食物网 教案
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二、课前准备
教师准备
学生准备
补充材料
多媒体课件。
学生自制卡片、毛线头
学生预习新课等
几则小故事及案例
三、教学流程设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计
意图
教学
手段
活动1：
导入
新课
结合上节课知识，利用学生实验卡片，引入食物网。
学生取出上一节课自己制作的食物链。将食物链中相同的生物重叠起来，各条食物链就相互交叉起来，形成一个网状结构，这个网就是食物网。
由此引出下一环节，人类活动破坏生态系统的某一一生物环节时所产生的危害
创设情景
媒体介绍
活动5：
阅读并分析：
人类活动对食物链和食物网的影响
点拨：
主要通过以下几个问题展开讨论(先讨论前3个问题
(1)利用食物链知识分析居民“好事办坏事”的原因，正确认识狼对生态系统的作用，。培养学生的表达能力。
①用食物链知识分析居民事与愿违的原因。
2、能量的流动：①方向性 ②递减
3、生物间的相互影响
二、人类活动对食物链和食物网的影响
3从中应吸取哪些教训？
明确人类必须与自然和谐相处，学生进行生态教育
鼓励学生学好生态知识，增强社会责任感，点明本课主旨。加强情感态度、价值观教育。
指导阅读
举例说明
活动7：
总结
结合板书，简要小结本节内容。
回顾学习内容，加深巩固。
升华教学目标
情感教育
学会总结
附：板书提纲
食物网
一、食物网
1、复杂的食物关系：多吃一、一吃多
展开讨论
活动4：
探究生物间的相互影响。
出示问题
组织学生对课本
习题进行探究
组织学生阅读
1．“野味”
2．“打狼”
探究后学生交流：
①当长期干旱造成绿色植物大量枯死时，最先受到影响的是什么生物?
②若蛇(或鹰)的数量发生变化，其他环节的生物将受到什么影响。
得出结论：人类活动对生态系统造成的坏，这种破坏的最终受害者却往往是人类自己。
显示不同的食物链
活动3：
能量流动的规律
组织学生讨论两个问题，鼓励学生展开讨论大胆发言，教师展示
能量流动图
讨论并交流
1.能量流动的方向。
(绿色植物→植食性动物→肉食性动物)
2.上一环节生物所获取的所有能量能否全部传递给下一环节中的生物，为什么?(能量递减)
通过讨论进一步了解能量流动的方向和规律
图表分析
教学内容食物网
苏科版七年级生物上册第四章
江苏省新沂市唐店中学 孙优先
一、教学任务分析表
教
学
目
标
知识目标
1.了解生物间的食物关系是错综复杂的。
2.知道什么是食物网。
能力目标
1.学会分析材料，进行语言表达。
2.运用理论解决实际问题。
情感态度及
价值观目标
1.加深生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。
目的
温故知新
引入食物网的概念
卡片展示
幻灯演示
活动2 ：
分析食物网中生物间错综复杂的食物关系：
放映课本中的食物网，让学生分析食物网中“多吃一”和“一吃多”的现象。
学生分析食物网中“多吃一”和“一吃多”的现象，得出食物网所反映的生物之间错综复杂的食物关系。
得出食物网所反映的生物之间错综复杂的食物关系。
幻灯演示，观察思考。
②狼在对这个生态系统的稳定起到什么作用?
③怎样才能恢复“打狼"以前的生态系统。
④通过上述资料的分析，谈谈人类应当如何与自然和谐发展。
学会分析图表
学会保护生态系统的方法。加强价值观教育。
创设情景
媒体介绍
活动6：短文欣赏，感悟真谛，
解决实际问题
播放短文
引入思考
利用本节所学知识解决实际问题，进一步加强保护自然、关爱生命的教育，增强社会责任感。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。
通过欣赏短文《没“柿”找“是”》，学生产生思想的共鸣，进行情感教育，充分认识到关爱生命、保护自然、与自然和谐发展的重要性。
对几个问题展开讨论。
1．对科技人员“放虎归山”的思考。
2．看到市场出售青蛙该怎样做。
3．南极考察队员是怎样处理南极雪地上垂死的企鹅的。
完成以下几题：
1说出文中的一条食物链。
2人们为什么留下一些柿子？
2.关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流的意识与探索精神。
教学
重点
难点
重点
指导学生分析资料，当生态系统中某一成分数量变化时，其他生物数量的变化，带来什么后果。
难点
1.说清能量流动的规律。
2.某一环节生物所获取的所有能量能否全部传递给下一环节中的生物，为什么?(能量递减)
教师准备
学生准备
补充材料
多媒体课件。
学生自制卡片、毛线头
学生预习新课等
几则小故事及案例
三、教学流程设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计
意图
教学
手段
活动1：
导入
新课
结合上节课知识，利用学生实验卡片，引入食物网。
学生取出上一节课自己制作的食物链。将食物链中相同的生物重叠起来，各条食物链就相互交叉起来，形成一个网状结构，这个网就是食物网。
由此引出下一环节，人类活动破坏生态系统的某一一生物环节时所产生的危害
创设情景
媒体介绍
活动5：
阅读并分析：
人类活动对食物链和食物网的影响
点拨：
主要通过以下几个问题展开讨论(先讨论前3个问题
(1)利用食物链知识分析居民“好事办坏事”的原因，正确认识狼对生态系统的作用，。培养学生的表达能力。
①用食物链知识分析居民事与愿违的原因。
2、能量的流动：①方向性 ②递减
3、生物间的相互影响
二、人类活动对食物链和食物网的影响
3从中应吸取哪些教训？
明确人类必须与自然和谐相处，学生进行生态教育
鼓励学生学好生态知识，增强社会责任感，点明本课主旨。加强情感态度、价值观教育。
指导阅读
举例说明
活动7：
总结
结合板书，简要小结本节内容。
回顾学习内容，加深巩固。
升华教学目标
情感教育
学会总结
附：板书提纲
食物网
一、食物网
1、复杂的食物关系：多吃一、一吃多
展开讨论
活动4：
探究生物间的相互影响。
出示问题
组织学生对课本
习题进行探究
组织学生阅读
1．“野味”
2．“打狼”
探究后学生交流：
①当长期干旱造成绿色植物大量枯死时，最先受到影响的是什么生物?
②若蛇(或鹰)的数量发生变化，其他环节的生物将受到什么影响。
得出结论：人类活动对生态系统造成的坏，这种破坏的最终受害者却往往是人类自己。
显示不同的食物链
活动3：
能量流动的规律
组织学生讨论两个问题，鼓励学生展开讨论大胆发言，教师展示
能量流动图
讨论并交流
1.能量流动的方向。
(绿色植物→植食性动物→肉食性动物)
2.上一环节生物所获取的所有能量能否全部传递给下一环节中的生物，为什么?(能量递减)
通过讨论进一步了解能量流动的方向和规律
图表分析
教学内容食物网
苏科版七年级生物上册第四章
江苏省新沂市唐店中学 孙优先
一、教学任务分析表
教
学
目
标
知识目标
1.了解生物间的食物关系是错综复杂的。
2.知道什么是食物网。
能力目标
1.学会分析材料，进行语言表达。
2.运用理论解决实际问题。
情感态度及
价值观目标
1.加深生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。
目的
温故知新
引入食物网的概念
卡片展示
幻灯演示
活动2 ：
分析食物网中生物间错综复杂的食物关系：
放映课本中的食物网，让学生分析食物网中“多吃一”和“一吃多”的现象。
学生分析食物网中“多吃一”和“一吃多”的现象，得出食物网所反映的生物之间错综复杂的食物关系。
得出食物网所反映的生物之间错综复杂的食物关系。
幻灯演示，观察思考。
②狼在对这个生态系统的稳定起到什么作用?
③怎样才能恢复“打狼"以前的生态系统。
④通过上述资料的分析，谈谈人类应当如何与自然和谐发展。
学会分析图表
学会保护生态系统的方法。加强价值观教育。
创设情景
媒体介绍
活动6：短文欣赏，感悟真谛，
解决实际问题
播放短文
引入思考
利用本节所学知识解决实际问题，进一步加强保护自然、关爱生命的教育，增强社会责任感。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。
通过欣赏短文《没“柿”找“是”》，学生产生思想的共鸣，进行情感教育，充分认识到关爱生命、保护自然、与自然和谐发展的重要性。
对几个问题展开讨论。
1．对科技人员“放虎归山”的思考。
2．看到市场出售青蛙该怎样做。
3．南极考察队员是怎样处理南极雪地上垂死的企鹅的。
完成以下几题：
1说出文中的一条食物链。
2人们为什么留下一些柿子？
2.关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流的意识与探索精神。
教学
重点
难点
重点
指导学生分析资料，当生态系统中某一成分数量变化时，其他生物数量的变化，带来什么后果。
难点
1.说清能量流动的规律。
2.某一环节生物所获取的所有能量能否全部传递给下一环节中的生物，为什么?(能量递减)