推进高校工商管理实践教学模式创新发展的策略分析

推进高校工商管理实践教学模式创新发展的策略分析
作者：海诗婧魏佳庆王胜男
来源：《现代商贸工业》2022年第06期
摘要：工商管理学科是高等院校的管理类专业中占比重较大的一个专业，其教育模式中主要包括了理论与实践教学两个部分，这两个环节的结合才组成了完整的教学模式，而其中的实践教学更是意义重大，进行专业教学重要的是让学生掌握实际操作能力，而不是局限于理论部分的学习，而现阶段我国各大高校在进行工商管理专业的实践教学时流露出些许不足，进行实践教学时没有足够高的针对性，并且经常出现理论知识与实际情况相脱节的问题，这种问题的出现很不利于知识的掌握，本文会针对工商管理专业中出现的问题进行分析阐述，并探讨了一些解决措施，意在为工商管理专业的实践教学改革提供参考借鉴。

关键词：工商管理;实践教学;高校
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/ki.16723198.2022.06.065
经济全球化的时代已悄然而至，大众化的高校教育模式也越来越普遍，在新课程标准的影响下，学生的综合素质培养、核心素质提升成为教育的主要目标，因此很多高校正在作培养具有创新能力的实用型人才的教育模式改革，这项改革也是如今高校发展的大方向。

然而各大高校都开始注重起实用型人才的培养，但是现阶段高校培养出的毕业生的创新、实践能力不足的缺点仍然存在，这是因为改革的进行需要一个过程，传统的高校教育模式还没有完全被革新，仍存在体制上的缺陷。

而對于工商管理专业来说，作为一门实践性较强的专业，学生选择了这门专业就需要做好扎实自己实践能力的准备，同时学校也要采取必要的措施加强学生的社会适应能力。

那么对于工商管理专业来说，在高校教育模式革新的背景下，更应该对自身的实践教学模式进行革新，推动工商管理专业实践教学质量的提升，让教育模式更加现代化。

1 实践教学在工商管理专业存在的问题
1.1 课堂教学内容比较单一
就传统的教育模式来说，我国一直以来都将课堂教学作为本科生主要的教学模式，理论教学占据绝对的比重，就算是实践性较强的工商管理专业也是如此，很多学校并不能认识到实践教学对学生专业能力提升的作用，学校对实践教学缺乏一定的重视，使得老师在教学时也不会采取新颖的教学模式，传统的理论教学也一直被延续下去，与之相对的实践教学模式仅仅存在于教学工作的表面，在实践教学工作上一直存在形式主义，教学形式只偏向于完成任务，并不存在系统的规划。

老师在课堂教学中对知识的转达的作用过于看重，对实践教学的态度不认
真，重视程度比较低。

并且在学校对实践教学不重视的影响下，一些配套的设施也得不到落实，而单一的课堂传授模式不容易让学生对知识有更深入的了解，实践教学与理论教学的脱节也导致学生对知识的消化效果低下。

1.2 学校对实践教学的设备投入较少
工商管理专业的实践教学的范围可以延伸到校内外，而一定的环境与设备基础支持是在校内进行实践教学活动的重要保障，高校管理层应注重对专业性管理模拟实验室的建设，建设好校内的实践教学设施能够便利地提升学生的实践能力，同时理论教学模式与实践教学的结合需要拥有专业的实践教学环境的支持，有了这种模式的支持，学生能够更好地掌握专业知识，并提升学生分析解决问题的能力，在校内实践训练的引导下，学生能够先养成一个好的基础，为后来进入社会做好准备，有利于以后的社会实践与工作的进行。

但现阶段学校的综合性大学商学院在整体上由于不属于主流学院以及学校经费的限制，使得管理类的实践教学模式的开展所需要的经费严重不足，相应的软硬件设施也得不到落实，因此很多学校由于这些原因在对工商管理专业的学生进行实践教学时往往采取合并、缩减规模、模拟等方法代替，甚至有一部分学院取消实践教学。

1.3 教师需要更多的实践教学经验
工商管理专业作为管理类院系的主流专业，是很多商学院一直以来都会开设的专业，工商管理专业的生源与就业形势是过得去的，并且作为实践性较强的专业，学科教师需要比较强的实践教学能力，并且由于学科特性，工商管理专业的授课老师需要对企业的实际工作流程有很高的熟悉程度，最好的选择是在各种类型企业都有工作经验的老师任职，而中国的高校教师大部分都是学校到学校的，很多老师对企业的运作模式并不了解，教学的过程中也缺乏一定的针对性，实践教学效果不高，因此现阶段高校面对的师资力量方面的问题就是缺乏对理论与企业实践经验都具备的教师。

2 高校进行工商管理实践教学的对策
2.1 对教学观念进行更新
要转变现阶段对实践教学重视程度不高的情况，需要首先转变观念，提高实践教学在工商管理教学体系中的地位，学校可以开展讨论活动对教育思想与教育观念进行自由探讨，并向教师宣扬转变重课堂教学、轻实践教学的传统，让老师认识到实践性教学的重要性，提高老师对实践教学的认识，让老师充分认识到实践性教学模式对培养学生综合性素质上的重要作用。

同时学校要将实践教学真正地落实到日程教学工作中，将实践教学的位置提高。

另外，资金支持是落实相关基础设施，开展实践教学的基础，学校要增加对实践教学模式的经费支持，还要规范教学模式，完善制度，提高教师参与实践性教学模式的积极性，推动实践教学质量的提升。

2.2 对校企合作进行加强
学校加强与各大企业的合作，并建设实习基地能够帮助学生获取更便利的实践环境。

进行这项工作需要校领导的支持，校领导要采取行动与企业领导进行友好的交流与会晤，定期开展多层面的交流与沟通，帮助学校及时掌握企业需求的信息。

校领导与企业领导的交流也能够保障校企合作的持续，对于已经建成的校企合作基地来说，学校要做好基地的维护工作，将校外基地培训规范化，进行科学合理的管理。

同时，学校要想完成与相关企业的合作必须本着合作共赢，互利互惠的原则，实现学校与企业共建，将实践性教学资源合理地进行配置。

在实际实施实践性教学时还要建立完善的实践基地的教学评估体系，以较高的实训基地教学水平为学生提供合格的校外实践机会。

并保证学生通过校外实训能够获得对企业管理的独特认识，增强学生的实践动手能力，提高学生对专业知识的综合运用能力。

2.3 对工商管理的师资团队进行加强
进行教学模式的改革需要对教师的教学能力进行加强，教师是工商管理教学的主要完成者，只有教师对企业的运营模式有深入的了解，并具有足够高的授课能力才能保证实践教学效果的提升。

专业授课教师只有进行有个性化的理论教学才能对学科的实践教学提供强有力的支持。

教师拥有企业的工作经验就自然会了解企业实际的运营模式，而现阶段高校的工商管理专业的授课教师在这方面的经验不足，往往存在教授理论与实际情况不相符合的问题，因此针对这种情况，学校应结合自身工商管理专业的教学实际多与各种企业进行联系，交流帮助老师了解不同企业的实际运营模式，让教师认识实际的同时提升实践教学能力。

另外，在完成正常工作的前提下，学校要激励老师到企业中从事一部分工作作为副业，对老师自己开设公司的情况或者参股公司的情况持鼓励态度，只有这样才能让专业教师更深刻的认识工商管理实践领域，掌握企业的实际运作过程、具体环节与流程等，并从工作中积累经验，最终运用到实际教学活动中去。

学校为加强师资团队的建设还可以聘用一些专业的企业管理人员，或者授课教师，并組织交流研讨活动，让教师与专业人士互相学习，提高教师对企业实际运作状况的理解程度，并传授给学生，提高学生分析、解决问题的能力。

2.4 建立完善的评价体系
在具体的实践性教学模式不断完善之后，需要对教学成果进行考核，学校要采取科学的方法对实践教学模式进行合理的考核与评价，只有完成了考核模式的革新才算真正完成了实践教学模式的改革。

对于教学活动来说，教学成果的体现是教师与学生共同的责任，对实践教学成果的考核不但要对学生的成绩进行评价，也要对教师的教学态度与教学效果进行评价。

在建立科学的评价指标与考核方法的基础上对学生卷面成绩、操作技能进行考核，另外，考核内容需要不断改变以刺激教师不断对自身的教学方法进行改进。

3 结语
综上所述，对于工商管理专业来言，实践性教学模式是十分重要的一环，对于教学质量的提升起到至关重要的作用，同时也是符合国家倡导的提高综合素质的教学目标。

而对实践教学水平的提高过程是比较繁琐的，必须联合各方面进行交流、合作才能够收获一些成果。

本文通过分析实践教学现阶段存在的问题，并提出一些解决策略的方式提供了进行实践性教学所需的条件以及学校需要做的具体措施。

通过以上方式建立起完善的理论联系实践的教学模式对培养合格的新时代工商管理人才具有很大裨益。

参考文献
[1]方登科.高校工商管理专业实践教学模式的创新[J].文教资料，2020，（32）：177178.
[2]董晓东，金玉然，宋伟，等.工商管理专业创新创业教育的教学资源改革研究[J].西部素质教育，2016，2（08）：74.
[3]李武武.论工商管理专业互动教学的实验室建设[J].科技视界，2013，（03）：27.
[4]严婉瑜.浅析卓越绩效模式的应用型高校工商管理类专业实践教学质量管理[J].纳税，2019，13（03）：256257.
[5]孙炯.工商管理：预警专业如何规划[J].成才与就业，2016，（Z2）：2627.。