新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 5 Part B 优质教案

新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 5优质教案
Period 5Part B Let’s learn，Let’s play
本课学习B部分的Let’s learn和Let’s play环节。

本课主要是词汇学习，通过陈洁和迈克在农场歇息时谈论小动物的情景呈现了单词climbing、drinking、eating、playing、sleeping 及jumping的词形和意义，随后通过组句活动让学生在句子中操练词汇。

知识目标
1．能够听、说、读、写单词：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping；
2．能够在实际情景中运用上述词汇谈论正在进行的动作；
3．能够听、说、认读词汇：each，each other；
4．能够完成Let’s play环节的组句活动。

能力目标
培养学生灵活运用所学知识的能力。

情感目标
培养学生爱护动物的意识。

教学重难点
1．能够听、说、读、写单词：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping；
2．能够在实际情景中运用上述词汇谈论正在进行的动作。

老师借助图片、视频或肢体动作引出单词，引导学生根据动词-ing形式的构成记忆生词，再通过抄写生词巩固单词的拼写；
通过组句活动、结对练习、造句比赛等，让学生反复操练词汇。

多媒体课件、词汇卡片、纸盒。

Step 1：Warm-up
1．老师请三名学生分别表演睡觉、喝水和吃东西的动作，然后用“Is he/she...？”向其他学生提问，学生根据表演作肯定或否定回答。

若答案为否定，学生要用句子“He/She is...”描述表演者表演的动作。

示例：
T：(指着表演睡觉的男学生)Is he eating?
Ss：No，he isn’t.He is sleeping.
T：(指着表演喝水的女学生)Is she drinking?
Ss：Yes，she is.
...
2．老师播放本单元主题歌曲Animals，animals are e v ery w here，并用多媒体课件呈现其歌词，学生看着歌词小声跟唱。

通过“你演我猜”小游戏，复习上一课时的核心句型，同时为本课的学习做好准备；
通过跟唱歌谣，引出本课话题，同时活跃课堂气氛。

Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此环节通过陈洁和迈克在农场歇息时谈论小动物的情景呈现了单词climbing、drinking、eating、playing、sleeping 及jumping的词形和意义。

·教学建议
(1)老师用多媒体课件依次呈现上一课时Let’s talk环节中小狗菲多吃东西、睡觉、喝水的图片，引导学生用句子“He is eating.”“He is sleeping.”“He is drinking.”进行描述。

接着，老师板书单词eating、sleeping和drinking，并教读单词。

(2)老师播放一段猴子爬树的小视频，随后介绍：Look，
the monkey is climbing.接着板书单词climbing并进行教读。

(3)老师借助图片和肢体动作，教读单词playing和jumping。

(4)老师用多媒体课件呈现单词eating、sleeping、drinking、playing、jumping、climbing，并带领学生朗读，接着在多媒体课件上将单词中的-ing标记红色，引导学生总结出规律：一般情况下，动词-ing形式是直接在词尾加-ing。

(5)老师用多媒体课件呈现上一课时Let’s try环节的第三张图片，引导学生用句子“He is sitting near the bed.”描述图片。

接着，老师让学生拼写单词sitting。

当学生拼出siting时，老师纠正学生的错误，并带领学生认识动词-ing形式的另外一种构成情况，即：以单个辅音字母结尾的重读闭音节动词变-ing形式时，需双写末尾的辅音字母，再加-ing，如sitting、running。

(6)老师呈现一张小女孩跳舞的图片，引导学生用句子“She is dancing.”描述图片。

接着，老师指出dance的-ing形式是dancing，引出另一种动词-ing形式的构成情况，即：以不发音的字母e结尾的动词，要去e，再加-ing，如dancing、coming、taking。

(7)老师讲解一种特殊的动词-ing形式的变化规则，即：以ie结尾的动词变动词-ing形式时，将ie变为y，再加-ing，如lie(说谎)—lying。

(8)老师将上述四条动词-ing形式的构成规则整理成下表，并用多媒体课件展示给学生看。

熟读。

口诀：
动词-ing形式用途多，进行时态不可缺。

词尾若有哑音e，去e再加-ing。

一般重读闭音节，末尾辅音字母要双写。

还有一点要注意，变ie为y，再加-ing。

(10)老师播放两遍单词音频，学生跟读，纠正自己的发音问题。

(11)老师播放此环节教材上陈洁和迈克的对话，学生模
仿其语音、语调跟读。

(12)老师将学生分为两人一组，模仿陈洁和迈克的对话，就教材上小动物们正在进行的动作进行对话练习。

2．Let’s play
·教材意图
此环节通过组句活动，帮助学生巩固本课核心词汇以及句型“主语＋am/is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”。

·教学建议
(1)老师带领学生朗读教材上的三组词，理解词汇的含义。

(2)老师准备好教材上的三组词汇卡片(姓名，动作，地点或人物)，将词汇卡片分别放在三个纸盒里。

随后邀请两名学生到讲台上和老师进行示范练习。

老师和两名学生分别从纸盒中选择一个词或词组，然后将抽取的词或词组组成一个完整的句子，并朗读给全班学生听。

(3)学生三人为一组，参照以上示范进行游戏。

随后全班分享小组游戏中组成的有趣的句子。

(4)上一个活动结束后，老师请学生依次起立读出组成的句子(一人一句)。

Step 3：Practice
1．造句比赛
老师将全班学生按列分为几个小组。

老师用多媒体课件依次呈现动词(climbing，drinking，eating，playing，sleeping，
jumping)，各组成员举手抢答造句。

成功造一个句子对应的小组积一分。

当各组没人继续举手抢答时，老师切换下一个词。

2．头脑风暴
老师将全班学生分为三组，然后小组讨论，想出更多符合动词-ing形式构成规则的词，并写在本子上。

看一看哪个小组想出的词又多又正确。

示例：
直接加-ing：doing，playing，picking，cleaning，opening，looking，trying，cooking，flying，speaking，watching，reading，singing，drawing，eating，planting
去e再加-ing：closing，driving，making，taking，dancing，writing，riding
双写末尾的辅音字母，再加-ing：swimming，shopping，running，sitting，getting，cutting
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读本课时的六个核心词汇并抄写五遍。

2．与同伴在课后运用B部分的核心句型操练词汇。

3．完成本课对应练习。

Unit 5Whose dog is it?
clim bing drinking eating playing sleeping jumping
each each other
口诀：
动词-ing形式用途多，进行时态不可缺。

词尾若有哑音e，去e再加-ing。

一般重读闭音节，末尾辅音字母要双写。

还有一点要注意，变ie为y，再加-ing。

一、选出下列动词的-ing形式。

(A)1．write A．writing B．writeing
(B)2．sit A．siting B．sitting
(A)3．read A．reading B．readding
(B)4．pick A．pickking B．picking
(A)5．take A．taking B．takeing
(B)6．lie A．lieing B．lying
二、给单词选择对应的图片。

(D)1．climbing(E)2．playing (C)3．jumping
(F)4．eating(A)5．drinking (B)6．sleeping
本课主要学习动词-ing形式，与上一课时的内容联系紧密，因此老师首先通过师生互动有效地将前后内容衔接起来。

接着，老师借助图片、视频及动作表演等方式巧妙地引出生词。

由于动词-ing形式的构成有一定的规律，因此老师通过带领学生总结规律，让学生熟读助记口诀，帮助学生快速记忆单词的拼写，并做到举一反三，说出其他符合动词的-ing 形式变化规则的词，达到事半功倍的效果。