班级管理中心理健康教育的渗透

班级治理中心理健康教育的渗透
初中学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、
自我意识等方面，会表现出各种各样的心理问题———意志薄弱，心
浮气躁，网络成瘾，厌学，早恋，自卑，冷漠……究其原因，有来自
社会不良影响的，有来自特别家庭影响的，也有学校教育不当造成的，但根本原因都是却少爱与沟通。

为此，在今年的班级治理工作中，我
有意识地使用心理健康的教育原理和适当的教育方式实行了下列尝试。

一、努力提升自身心理健康素养，让健康的心理成为班级治理工作的
基石
班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵才能塑造学生健
康的心灵。

教师乐观、豁达、宽容、富有爱心，能够使自卑怯懦的学
生昂起自信的头，使孤僻多疑的学生绽开笑脸，使暴躁易怒的学生拥
有平和的心态……相反，教师心理不健康，会把不良情绪带到教室，
甚至采取不正当的方式惩处学生。

鉴于此种理解，在班级治理中，努
力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对学生，尊重学生的人格。

持续要求自己学会解除高压心态，时刻告诫自己不
以学生分数论成败。

经常学习学生心理方面的案例分析，准确把握学
生的身心特点，掌握展开心理健康工作的原理和方法。

二、团体辅导与个别辅导相结合是班级展开学生心理健康教育的主要
途径
在班级治理过程中，即时捕捉学生心理进展的细微变化，针对学生心
理健康方面普遍存有的问题，以主题班会的形式，协助学生提升理解，走出情感误区。

如今的学生性成熟太早，新生刚入校不久，男女之间
就有因仰慕对方的才华、气质而写纸条交朋友的，后来又有女孩替男
孩找朋友的，更有因遭到对方的拒绝而整夜哭鼻子的，和过去的学生比，他们是敢爱敢恨，大胆开放。

我针对班级出现的这个现象，开学
初召开了《迈好青春第一步》《花开应有时》主题班会，协助学生明
确现年龄段的主要任务，引导女生做到自尊自爱，让她们理解到一旦陷入情感漩涡，受到损害的往往会是自己。

当然，靠一次主题班会是不能解决问题的，对出了问题的学生还需要实行个别引导。

冷静思考分析早恋的心理成因，是成绩下滑的失落失宠导致，还是没朋友就没面子的攀比心理造成，抑或是言情小说的误导?根据学生自我反省和自控水平的实际情况，或暗示，或引导，或警戒。

更重要的是，在课堂上多提问，多鼓舞，给他们更多表现的机会，协助他们寻找新的兴奋点，转移注意力，从而摆脱青春期的情感困扰。

三、赏识教育，让问题学生的心理得到满足和平衡
我们在教育教学中发现，有一部分学生总是不太情愿亲近老师，课堂表现不积极，班级活动无所谓，大错不犯，小错持续，消极叛逆，恶意搞破坏。

分析原因，主要是因为他们在学校得到老师的注重太少，肯定太少、表扬太少，自我价值不能实现，心理自卑，没有归属感。

这就需要班主任做有心人，把爱的眼光从优等生转移过来，公正公平地对待他们，多用赏识的眼睛去发现他们的优点和进步，展开手工、图画、拔河、书法、演讲等丰富多彩的文体活动，教学中设置相对简单的问题，给他们制造体现自我的机会，使他们在自我体现中找到自信，让他们心理得到满足和平衡，以缓减他们的心理压力，使其健康成长。

四、捕捉契机，用宽容保护学生自尊心理
强烈的自尊心能促使一个人积极向上，以追求实现更远大的目标，而一旦丧失自尊心，就会表现出一些不利于上进的消极情绪，所以我平时特别注意保护学生的自尊心。

新生入校不久，班上就发生了一件比较棘手的问题，无论在宿舍，还是在教室，总有同学的钱物被偷。

虽然同学们提供了好多线索，但苦于没有人证物证，不能妄下结论。

后来，在一同学的文笔盒内发现了一张字条：“XXX，对不起，你的五元钱是我拿的，以后一定还你，我急用钱……”字条没有署名，看到这个字条，虽然同学们不知道是谁，但从字迹推断，我已心中有数，不过总不能在全般同学面前揭穿，如果当面揭穿，同学们会以怎样的眼
光看她，在接下来的日子里让她如何“抬头”?后来班会上再次说到偷
盗时，我严肃地讲着，同学们也都认真地听着，那位同学更是满脸严肃，两眼惶恐地望着我，我乘机对视着她说：“你望啥，就是你，你
以为老师不知道，告诉你吧，老师什么都知道，老师不说是给你留面子，自己想着办。

”虽然没有说出她的名字，但借此机会给她传递了
一个很重要的信息———老师知道是她做的。

过了几天，发现桌子上
有一张字条：“老师，我知道做错了，请你原谅我，我再也不敢了……谢谢你。

”仍然没有署名，但我知道一定是那位同学。

其他同
学还在云里雾里，但问题已经解决了，我为她的敢于承认错误而安慰。

从此再也没有提起过这件事，从此班级里再也没有钱物丢失的情况发生。

这件事成了只存于她内心的一个秘密，宽恕了这个错误，宽容了
这个学生，收获着一份自尊，收获着一份自信。

让她今后依旧充满自
信地在这个充满竞争与团结的集体中快乐学习。

总来说之，心理健康教育是一门爱的艺术，是一门沟通心灵的学问。

只要我们善于抓住教育的契机，注重发挥教师的人格魅力和为人师表
的作用，就一定能够消除学生的心理问题，使他们走向阳光心态，健
康快乐地度过每一天。

班级治理中心理健康教育的渗透。