人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案4

Recycle 1 Let’s take a trip
第三课时Read and answer (P54)
Let’s sing
【教材分析】
教学重点：
1. 能读懂并听懂日记内容，能用一般过去时连续叙述一段事情。

2. 掌握规则动词的一般过去式的构成规则和读音规则。

教学难点：
1.一般过去时否定式的构成。

2.用一般过去时连续叙述一段事情。

【学情分析】
学生在六年级下册三、四单元中学习了一些动词的过去式形式，但是本节课出现的动词过去式较多，学生掌握起来会有一定的难度。

【教学目标】
一、能力目标
1. 能读懂日记内容，能用一般过去时连续叙述一段事情。

2. 掌握规则动词的一般过去式的构成规则和读音规则。

3. 学唱歌曲“I went on a Holiday”。

二、知识目标
1. 听、说、认读下列单词：dear, driver, smaller, chair, afternoon, was, were, ran, told, wanted, looked, came。

2. 能听、说、认读下列短语：by taxi, went into, looked like, came into, police station, have a good trip
3. 掌握一般过去时否定式的构成并能运用一般过去时连续叙述一段事情。

三、情感目标
1. 培养学生拾金不昧、乐于助人的高尚情操。

2. 在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。

【教学准备】
CAI课件、录音机。

【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
(1) 学唱歌曲（六年级下册课本P60歌曲“I went on a Holiday”）
教师播放歌曲。

第一遍学生静听，教师略讲歌词大意，第二遍学生跟唱。

(2) Oral practice日常口语练习
Where did you go on your holiday?
How far is … from …?
What’s the weather like in …?
How did you go there?
What did you do there?
Did you have any good news or bad news?
【设计意图】通过学习歌曲，活跃课堂气氛，让学生愉快地进入学习状态。

通过师生的日常口语对话，引导学生快速进入用英语思维的课堂中来，同时最后一个问题为本节课要学的内容作了很好的铺垫。

2. 划分小组
将全班同学分成两组，一组是good news组，另一组是bad news组，采用向日葵的评价方式，哪组答对问题即可获得一粒向日葵种子，最后看哪组得的多即为获胜组。

3. 复习
教师说动词原形，学生说过去式，看哪个学生反应最快。

【设计意图】竞争形式能激起学生的好胜心，既复习了动词的过去式，又吸引了学生的注意力。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习对话中的重点语言
1. 教学一般过去时否定式的构成，练习I didn’t …句型。

（1）教师说：“I was not happy yesterday. Do you know why?”让学生大胆猜测，学生可能会出现一些错误，教师借此机会及时纠正，接着告诉学生：“I was not happy because my daughter didn’t sleep well. She was ill. So I didn’t sleep well.”板书I didn’t…。

（2）教师请学生说说所经历过的伤心事，教师一定要鼓励学生大胆说，不要害怕犯错误。

引导学生使用句型I didn’t…。

2. 教学bad thing与good thing的转化。

（1）承接上一环节，教师说：“Now I am very happy. Why? Can you guess?”
让学生大胆猜测。

教师最后说：“My daughter took some medicine and she is feeling better now. So I am very happy now.”
（2）教师接着说：“How did a bad thing turn into a good thing? Can you see?”
鼓励学生进行创造性的表达。

【设计意图】运用发散创想的方式让学生大胆猜测，能自然地为所教的新句型作铺垫。

让学生谈自己经历过的事情，能让学生充分练习所学句型。

（二）课件展示对于规则动词的一般过去式的构成规则和读音规则的总结。

1. 规则动词的一般过去式的构成规则
（1）一般在动词词尾直接加“ed”。

如：listened, cleaned
（2）动词词尾是不发音“e”的直接加“d”。

如：tired , excited
（3）以辅音字母加“y”结尾的把“y”变“i” 再加“ed”。

如：carried
（4）重读闭音节结尾的词，双写末尾的辅音字母再加“ed”。

如：stopped
2. 规则动词的一般过去式的读音规则
（1）以 ♦ ,/♎ 音结尾的词加(e)d后读/♓♎/ 如：visited, wanted, divided
（2）以其他清辅音结尾的词加(e)d后读/♦/ 如：washed, watched, asked （3）其他情况一般都读/♎如：studied, listened, learned
【设计意图】学生已经学过不少动词过去式了，但是学的不够系统。

及时地给学生总结，学生能更好地掌握知识。

（三）教学Read and answer
1. 承接上面好事情与坏事情转化的讨论，教师顺势说：“Today was a good day and
a bad day for Mike. Why? What happened?”让学生默读一遍课文。

2. 课件展示几个问题，让学生带着问题听录音。

再听一遍，核对答案。

(1) How did Mike go to the hotel?
(2) Was Mike excited about the trip?
(3) Did Mike find his backpack?
(4) Who gave the backpack to Mike?
答案：(1) He went to the hotel by taxi.
(2) Yes, he was.
(3) Yes, he did.
(4) The taxi driver.
3. 学生读课文，完成课后Read and tick or cross练习。

4. 再读课文，学生找出不明白的句子，教师解答疑惑。

5. 学生小组讨论完成课后“Good news and bad news game”。

【设计意图】正确引导学生独立阅读课文，回答问题，能够培养学生的自学能力。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
（一）“故事接龙”游戏
将全班分成四个大组，每组选出一位同学执笔，用过去时的形式写出一句关于旅行的句子，然后将写完的句子依次传给其他组续写，特别注意写出好事与坏事的转化。

写完后每组选出一位同学读给大家听，看谁写的更有创意。

（二）当堂测试
Read and fill in the blanks.（阅读填空）
Today we (1) to the hotel by taxi. The taxi driver (2) us many things about Kunming. I (3) have my backpack. That afternoon dad and I (4)
a bus to the police station. There (5) many backpacks there, but they were not mine. I (6) to cry. Finally the taxi driver (7) into the police station and he gave the backpack to me. I was very excited.
答案：(1) went (2) told (3) didn’t (4) took (5) were (6) wanted (7) came
【设计意图】故事接龙游戏能激活学生思维，充分调动学生的积极性，让每个学生都能参与进来。

当堂测试能使学生更好地掌握本节课所学内容。

四、Emotional Theme（情感升华）
Sometimes good things can turn into bad things, and bad things can turn into good things.（有时候，好事情和坏事情可以互相转化。

）
【设计意图】联系课文内容，对学生进行辨证主义教育，教育学生要胜不骄，败不馁。

五、Homework（家庭作业）
写一篇小短文，记叙你经历过的一件事,其中要有好事情和坏事情，用一般过去时态，字数不限。

【板书设计】。