教科版小学三年级科学下册全册教案汇编(含24个教案)

第一单元教案
参照物：车站：方向：车站东方：距高：1500米标出正确的汽车的位置。

因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。

因此，没有绝对不动或静止的物体。

三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知
道判断物体是运动的正是静止的方法：能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。

四、布置作业。

完成同步练习题
回顾本节课内容，巩固学习知识。

教案序号：课题：2.各种各样的运动
备课时间：授课时间：年班：教学目标：
1.知道生活中常见物体是怎样运动的；
2.掌握常见的运动形式以及辨别方法；
3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象；
4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。

教学重点：
1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。

不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

科学探究目标
1.物体的形状和它在斜面上的运动情况一定的关系。

2.搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

科学态度目标
1.关注物体在斜面上的运动情况。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标
利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。

教学重点：
不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

教学难点：
搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

师生活动设计意图
一、导入新课
出示动画《郑成功》视频片段。

滚木为什么会从山上滚下？
二、探究新知
聚焦：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？
探索一：制作斜面。

课件出示制作材料，制作方法。

课件出示结论：结论：过山车、老鹰的运动路线是一条（曲线）；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条（直线）。

探索二：观察立方体木块在斜面上的运动情况。

激趣导入
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

科学探索求真
探索三：观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。

课件出示实验材料、实验步骤、实验结论。

科学词汇：滑动与滚动
滑动：一个物体在另一个物体上接触面不变地移动，如速滑。

滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断改变地移动，如轮滑。

播放视频《滑动摩擦与滚动摩擦的比较》
探索四：观察更多不同形状的物体在斜面上运动情况
课件出示实验材料、步骤及结论。

实验结论：物体在斜面上运动状态，有（滑动），有（滚动）。

研讨1：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？
滑动滚动有滑动有滚动
研讨2：物体的形状与它在斜面上运动情况有关系吗？
不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，
有的物体在斜面上容易产生滑动运动状态，如立方体木块；
有的物体在斜面上容易产生滚动运动状态，如乒乓球；
有的物体在斜面上的运动，有滑动，有滚动，如六棱柱。

拓展延伸
将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？知，教师点拨解疑难。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

相互交流共分享，集体讨论达共识。

拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的速度、运动的方式
会有改变，角度越大，物体运动越容易产生滚动效果，而且速度越快。

三、课堂练习
完成同步练习题
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了生活中的斜面有很多，比如山坡、滑
梯、斜坡道路等。

观察在斜面上运动的物体，主要有滑动和滚动两种运动
情况。

物体在斜面上运动情况与物体的形状有关，有时摩擦力会阻碍向下
运动的物体，让物体在斜面上保持静止不动。

板书设计
4 物体在斜面上运动
利用所学知识
解决问题。

建立知识体
系。

教案序号：课题：5.比较相同距离内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：
科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标
1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标
感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点：
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长，运动慢。

教学难点：
利用秒表测量物体的运动时间。

师生活动设计意图
一、导入新课
欣赏视频《博尔特北京奥运夺冠》，提出问题：怎样来比较物体运动的快慢？
二、探究新知
探索：
观察下面的图片一，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？
探索一：给运动排名次。

探索二：在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
实验步骤：
激趣导入
科学探索求真知，教师点拨解疑难。

科学探索求真知，教师点拨解疑
1、准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。

红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。

2、将两个小球在轨道较高的一端同时释放。

3、观察两个小球运动的快慢。

4、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。

课件出示实验分析及结论。

探索三：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单
实验步骤：
1、分组进行实验，每组一名操作员、一名计时员、一名发令员和一名记录员。

2、操作员从轨道一端先将红色小球或黄色小球放入轨道，发令员发出口令，计时员记录球到达终点所用的时间。

3、再将另一个小球放入轨道，重复上述过程。

4、每个小球至少测量3次。

5、记录员将实验数据记录在表格中，并整理实验器材。

6、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。

播放视频《秒表的使用》
课件出示：实验分析及实验结论。

研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
拓展延伸难。

如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？
测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了不同的数据，可以继续
多测量几次，取同一数据出现频率较高的，比如连续测量10次，出现的
数据分别是2、2.5、2.5、3、2.5、2、3、2、2.5、2.5。

这里2.5出现的次
数较多，可以作为实验数据。

在实际测量中，我们通常采取计算平均数的形式来处理数据，比如测
量3次的数据分别是3、3.1、3.2，取平均值为（3+3.1+3.2）/3=3.1
三、课堂练习
完成同步练习题
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快
慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。

运动相同的距离，可以
用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动
慢。

五、板书设计
5 比较相同距离内运动的快慢
拓宽领域探新
知，知识运用巧迁
移。

利用所学知识
解决问题。

建立知识体
系。

教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：
科学概念目标
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标
1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

.科学态度目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标
感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点：
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离短，运动慢。

教学难点：
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

师生活动设计意图
一、导入新课
欣赏视频《慢镜头下猎豹追捕羚羊》，提出问题：为什么猎豹可以追
捕到羚羊？（比较不同物体在相同时间内运动的快慢? ）
二、探究新知
探索一：给交通工具排序
相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。

（自行车）
通过的距离最近，是最后一名。

探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录
激趣导入.
通过活动探究
如何判断物体运
动的快慢.
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。

同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动
得较快。

实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越
（远），速度越快。

探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。

研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
拓展延伸
拓展一：做“追及跑”游戏
拓展二：说说生活中常见物体的速度
科学词汇：速度
参与到教学活动
中，能够用语言准
确描述运动的快
慢。

能够根据实验
现象，得出实验结
论。

根据实际情况
对教师所提出的
问题展开讨论，并
得出结论。

拓宽领域探新
知，知识运用巧迁
播放视频《速度》，
讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。

如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。

由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。

常用单位为米/秒或千米/时。

三、课堂练习
完成同步练习题
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

五、板书设计移。

利用所学知识解决问题。

建立知识体系。

教案序号：课题：7.我们的“过山车”
备课时间：授课时间：年班：教学目标：
科学概念目标
工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

科学探究目标
1.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。

2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

科学态度目标
愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。

科学、技术、社会与环境目标
1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。

2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。

教学重点：
根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。

教学难点：
对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

师生活动设计意图
一、导入新课
欣赏视频《过山车》，提出问题：说说这是什么游乐设施？课件展示：师简介过山车。

二、探究新知
聚焦：你见过或玩过游乐园中的过山车吗？
利用所学说说它们是哪种运动形式？
探索一：使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道
学运动的快慢。

课件出示：
一、建造塑料积木轨道
制作材料：塑料积木、底板
制作过程：
1.选择恰当的积木连接出一条直线轨道。

激趣导入.
利用所学判断过山车的运动形式。

参与到教学活动中，通过探索一、探索二为探索三小实践打下基
2.选择恰当的积木连接出一条曲线轨道。

二、建造泡沫保温管轨道
制作材料：铁架台、泡沫保温管、剪刀
制作过程：
1.将泡沫保温管用剪刀剪开。

2.用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起来，并调整高度。

3.根据需要设计直线轨道或曲线轨道。

探索二：明确设计要求并讨论怎样才能做到。

课件出示：础。

依据探索一、探索二完成探索三设计→制作→评价。

根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

1.如果轨道距离太短将难以测量运动的时间。

轨道也不宜过长，不然需要的材料过多，搭建起来用时也会较长。

提出问题：如何测量轨道的长度？
可用软尺或细绳来测量。

师：用硬质的直尺可以测量轨道的长度吗？为什么？
师小结：不可以。

由于”过山车“存在曲线轨道，因此用硬质的直尺测量不准确。

课件分别出示“过山车的设计要求”2、3、4、5
设计要求2播放微视频《实验告诉你什么是惯性》帮助学生初步了解惯性，为后面的活动打下基础。

探索三：小实践
课件分别出示：1设计
2.制作
在制作“过山车”之前的设计图纸阶段是很必要的，也是非常重要的，
科学探究目标
利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。

科学态度目标
愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。

科学、技术、社会与环境目标
继续体验工程项目的建成需要考虑的多方面因素，融合多方面的知识和技能。

教学重点：
物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。

教学难点：
利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。

师生活动设计意图
一、导入新课
谜语：过山车，有坡爬。

停了电，事故出。

（猜三个数字）谜底：过山车：8；有坡爬：4；停了电，事故出：9（出了事故自然要救）。

二、探究新知
聚焦：观察我们的“过山车”
1.展示一下我们的“过山车”轨道设计。

2.利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。

探索一：以起点为中心，描述小球的位置。

课件出示方法步骤：
1.将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山
激趣导入.
展示并小组内测试“过山车”.
车”的下面。

2.将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球
处于“过山车”起点的什么方向。

3.用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出
这段细绳的长度，这就是小球与起点之间的距离了。

4.用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。

练一练：以起点为中心，描述小球的位置。

探索二：让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。

课件出示：
探索一、二：
参与到教学活动
中，利用所学准确
描述小球在“过山
车”中的位置及行
进路线。

探索三：完成实
验、记录、分析实
验，最终得出结
论，提高解决问题
的能力。

探索三：利用秒表、软尺、细绳，比较不同”过山车“上小球运动的快慢。

课件出示实验步骤、实验记录及结论
研讨探究.
1.怎样描述物体的位置？
描述物体位置时，首先要确定参照物。

本次活动中，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，就可以借助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起点的长度，同时描述小球的方向。

2.怎样描述物体的运动路线？
在确定方向后，根据小球沿轨道运动的路线，描述直线或曲线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细准确地描述小球的运动路线。

3.怎样比较物体的运动速度？
相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；
相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。

三、课堂练习
完成同步练习题
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了物体的运动可以用位置、路线、快慢
等来描述。

以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索
活动——借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路
线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢。

五、板书设计
利用所学知
识解决问题。

建立知识体
系。

教案序号：课题：1.迎接蚕宝宝的到来
备课时间：授课时间：年班：教学目标：
科学概念目标
1.蚕卵的外部形态特征包括颜色、大小、形状等。

2.蚕的一生从卵开始，蚕卵里孕育着新生命。

提出问题：你观察到的刚出生的蚕卵是什么样的？课件展示：
2.几天后的蚕卵
聚焦二：怎样观察记录蚕一生的生长变化？
课件出示
结合自身想一想“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”
关于“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”你还想了解那些问题？课件出示
探索一：观察蚕卵的大小、形状、颜色等，将观察结果记录下来。

播放视频《观察蚕卵及蚁蚕》。

课件出示：
播放视频《观察蚁蚕的外形和行为》
观察蚕卵的大小、形状、颜色等外部形态特征，并将观察结果记录到活动手册上。

分别用图画和文字记录等方法培养学生描述事物主要特征、记录整理信息的能力。

2、能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。

3、能用收集资料或访谈的方法获
课件出示：
播放视频《为什么蚕卵是黑色的？》
（部分学生可能对观察到的蚕卵的颜色不会描述，可通过本视频帮助学生对蚕卵颜色形成认识）
探索二：为蚕宝宝建造一个家
分析：为蚁蚕准备一个盒子作为“房子”，保证“房子”的清洁卫生。

把蚕盒放在空气流通的地方，在蚕盒盖上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸发过快。

养蚕的相对湿度为75%~80%，如果温度过高，要在蚕盒底部铺纸或开盖饲养一段时间。

如果温度过低，则可以在蚕盒旁边加放浸湿的纱布增加温度，但不要让蚁蚕直接浸在水里。

课件出示：
重复展示“家的要求”课件，让学生说一说。

（巩固重点）
蚕宝宝的食物
蚁蚕出壳后约40分钟即有食欲，这时就要开始喂养过程了，应以碎的嫩桑叶喂养。

家蚕有很强的食欲。

它们昼夜不停地吃桑叶，所以生长得非常快，俗称“蚕食鲸吞”。

探索三：小组讨论，共同做一个观察计划得养蚕的相关知识。

4、能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。

课件出示：
研讨交流：
研讨一：蚕卵是什么样的？蚕卵孵化需要什么条件？
课件出示：
师生小结：刚产下的蚕卵是淡黄色的，经过1~2天变成淡红色或者浅褐色，再经过3~4天，变成灰绿色或紫黑色。

蚕卵的孵化注意保护在25 ℃左右，保持空气流通和适宜的湿度。

研讨二：研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎样做？
蚕的一生经历蚕卵→幼虫→蚕蛹→蚕蛾四个阶段，我们应注意观察不同阶段的蚕大小、外形、颜色的变化，并将观察到的蚕的特征用文字或画图等多种方法记录下来。

我们要遵循科学探究的程序，即先查阅相关资料，再制订观察计划，确定观察方法，然后进行观察，最后将观察得到的信息汇总，总结观察成果。

科学词汇：
卵和孵化
本节课我们观察了蚕卵，通过视频我们观察了蚕卵的孵化。

那么你知道卵和孵化指的是什么吗？一起来看。

课件出示：卵是动植物的雌性生殖细胞，与精子结合后产生的第二代。

昆虫学上特指受精的卵，是昆虫生活周期的第一个发育阶段，如蚕卵。

某些动物由卵细胞发育成借以系列传代的物质，如鸟卵、蛇卵、龟卵等。

经历设计观察计划，用文字、语言、图画、摄影等多种方法记录的过程，让学生学会观察蚕生长发育的生命的过程，鼓励学生仔细全面地观察，要在观察中量一量、数一数、尽量用数据说明问题。

孵化是指昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在一定的温度和其他条件
下变成幼虫或缩幼崽。

如蚕卵孵化出蚁蚕。

拓展延伸：
1.观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子。

2.视频《蚕为什么喜欢吃桑叶？》
3.《如何饲养蚕宝宝》
三、课堂练习
完成同步练习题
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵
开始，蚕卵孕育着新生命，小蚕是由蚕卵孵化出来的，蚕卵孵化需要适宜
的温度和水分。

用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。

通过收集
资料或访谈获得养蚕的相关知识。

制定切实可行的观察计划，用于观察记
录蚕一生的生长变化。

观察蚕卵孵化小蚕的过程，并按照计划做好记录。

五、板书设计
1迎接蚕宝宝的到来
利用所学知
识解决问题。

建立知识体
系。

1 .
观察不同卵的外部结构，你有怎样的发现？
课件出示不同动物的卵，学生观察。

小结：不同动物的卵是不一样的。

点拨：不同的卵生动物的卵在形态、大小、颜色等方面各不相同，但都有着相似的结构。

2.观察不同卵的内部结构，你有怎样的发现？
小结：这些动物卵的内部结构都包括：卵白、卵黄，它们的内部结构相似。

关于“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”你还想了解那些问题？课件出示
探索一：观察不同动物的卵，与蚕卵比较找出它们的相同和不同。

课件出示几种不同动物卵的图片，学生观察后出示：
观察分析：通过了解不同动物的卵的特征，我们发现有些卵可以看到卵的内部特征，而有些卵被（硬壳）包裹住，看不到其内部特征。

观察结论：不同动物的卵有不同的特征。

根据卵外是否有硬壳分为硬壳和无硬壳。

师：这些动物的卵虽然各不相同，但他们有共同的特点是通过卵繁殖后代。

一起来看《卵生》，播放视频《卵生》。

探索二：观察鸡蛋的内部结构
课件出示实验目的、材料、实验步骤。

播放视频《观察鸡蛋》
实验现象：
生鸡蛋由外到内可以观察到：卵壳、卵白、卵黄，卵黄上有一个小
学生观察并对教师提出的问题做出回答。

观察不同动物的卵，对卵及其结构形成一定的认识。

初步了解“卵生”。