浅谈小学高年级英语课外阅读与积累的研究

浅谈小学高年级英语课外阅读与积累的
研究
摘要：新课改背景下英语课堂要求学生熟练掌握英语表达的能力，能够使用
英语进行简单的对话交流。

课外阅读现已成为小学高年级英语教学的重要组成部分，英语教师需要充分利用课堂，有效指导学生进行课外阅读。

本篇文章将以小
学高年级英语课外阅读的现状为依据，分析英语课外阅读对培养学生综合语言运
用能力的重要性，讨论英语课外阅读教学方法，培养学生良好的阅读习惯。

关键词：小学高年级英语；课外阅读；教学方法
引言：根据国家新版的《标准》，小学毕业要达到二级标准，学生要养成按
意群阅读的习惯并能正确朗诵所学故事或短文。

这就要求教师要将课内与课外相
结合，引导学生运用有效的阅读策略，提高阅读能力。

1、小学高年级英语课外阅读的现状
当前，小学英语阅读远没有得到足够的重视，学生阅读潜能没有好好挖掘，
学生读的方式、内容均单调划一，“量”不足，“质”不优的阅读现状是影响英
语教学质量、制约学生英语水平发展的一个重要因素，因此，提高学生的阅读质量，帮助学生选择优秀的阅读资源，掌握高效的阅读策略尤为重要。

2、英语课外文学阅读的重要性
小学英语教学需要学生养成良好的阅读习惯并有一定的英语课外阅读基础，《英语课程标准》中要求小学毕业应达到二级目标，养成按意群阅读的习惯、能
看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目。

当下小学高年级英语课堂课时量小，学生接触的阅读材料有限，若单靠课本远达不到英语课外阅读的要求，而开展英
语课外文学阅读则能很好地解决这一问题。

英语课外阅读旨在改变学生被动阅读
学习的局面,激发学生阅读英语的兴趣和欲望,焕发英语阅读课堂教学的生命力,
培养学生阅读过程中的合作意识和实践能力;充分发挥英语教师在阅读教学上的
创新能力，实现学生听、说、读、写综合语言技能的提升。

1.
小学英语课外阅读教学的原则
针对小学高年级学生的年龄及心理特点，在引导学生进行课外英语阅读时要
遵循以下原则：
1.
继发兴趣。

及早阅读
英语课外阅读旨在引导学生养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，形
成按意群阅读的习惯，因此在早期课堂可适当添加与学生年龄相符的阅读材料。

1.
量力而行，步步推进
小学生的阅读能力有限，因材在内容及数量的选择上要适时、恰当，让他们
始终享受到阅读的乐趣，高年级的学生可选择诸如童话故事，寓言类型的文章，
及时调动他们的积极性。

1.
方法得当，质量第一
在引导学生进行课外阅读时老师应做好及时把控，定时跟进，了解学生的阅
读习惯及进程，适当开展阅读技巧和阅读策略的训练，鼓励学生大量阅读，营造
浓厚的英语阅读氛围。

3、英语课外阅读方法及材料选择
教师在选择英语课外阅读材料时，可选用诸如《典范英语》《书虫》等英语
母语学习材料，也可根据学生学习水平选择《黑布林英语阅读》《黑猫分级阅读》《新国标英语》等分级阅读材料。

此类教材语言风趣，内容生动并且贴近中学生
生活，并不将“交际、语法”作为编纂纲领，也不以“速成、实用”作为目标，而是将培养学生的“精神世界”作为重点内容，以培养小学生的思维能力和想象力、提高学生的综合语言能力为教学目标。

在进行英语课外阅读教学时，教师可带领学生朗读生词，引导学生根据语言环境猜测生词的意思。

例如，在教学英国作家Julie Sykes的Jem Stone Genie—the Crash《精灵简姆斯通撞击事件》时，教师先引导学生依据自己的理解在黑板上写出生词的含义，此环节巧妙的解决了生词问题，同时培养了学生“英译英”的习惯。

在阅读理解环节中，教师将展示六幅与文章有关的图片，询问每个小组学生
1. Ask some student to find out the differences.
2. Ask the student to describe the pictures
通过这个环节，学生能够根据自己的理解大致描述整篇文章。

其次，进行小组分角色朗读。

教师可要求学生根据自己的喜好挑选并扮演英语阅读中的主要角色以及旁白，进行角色朗读。

此时，可问学生：
1. Do you think Jem and Pebble like Pearl? Why or why not?
2. How did they find Miss Genius?
这一环节可锻炼学生的逻辑思维能力，引导学生使用一些基础形容词对第一个问题进行答复，并找到相应的理论依据，帮助学生查找捕捉Miss Genius的过程的详细信息。

此环节主要彰显英语课外阅读的“语言感染力”，经学生诵读、体会英语阅读文章中人物的性格特点，加深学生对文章的理解,激发学生的英语学习兴趣。

接下来教师再次引导学生阅读整篇文章，以及再次建议学生对具体图片进行详细描述。

Could you please retell the story for me in the next class？以便于加深学生对于故事脉络的了解。

英语教学中的问答环节能够帮助学生理解Pearl为什么不受欢迎，通过概括Pearl的性格特征，让学生意识到诚信和以礼
待人的重要性；最后描述Miss Genius的经过，有利于加深学生对故事细节的理解。

在课外阅读作业布置上，要求学生能够完整复述整篇文章，以便于学生深入了解整篇故事，以及锻炼英语口语，同时能够培养学生的表演能力，让学生大胆用英语表达自己的观点。

结语
小学高年级英语课外阅读活动，符合新课程背景下对学生综合语言运用能力的要求。

然而，学生英语水平不尽相同，并非所有的课外阅读教学活动都能有效发挥作用。

这就需要教师及时改变传统的英语教学理念，将培养学生的英语阅读素养融入到教学目标中。

同时针对不同水平的学生实施分层教学，为英语基础薄弱的学生，提供相对简单的课外阅读素材，将英语课外阅读活动深入学生心里，从而提高学生的阅读能力。

参考文献
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[2]冒晓飞.基于核心素养的英语课外文学经典阅读教学[J].中小学外语教学（中学）,2017,40(10):17-21.
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