德育与心理健康教育应实现三“对接”

德育与心理健康教育应实现三“对接”
[关键词)德育；心理健康教育；对接；教育目标；教育方式：教育效果
把德育贯穿到教育教学的各个环节，并与心理健康教育有效对接，是新时期教育教学工作的重要环节。

德育重在“育德”，提高学生的思想觉悟，培养其道德品质；心理健康教育重在“育心”，提高人的心理素质，其核心是坚持以人为本。

要实现德育与心理健康教育的对接，学校要在教育目标任务、方式方法及成果转化上实现高度统一，取得“双赢”效果。

在教育目标任务上对接
德育工作与心理健康教育，是教育教学工作中的“两驾马车”，两者虽各有侧重，但总的目的是一致的。

德育教育的任务是培养和造就具有高尚思想品质、良好道德修养、健全人格涵养的合格人才；心理健康教育的目标是培养优秀的道德品质、健康的人格品质、良好的行为习惯，其对接点主要是搭建学生心理健康发展与正确人生观、价值观树立的桥梁。

依托主要载体来对接。

德育与心理健康教育的基本载体就是学生，基本要求是“育人”，两者都是以帮助学生解决问题为出发点。

通过认知、情感、意志、行为等多方面的沟通，教育和引导学生最终达到自我认识、自我完善、自我发展和自我教育的目的。

依托主题教育来对接。

德育和心理健康教育最有效的对接方法是主题班会和团会，通过开展诗歌美文、雅言经典、好书推荐、传承红歌等形式多样的主题教育，围绕社会主义核心价值体系教育，坚定学生对马克思主义中国化最新成果的认识，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造健康、进取的人格，促进学生心理素质的提高。

依托主体队伍来对接。

德育要以通俗易懂、贴近学生实际的教育内容，吸引学生、感染学生；心理健康教育要通过谈心、交流、沟通等方式，引导学生、教育学生。

作为班主任、思想品德学科教师是德育和心理健康教育的主力，在学校中处于特殊地位。

直接肩负着培养学生身心健康发展并使其成长为有用人才的重任。

以这支队伍为桥梁，将德育和心理健康教育有机结合起来，就能实现共同的教育目的，促进学生健康成长。

在教育方式方法上对接
针对我国社会转型期正逢90后中学生思想转型的特殊背景。

加强学生整体思想疏导与个体情感引导尤为重要。

德育主要采用说服教育、提供榜样、确立规范、实践锻炼等方法，是一个教育和引导过程；心理健康教育则需要更多的沟通、交流、接纳和理解，它以人格尊重为基础，心灵沟通为前提，是一个思想交换中
助人与自助的过程。

在具体方式方法上，德育教育侧重于学生集体行为的引导；心理健康教育侧重于学生个体行为的引导。

具有个别性、保密性等特点。

从表面上看，许多学生违反中学生行为规范要求的某些做法，均属德育教育的范畴，但在实际教学工作中要解决这些问题，还必须从心理健康教育人手。

作为思想品德学科教师，根据学科内容和一些课外资料，笔者更注重学生个体品德的形成。

比如有孩子将自己与父母之间的矛盾很坦诚地写信告诉我，还有孩子因为同学关系处理不好，找我解决，甚至个别学生由于思想压抑在课间表现出的恶作剧等行为，利用课余时间经常与他们真诚地谈心，听他们倾诉，给他们建议，教他们方法，得到了学生的信任，绝大部分受教育的孩子都能主动以各种方式与我联系，从而成了他们的知心朋友。

借助于学生情感交流搭建起的良好平台，因势利导，给孩子们经常推荐有关思维殿堂、智慧人生、情感空间、做人处世、成功之路等方面的导航知识。

取得了良好的效果。

在教育成果转化上对接
实现教育成果的有效转化。

是德育工作与心理健康教育的落脚点。

在教学实践中，笔者更注重两种教学方式成果的相互接纳和融合，将L,N健康教育渗透在德育教育管理活动中。

使二者相互协调、互相促进、共同发展。

实现德育教育与心理健康教育的有机结合，力求找到加速教学成果转化的对接点，在塑造学生健康人生观的过程中真正发挥实效。

通过“双育”教学，受教育的孩子在各方面有不同程度的变化，尤其是对单亲家庭的问题孩子，效果比较明显。