听听你们的想法。

学生2：我们可以用除法来解决这个问题。

比如，如果有12个苹果，其中有9个是红色的，那么红色的苹果占总数的多少百分之几呢？我们可以用9除以12，
得到的结果是0.75，所以红色的苹果占总数的75%。

教师：非常正确！同学们已经掌握了求一个数是另一个数的百分之几的方法。

那么，我们接下来来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样。

（学生独立完成练习题）
教师：好的，现在请大家停下来。

我来检查一下大家的作品。

（教师选取部分学生的作业进行讲解、分析）
教师：同学们做得很好！大家都掌握了求一个数是另一个数的百分之几的方法。

那么，我们再来思考一下，这个方法在生活中有哪些实际应用呢？
学生3：我觉得可以用来计算折扣。

比如，如果一件商品打8折，那么就是原
价的80%。

学生4：还可以用来计算比例。

比如，如果一家公司的男员工占全部员工的60%，那么女员工就占40%。

教师：很好，同学们都能联系实际来思考问题。

那么，我们今天的课程就到这里。

请大家回去后，思考一下还有哪些实际问题可以用这个方法来解决，然后准备一下家庭作业。

家庭作业：请解决一道求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，并准备下
一节课的交流。

本节课教师以生活情境引入新课，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教
师注重引导学生将实际问题转化为数学问题，培养了学生的数学应用能力。

同时，教师通过小组讨论的形式，让学生积极参与课堂活动，提高了学生的参与度和合作能力。

在教学方法上，教师采用了问题驱动法和实例教学法，让学生在解决实际问题
的过程中掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法。

此外，教师还注重对学生的作业进行反馈，及时了解学生的学习情况，有利于下一步教学的调整。

然而，在课堂实施过程中，教师也遇到了一些问题。

比如，部分学生对于如何
将实际问题转化为数学问题还不太清楚，以及部分学生在小组讨论环节参与度不高。

针对这些问题，教师应及时进行反思，调整教学策略，如增加小组讨论的问题多样性，提高学生的参与度，或者在课后对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生积极面对困难，不断提高自己的学习能力。

总体来说，本节课教师教学目标明确，教学方法得当，学生参与度高。

在今后
的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，针对不同层次的学生设计不同难度的题目，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。