牛津上海版小学英语三年级上册全册教案

牛津上海版小学英语三年级上册全册教案
牛津上海版小学英语三年级上册全册教案
目录
Module1 Getting to know you《Unit1 How are you》 (2)
Module1 Getting to know you《Unit2 What’s your name》(8)
Module1 Getting to know you《Unit3 How old are you》 (11) Module2 Me, my family and friends《Unit1 My friends》 (17) Module2 Me, my family and friends《Unit2 My family》 (24) Module2 Me, my family and friends《Unit3 About me》 (28) Module3 Places and activities《Unit1 My school》 (31)
Module3 Places and activities《Unit2 Shopping》 (39)
Module3 Places and activities《Unit3 In the park》 (44)
Module4 The natural world《Unit1 Insects》 (47)
Module4 The natural world《Unit2 On the farm》 (51)
Module4 The natural world《Unit3 Plants》 (56)
Project 1《About me》 (63)
Project 4《Insects》 (69)
Module1 Getting to know you《Unit1 How are you?》
1教学目标
单元教学目标分析
(1)、能听说读写:Miss、Mr 、Mrs等词汇
(2)、能听说读:Dolly、Miss Fang 、Mr Zhang、Mrs Wang、teache r、Mum
Dad 、cut、 stick、 Jane、 cake、 table、 make等词汇
(3)、能掌握并运用所学句型进行自我介绍。

(4)、能掌握并运用We have a … This is …介绍他人。

(5)、能运用所学句型进行日常问候。

(6)、能掌握a的开元音发音,准确朗读,并能根据发音判断字母a。

(7)、能掌握四会单词的正确书写默写,能用正确格式书写核心句型。

情感态度与价值观
树立学生与人交往的信心、在自我介绍和介绍他人的过程学习大方热情的礼仪。

2学情分析
学生情况分析
本单元是牛津小学英语(上海版)新教材3A的第一个单元,学生已经过了两年的英语学习,对新教材的模式以及学习要求也已基本适应,对教材上的四会单词基本都能达到听,说,读,写,拼背的程度;听,说,运用所学句型,对话;能进行基本的日常用语交流;能掌握简单的语法知识点。

教材分析
就本单元学习内容而言,学生对日常的问答Hello.Hi.How are you?F ine,thanks./I’m fine too. Good moring. Good afternoon.Good evening.Good night. 等句型都比较熟悉,能熟练问答,同时一些拓展性的问答,如:I’m just so so. I’m happy.等也有一定的表达能力,书写方面有部分学生能正确抄写、少部分还有格式的错误,如大小写、标点等。

3重点难点
(1)、能听说读写:Miss、Mr 、Mrs等词汇
(2)、能掌握并运用所学句型进行自我介绍。

(3)、能掌握并运用We have a … This is …介绍他人。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】How are you
Pre-task preparation
1. Revision: Sing a song
2. Greetings and talking
Hello.
Show Alice.
Hello.My name is Alice.
I’m a happy girl.
Nice to see you.
This is my teacher,Miss Fang.
课前的相关内容的歌曲,既可以活跃课堂气氛,又可以复习上学期所学内容。

由学生熟悉的人物将他们领进英语学习的氛围中来。

为新课做相应的准备。

While-task procedure
1. Greeting Miss Fang
Revision:
Letters:quick response.
Good morning/afternoon/eve
ning/night
….
3.A new classmate
4. Introduce yourself to Peter.
5. deskmate
6. Mini dialogue
7.How are you today?
I’m unhappy/very well/sad/tired/so so/terrible.
8.Fill the blanks and make a dialouge.
Listen and say hello to Miss Fang.
Look and read
b. Quick response.
Show: Peter.
Hello! I am Peter.
I’m thin. I’m tall..
I can swim very well.
I like to eat apple and jelly.
I like to drink juice.
Nice to see you.
Hello! I am _____.
I’m ____. I’m ____.
I can ________.
I like to eat______.
I like to drink _____.
Nice to see you. Peter.
Look and learn:
We are deskmates
T-S S-S
A:Good morning, Peter.
B:Good morning, Alice.
A: How do you do?
B:How do you do?
A: How are you today, Peter?
B: I’m fine, thank you,
and you?
A: I’m very well.
AB:We are deskmates.
Ask and answer
A:Good morning, ____. B:Good morning, ____. A: How do you do?
B:How do you do?
A: How are you today, _____?
B: I’m ____, thank you,
and you?
A: I’m _____.
AB:We are deskmates.
通过Miss Fang 的引入进行旧知复习。

发挥学生的主动性。

新同学的自我介绍引出语段的初步感知。

填空式练习巩固学生的口头表达,为之后的书写作铺垫。

适当拓展,增加学生词汇。

围绕重点句型的对话,保证学生熟练掌握。

适当拓展,增加学生语量。

填空式练习巩固学生的口头表达,提供机会运用拓展内容。

拓展询问具体物体颜色的问句,教会学生灵活运用所学知识。

Post-task activity
.Sing a song.
Listen to the tape.
Follow and sing together.
Sing the song with your own name.
让学生在学会唱歌的基础上,用自己的名字编歌,激发他们说英语唱英语的兴趣。

Assignment
Homework
1. Copy the new words.
2. Greeting with your family members.
板
书
设
计
M1U1How are you?
Alice.
Peter.
Hello, I’m Dolly
Miss Fang.
Module1 Getting to know you《Unit2 What’s your name?》1教学目标
1.通过歌曲How are you?帮助学生进一步学习本单元的核心句型How are you?。

2.通过Say and act栏目的对话学习,帮助学生进一步巩固和使用本单元的核心词汇和句型。

2学情分析
三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

由于三年级学生刚学习句型,有的学生可能说的不好,有的还不敢说,老师针对学生现状,在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。

三年级学生由于刚接触英语句型,还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。

根据学生的心理特点我们一改以往教高年级学生时的教学模式,课上多以表扬为主,注
重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。

但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长,在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。

鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。

3重点难点
1.句型:How are you? I’m fine. Thank you.
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】How are you
1. 播放Sing a song的录音,让学生边听边跟唱。

2. 手拿Miss Fang,Mr Li,Miss Li,Mrs Li,Mr Wang,Mrs Wang等人物卡片,并扮作卡片中的人物向个别学生打招呼,学生要根据教师手中的卡片做出相应回答。

T: (hold the card of Miss Fang) Hell o, (1)
Hello, Miss Fang. T: (hold the card of Mr Li) Hel lo, ... S2: Hello, Mr Li. How are you? T: I’m fine. Thank you.
While-task procedures
1. 利用挂图呈现Say and act的第一幅图,让学生熟悉对话的背景。

T: (point to Joe in the picture) Who is this? Ss: Joe. T: Yes, but he’s Mr Dog now. 请个别学生拿着小狗头饰图片作自我介绍,其余学生向他问好。

S1: Hello, I’m Mr Dog. Ss: Hello, Mr Dog.
2. 运用多媒体呈现Say and act的对话,通过和个别学生分角色对话,帮助学生理解对话内容。

T: Good morning. I’m Mr Dog. (Wo of! Woof!) Ss: Good morning, Mr Dog. T: How are you, ...? S 1: I’m fine. Thank you.
3. 在黑板上画日出,请另一位学生拿着小狗或小猫的图片换一种方法做自我介绍,其余学生生向他问好。

S1: Good morning. I’m Mi ss Cat. Ss: Good morning, Miss Cat. How are you? S1: I’m f ine. Thank you.
4. Role-play活动。

让学生结对分角色表演对话。

一人扮演Mr Dog, 另一人扮演Miss C at, 边说边做动作。

最后请几对学生上前表演对话。

Post-task ac tivities
1.运用挂图或多媒体创设情境,让学生在真实的语境中运用语言。

如: Mrs Li和Alice、Mrs Wang三人见面互相问好及道别的场景。

首先,教师先示范给学生看如何来编对话。

然后,请学生自由组合,三人一组准备对话。

最后,请几组学生上来表演。

2.发给学生不同场景的图片(如师生早上见面问候,同学放学时对话等场景),让学生根据图片选择相应的对话文字,然后和学生核对答案。

最后,让学生结对朗读或表演对话。

S1: Good morning, ... S2: Good morning, ... How are you? S1: I’m fine. Than k you. S2: Goodbye, … S1: Goodbye, ...
Module1 Getting to know you《Unit3 How old are you?》
1教学目标
通过故事情境,感知和学习相关语言知识。

了解单词party, blow, cut及blow the candles等短语在的文本
中的含义,并能熟练运用与表达。

通过故事情境,训练和提高相关语言技能。

听说:在描述性语篇的语境中提高学生的听说能力;
朗读:在对话性语篇的语境中提高学生的朗读能力。

通过故事情境,培养和提升相关情感态度。

培养英语学习的兴趣;
培养学生与他人分享快乐的生活态度。

2学情分析
通过故事情境,感知和学习相关语言知识。

了解单词party, blow, cut及blow the candles等短语在的文本中的含义,并能熟练运用与表达。

通过故事情境,训练和提高相关语言技能。

听说:在描述性语篇的语境中提高学生的听说能力;
朗读:在对话性语篇的语境中提高学生的朗读能力。

通过故事情境,培养和提升相关情感态度。

培养英语学习的兴趣;
培养学生与他人分享快乐的生活态度。

3重点难点
通过故事情境,感知和学习相关语言知识。

了解单词party, blow, cut及blow the candles等短语在的文本中的含义,并能熟练运用与表达。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】 A birthday party (3rd period)
Teaching procedures:
Procedures
Contents & Language Points
Methods & Forms
Purposes
Pre-task preparation
Learn the sound
Introduce Alice
Introduce yourself to Alice
Look and read
(Class)
Listen and say
(T- Sn)
Look and say (Sn-Class)
通过儿歌活跃课堂气氛。

并利用Alice的信息表复习所学的知识,同时通过与Alice打招呼输出语言。

While-task procedure
1st part (Invite friends)
The whole passage (Word: party)
Q1: Who does Alice want to invite?
Q2: What is she going to have?
Q3: When is the birthday party?
Q4: Where is the birthday party?
Q: What do her friends say?
Listen and answer
(T- Sn)
Listen and read
(Class)
整体感知文本并结合问题学习理解party一词。

通过文本学习如何邀请别人参加聚会。

2nd part (Welcome guests)
The dialogue between Kitty& Alice
The dialogue between Gill& Alice
The dialogue between Peter& Alice
Listen and read
(Class)
Look and say
(S1-S2)
Say and act
(Pair work)
通过听听,读读,说说的方式学习文本。

学生从朗读对话文本到给与语言框架进行说话,难度上逐步提升,训练学生的语用能力。

3rd part (Enjoy the party)
The whole passage
Picture by picture
Picture1
Q1: What’s Mum’s gift?
Q2: How is it?
Picture2
Q: What do they do for Alice?
sing birthday song
Picture3, Picture4 (Words: blow, cut)
Q: What does Alice do?
blow the candles
cut the cake
Picture5
Q1: What does everyone have?
eat the cake
Q2: What do you like eating/drinking?
Q3: What does Peter like eating?
Q4: What does Kitty/Gill like eating or drinking?
Listen and number
(Class)
Listen and answer
(T- Sn)
Ask and answer
(T- Sn)
Ask and answer
(T- Sn)
Read the chant
(Class)
Ask and answer
( T—Sn )
Say and act
(S1 – S2)
通过图片排序让学生整体感知文本。

并通过问题引领逐幅图片学习文本内容。

同时采用提问、问答、朗读小诗等形式学习动词词组,在帮助学生学习故事内容的同时,培养学生语言和思维的同步发展。

Post-task activities
Recall the happy memory
Look and say
(T-Class)
通过板书帮助学生回顾整个故事情境,复习所学知识点,并为之后的教学环节铺垫。

Write a diary
Read and write
(Class)
通过星级作业,体现作业的分层性和选择性。

同时通过写日记的形式,将整个故事情境融会贯通,做到知识的整体输出。

Module2 Me, my family and friends《Unit1 My friends》
1教学目标
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s…He’s/She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表
演对话。

4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的朋友。

2学情分析
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动,所涉及的日常交际项目有介绍,告别等。

其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。

在设计教学活动时,应用“任务型”教学方法,以活动来支撑课堂。

把每一项教学目标看成本课时的主要任务,精心设计,巧妙铺垫,在教师示范的前提下,让学生自己归纳语言知识,培养学生的口语表达能力。

3重点难点
1、能根据性别的不同,用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。

2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,以及向他人介绍自己的朋友。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】my friends
Step1.Warm up:
1.Greetings.
2.Sing a song
3.Free talk (T-S,S-S)
T: Good morning/Hi/Hello…!
S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...
(从个别到集体,从师生问候到生生问候,迅速拉近师生距离,为下面的新授做准备)
4.Play a game:Magic eyes.
【复习旧知,熟悉人物。

渗透本单元涉及的喜羊羊和小灰灰。

】Step2 Presentation
1.T: Let’s play a game. Try to guess: Who’s he/she?
S1,2,3,4: Are you…?
T: Yes, I am. / No, I’m not.
Try to say
T: You did a good job just now! Look! I have some other pic tures. Do you know them?
(呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)
T: Who is she? Who is he?
S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…
(最后出现美羊羊的卡通形象)
T:He’s Xi Yangyang. Is this right?
Ss:No.
T:She’s Mei Yangyang.She’s my friend,too.
T: They’re my friends.
(领读friend,my friends,并让学生看口型,准确发音,分男女生读,小组读)
【通过呈现人物图片,让学生初步运用He’s/She’s句型,同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识,区分二者用法的不同,并适时引出生词词组。

】
2.Watch and match
(看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she?
Ss: She’s Miss Li.
T: Yes, she’s the teacher.
(指Mike爸爸头像)T: He’s Mike’s dad.
(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she?
Ss: And she’s Yang Ling’s mum.
(指Mike头像)T: Who’s he?
Ss: He’s Mike.
T: Who’s she?
Ss: S he’s Yang Ling.。