三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案

三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案
一、教学目标
1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。

3.情感态度与价值观目标：懂得尊重、鼓励他人，学会为他人鼓掌。

二、教学重点与难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。

2.教学难点：体会小英的心情变化，学会关爱他人。

三、教学过程
1.导入新课
师：同学们，你们有没有经历过被别人鼓励、为别人鼓掌的时刻？今天，我们来学习一篇关于掌声的故事，看看故事里的小英是如何感受到掌声的力量。

2.初读课文
师：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受课文中小英的情感变化。

3.学习课文
师：现在我们一起来学习课文。

请大家跟着我一起朗读第一自然
段，注意语气、节奏。

生：朗读第一自然段。

师：请大家用自己的话概括一下第一自然段的内容。

生：概括内容。

师：我们学习第二自然段。

请大家先自己读一读，然后告诉我你们读懂了什么。

生：自读第二自然段，分享读懂的内容。

师：很好，现在我们来讨论一下，小英在演讲比赛中为什么会紧张？
生：讨论、分享。

师：是的，小英因为腿脚有毛病，自卑、紧张。

但是，她得到了同学们的鼓励和掌声，这让她感受到了关爱。

请大家朗读第三自然段，体会小英的心情变化。

生：朗读第三自然段。

师：现在，我们来进行一个小游戏。

请大家分成两个小组，一个小组扮演小英，另一个小组扮演同学们。

我们模拟一下小英在演讲比赛中得到掌声的情景。

生：分组进行模拟。

师：通过刚才的模拟，我们感受到了小英在得到掌声后的喜悦。

这节课，我们学会了关爱他人，为他人鼓掌。

下面，请大家用自己的语言，写一段关于小英得到掌声的故事。

生：写作。

师：同学们，这节课我们学习了《掌声》这篇课文，感受到了小英在得到掌声前后的情感变化。

我们应该学会关爱他人，为他人鼓掌。

下面，请大家分享一下自己的收获。

生：分享收获。

师：这节课，大家表现得非常棒！希望大家在今后的生活中，能够将所学应用到实际中，成为一个有爱心、会关爱他人的孩子。

四、课堂实录
1.导入环节
师：同学们，你们有没有经历过被别人鼓励、为别人鼓掌的时刻？请分享一下你们的经历。

生1：我曾经在学校的运动会上，跑得很快，得到了同学们的掌声。

生2：我在一次演讲比赛中，虽然紧张，但是得到了妈妈的鼓励和掌声。

2.学习课文环节
师：请大家朗读第一自然段，注意语气、节奏。

生：朗读第一自然段。

师：请大家用自己的话概括一下第一自然段的内容。

生1：第一自然段讲的是小英在演讲比赛中，因为紧张而没有得到掌声。

生2：第一自然段写的是小英在演讲比赛中，因为自卑、紧张而没有得到掌声。

3.分享收获环节
生1：通过这节课，我学会了关爱他人，为他人鼓掌。

生2：我明白了，在别人需要鼓励的时候，我们要及时给予关爱和支持。

生3：这节课让我感受到了团结合作的力量，我们要学会互相帮助、互相鼓励。

五、教学反思
1.本节课通过引导学生自读、讨论、分享，让学生充分感受到了小英在得到掌声前后的情感变化，达到了预期的教学效果。

2.在课堂教学中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，使教学更加贴近学生实际。

3.在课堂实录中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在写作环节，部分学生语言表达不够流畅，需要加强写作训练。

4.今后教学中，教师应更加注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习知识的同时，学会关爱他人、为他人鼓掌。

重难点补充：
教学重点补充：
1.在朗读课文时，指导学生注意语气、节奏的变化，以更好地表达小英的情感变化。

2.引导学生通过细节描写，深入理解小英内心的自卑与渴望被认同的情感。

教学难点补充：
1.帮助学生理解小英在得到掌声后的心理转变，并联系自己的情感体验，学会在现实生活中给予他人鼓励和尊重。

2.指导学生如何用自己的语言描述故事，并能够通过写作表达出对故事的理解和感悟。

教学过程补充：
1.导入新课
师：同学们，你们有没有想过，掌声除了是赞美的表示，还能给人带来什么样的力量？今天我们要学习的故事，就和一个掌声有关，它改变了小英的一生。

2.初读课文
师：现在请大家翻开书，我们先用自己舒服的语速读一遍课文，注意找出你觉得小英心情发生变化的地方。

生1：我发现小英在演讲开始前很紧张，手心都在出汗。

生2：对，而且她走路的样子很特别，好像很害怕摔倒。

师：很好，你们观察得都很细致。

现在我们再来读一遍，试着用不同的语气表现出小英的心情。

3.学习课文
师：现在我们一起来分析一下，小英为什么会紧张？她在什么时候开始变得自信？
生1：她紧张是因为自己走路的样子，别人会笑话她。

生2：她开始自信是在同学们给了她掌声之后。

师：非常正确。

现在我想请大家想象一下，如果你是小英，当你
听到掌声时，你心里会想什么？
生1：我会想，原来我可以做得这么好，大家都是喜欢我的。

生2：我会想，我要更加努力，下次还要做得更好。

师：很好，这就是掌声的力量，它能够给人带来信心和勇气。

4.课堂实录补充对话
师：好，我们已经讨论了很多，现在我们来演一演小英得到掌声的情景。

哪位同学愿意扮演小英？
生3：老师，我愿意！
师：太好了，那我们就开始吧。

其他同学要注意观察小英的表情变化哦。

（学生开始模拟，教师在一旁指导）
师：同学们，通过今天的学习和刚才的模拟，我们知道了掌声不仅仅是赞美的象征，它还能传递温暖和力量。

现在请大家分享一下，你们在生活中有没有给过别人掌声，或者有没有收到过让人记忆深刻的掌声？
生1：我有一次在学校的才艺表演中唱得不好，但是我的朋友们还是给了我掌声，让我感到很温暖。

生2：我在一次比赛中跌倒了，当我爬起来继续比赛时，观众席上的所有人都给我鼓掌，那一刻我觉得自己很强大。

注意事项：
1.针对不同学生的学习基础，教学中要注重分层指导，鼓励基础薄弱的学生大胆表达，同时也要给予优秀生更多的挑战性任务，保持
他们的学习兴趣和动力。

2.考虑到学生个体情感的差异，教师应该关注每个学生的情感反应，适时引导，确保教学内容能够触动学生的内心，帮助他们产生共鸣。

3.由于教学方式的不同，教师需要灵活运用多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的喜好和学习风格，增强课堂的互动性和趣味性。

4.在写作环节，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，不必过分拘泥于课文内容，允许他们用自己的方式表达理解和情感，同时也要给予必要的写作指导和反馈。

5.教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保教学内容的适宜性和有效性，让每个学生都能在课堂上有所收获。