青岛版2018 六年级科学 上 教学计划
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能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。
单
元
教
学
进
度
单元
内容
课时
周次
课时备课
课题
1病毒
课型
新授
课时
1
教材分析
“微小的生物”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
学生讨论,指名回答
学生交流自己收集的资料。
学生讨论,指名回答
学生讨论后,教师讲解.
三、拓展延伸（网上学习）
1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。
2、学生交流学习收获和体会。
3、课后作业：
（1）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.
（2）利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。
全
册
教
学
进
度
单元
内容
课时
周次
第一单元
微小的生物
3
2周
第二单元
物质的变化
4
2周
第三单元
物体的运动
5
3周
第四单元
太阳、地球和月亮
5
3周
第五单元
生物与环境
5
3周
研究实践
观察月相
1
1周
当地生物群落研究
2
单元教学计划
单元名称
时间
总课时
教
材
简
析
教
学
目
标
教学重点
重点：在教学过程中向学生提供充分的科学探究机会，使他们在向科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，尊重事实、善于质疑的科学态度
通过实验让学生更加深动形象地了解细菌。
由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法
板书
设计
细菌
好处：细菌都能分解动植物的遗体、遗物。有些细菌能帮我们清垃圾。乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。枯草杆菌能分解枯草。
坏处：大肠杆菌能使人得肠道病痢疾杆菌使人痢疾炎菌使人得Байду номын сангаас炎结核菌使人得结核病。
教学目标
重点：★了解常见病毒的种类
难点：区分病毒和细菌的关系
△
科学探究
让学生经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程。对微生物进行进一步的观察，激发他们深人探索大自然奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。
教学目标
科学探究
让学生经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程。对微生物进行进一步的观察，激发他们深人探索大自然奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。
科学知识
学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。
科学知识
使学生了解到，人类为了更好地探索自然界，一直在不断地改进观察工具。观察工具的改进，使人类的视野越来越开阔，发现了原来不知道的许多秘密。
教具
有关病毒的资料、了解有关病毒的有关知识。
学具
(分组)
教学活动过程
活动设计
意图
二次备课
教师活动
学生活动
导入新课
1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？
教学难点
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。
教学关键
探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
（三）能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
教学重点
重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。
如何预防呢?
探究环节
1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?
教师讲解
4.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?
如何预防?
5.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?
如何预防?
6.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?
如何预防?
7.病毒是一类什么样的生物?
2、学生交流自己收集的资料。
教学难点
难点：教学必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，让他们自己提出问题，解决问题，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们学习经历。
教学关键
能通过对身边事物的观察，发现和提出问题，并运用已有知识作出假想答案。根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划，通过观察、实验、制作、查阅等活动进行探究。能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
3、观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
通过收集和整理资料，让学生学会学习的方法，并加深和理解。
病毒感染引起的疾病如何预防
板
书
设
计
病毒
流感病毒
狂犬病毒
天花病毒
课
后
小
结
通过学习，学生对科学产生了浓厚的兴趣，特别是小组汇报交流的形式收到了学生的欢迎。
课题
2细菌
课型
新授
课时
1
教材分析
“微小的生物”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
教
学
目
标
（一）情感态度
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
课后
小结
通过学习，让学生了解了细菌的好处和坏处，知道应该怎样预防各种疾病和传染病。
2018 --- 2019学年度第一学期
科学学科备课本
班级：六年级
教师：
是否初次任教：
教龄：
备课查阅记录
时间
查阅量
评价
查阅人
全册教材分析
教
学
内
容
全册教材简析：
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。学生以自主体验为手段，以科学为核心，亲历科学探究的过程。
5、现实生活中细菌能繁殖
流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果？了解细菌无处不在，无处不有。细菌适应环境能力强。
6、细菌的作用：细菌好处：细菌都能分解动植物的遗体、遗物。有些细菌能帮我们清垃圾。乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。枯草杆菌能分解枯草。细菌的害处：大肠杆菌能使人得肠道病痢疾杆菌使人痢疾炎菌使人得肺炎结核菌使人得结核病。
下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。有哪些?主要传播途径是什么?。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。学生使用显微镜观看细菌的涂片。师生交流：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？
（1）了解细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。小结：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。（2）请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？了解细菌是有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核组成。师生谈话交流：谁知道米饭为什么会变味？估计夏季在室温下米饭多长时间会变味？
教具
显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。
学具
(分组)
教学活动过程
活动设
计意图
二次
备课
教师活动
学生活动
导入新课：
1、谈话：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。想到这些，许多人都会皱起眉头，心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。事实果真全都如此吗？的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能观察到细菌呢？
探究环节
1、由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。课件展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。有些有鞭毛、有的有荚膜，有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有保护作用。小结：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌分裂成两个细菌。（通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。）
单
元
教
学
进
度
单元
内容
课时
周次
课时备课
课题
1病毒
课型
新授
课时
1
教材分析
“微小的生物”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
学生讨论,指名回答
学生交流自己收集的资料。
学生讨论,指名回答
学生讨论后,教师讲解.
三、拓展延伸（网上学习）
1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。
2、学生交流学习收获和体会。
3、课后作业：
（1）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.
（2）利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。
全
册
教
学
进
度
单元
内容
课时
周次
第一单元
微小的生物
3
2周
第二单元
物质的变化
4
2周
第三单元
物体的运动
5
3周
第四单元
太阳、地球和月亮
5
3周
第五单元
生物与环境
5
3周
研究实践
观察月相
1
1周
当地生物群落研究
2
单元教学计划
单元名称
时间
总课时
教
材
简
析
教
学
目
标
教学重点
重点：在教学过程中向学生提供充分的科学探究机会，使他们在向科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，尊重事实、善于质疑的科学态度
通过实验让学生更加深动形象地了解细菌。
由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法
板书
设计
细菌
好处：细菌都能分解动植物的遗体、遗物。有些细菌能帮我们清垃圾。乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。枯草杆菌能分解枯草。
坏处：大肠杆菌能使人得肠道病痢疾杆菌使人痢疾炎菌使人得Байду номын сангаас炎结核菌使人得结核病。
教学目标
重点：★了解常见病毒的种类
难点：区分病毒和细菌的关系
△
科学探究
让学生经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程。对微生物进行进一步的观察，激发他们深人探索大自然奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。
教学目标
科学探究
让学生经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程。对微生物进行进一步的观察，激发他们深人探索大自然奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。
科学知识
学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。
科学知识
使学生了解到，人类为了更好地探索自然界，一直在不断地改进观察工具。观察工具的改进，使人类的视野越来越开阔，发现了原来不知道的许多秘密。
教具
有关病毒的资料、了解有关病毒的有关知识。
学具
(分组)
教学活动过程
活动设计
意图
二次备课
教师活动
学生活动
导入新课
1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？
教学难点
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。
教学关键
探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
（三）能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
教学重点
重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。
如何预防呢?
探究环节
1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?
教师讲解
4.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?
如何预防?
5.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?
如何预防?
6.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?
如何预防?
7.病毒是一类什么样的生物?
2、学生交流自己收集的资料。
教学难点
难点：教学必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，让他们自己提出问题，解决问题，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们学习经历。
教学关键
能通过对身边事物的观察，发现和提出问题，并运用已有知识作出假想答案。根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划，通过观察、实验、制作、查阅等活动进行探究。能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
3、观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
通过收集和整理资料，让学生学会学习的方法，并加深和理解。
病毒感染引起的疾病如何预防
板
书
设
计
病毒
流感病毒
狂犬病毒
天花病毒
课
后
小
结
通过学习，学生对科学产生了浓厚的兴趣，特别是小组汇报交流的形式收到了学生的欢迎。
课题
2细菌
课型
新授
课时
1
教材分析
“微小的生物”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
教
学
目
标
（一）情感态度
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
课后
小结
通过学习，让学生了解了细菌的好处和坏处，知道应该怎样预防各种疾病和传染病。
2018 --- 2019学年度第一学期
科学学科备课本
班级：六年级
教师：
是否初次任教：
教龄：
备课查阅记录
时间
查阅量
评价
查阅人
全册教材分析
教
学
内
容
全册教材简析：
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。学生以自主体验为手段，以科学为核心，亲历科学探究的过程。
5、现实生活中细菌能繁殖
流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果？了解细菌无处不在，无处不有。细菌适应环境能力强。
6、细菌的作用：细菌好处：细菌都能分解动植物的遗体、遗物。有些细菌能帮我们清垃圾。乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。枯草杆菌能分解枯草。细菌的害处：大肠杆菌能使人得肠道病痢疾杆菌使人痢疾炎菌使人得肺炎结核菌使人得结核病。
下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。有哪些?主要传播途径是什么?。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。学生使用显微镜观看细菌的涂片。师生交流：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？
（1）了解细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。小结：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。（2）请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？了解细菌是有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核组成。师生谈话交流：谁知道米饭为什么会变味？估计夏季在室温下米饭多长时间会变味？
教具
显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。
学具
(分组)
教学活动过程
活动设
计意图
二次
备课
教师活动
学生活动
导入新课：
1、谈话：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。想到这些，许多人都会皱起眉头，心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。事实果真全都如此吗？的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能观察到细菌呢？
探究环节
1、由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。课件展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。有些有鞭毛、有的有荚膜，有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有保护作用。小结：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌分裂成两个细菌。（通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。）