5卓越的科学家竺可桢4
《卓越的科学家竺可桢》的教案
《卓越的科学家竺可桢》的教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学资源1.4 教学方法第二章：竺可桢的生平2.1 出生与成长2.2 学术生涯2.3 为国家作出贡献2.4 晚年生活第三章：竺可桢在气象学领域的贡献3.1 气象学的定义与发展3.2 竺可桢的气象学研究3.3 竺可桢的主要气象学著作3.4 竺可桢在气象学领域的地位与影响第四章：竺可桢在生物学领域的贡献4.1 生物学的定义与发展4.2 竺可桢的生物学研究4.3 竺可桢的主要生物学著作4.4 竺可桢在生物学领域的地位与影响第五章：竺可桢的科学精神与教育理念5.1 竺可桢的科学精神5.2 竺可桢的教育理念5.3 竺可桢对后世的影响5.4 学习与思考第六章：竺可桢的环保理念与实践6.1 环保理念的兴起6.2 竺可桢的环保实践6.3 竺可桢对环保事业的贡献6.4 环保意识的传承与倡导第七章：竺可桢的科学方法与研究态度7.1 科学方法的重要性7.2 竺可桢的科学方法7.3 竺可桢的研究态度7.4 学习与实践科学方法与态度第八章：竺可桢与科学社团的组织与发展8.1 科学社团的作用与意义8.2 竺可桢与科学社团的组织8.3 竺可桢在科学社团中的贡献8.4 科学社团的发展与未来第九章：竺可桢的科学教育与人才培养9.1 科学教育的重要性9.2 竺可桢的科学教育理念9.3 竺可桢的人才培养实践9.4 竺可桢对科学教育的贡献第十章：总结与反思10.1 竺可桢的学术成就概述10.2 竺可桢的科学精神与教育理念的传承10.3 竺可桢对我国科学事业的贡献10.4 学习竺可桢，为实现中华民族伟大复兴贡献力量重点和难点解析重点环节一：竺可桢的生平解析：竺可桢的生平是理解他学术成就和科学精神的基础。
重点关注竺可桢的成长背景、学术生涯以及他为国家作出的贡献。
这有助于学生建立对竺可桢全面的认识。
重点环节二：竺可桢在气象学领域的贡献解析：竺可桢在气象学领域的贡献是他学术生涯的重要组成部分。
《卓越的科学家竺可桢》教案
他勇于创新的科研精神激励着后世科学家不断追求创新， 勇于挑战权威和传统观念，推动科学的进步和发展。
社会责任感强化
竺可桢在科研工作中始终关注社会现实问题，强调科学家 的社会责任感。这启示着后世科学家应该将科研成果应用 于解决社会问题，造福人类。
04
CHAPTER
竺可桢爱国情怀与社会责任 感体现
竺可桢热心参与社会公益事业，关注弱势群体，积极为贫ห้องสมุดไป่ตู้困地区的教育、医疗等事业捐款捐物，奉献自己的爱心。
倡导环保理念
竺可桢十分关注环境保护问题，他倡导节约资源、保护环 境的理念，并身体力行地践行这些理念，为推动中国环保
事业的发展做出了贡献。
对当代青年责任担当启示
树立远大理想，勇担历史使命
竺可桢的爱国情怀和社会责任感启示当代青年要树立远大理想，将个人的发展与国家和民族的命运紧密相连，勇担历 史使命。
05
CHAPTER
竺可桢人格魅力与品质剖析
谦逊低调、真诚待人品质
01
02
03
谦逊为人
竺可桢在与人交往中总是 保持谦逊的态度，尊重他 人，不轻易表露自己的成 就和才华。
真诚待人
他对待朋友和同事总是真 诚坦率，从不虚伪做作， 赢得了广泛的尊重和信任 。
低调生活
他在生活中保持低调，不 追求奢华和享乐，而是将 精力投入到科学研究和教 育事业中。
《卓越的科学家竺可桢》教案
汇报人： 2023-12-30
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 竺可桢科研历程及成果展示 • 竺可桢科研方法与精神传承 • 竺可桢爱国情怀与社会责任感体现 • 竺可桢人格魅力与品质剖析 • 课程总结与拓展延伸
01
《卓越的科学家竺可桢》的教案
《卓越的科学家竺可桢》的教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解竺可桢的生平和贡献。
2. 培养学生对科学家的敬仰之情。
【教学重点】1. 竺可桢的生平和成就。
2. 竺可桢对我国科学事业的贡献。
【教学难点】1. 竺可桢的生平和成就。
2. 竺可桢的科学思想和精神。
【教学准备】1. 教师准备竺可桢的生平介绍资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 教师简要介绍竺可桢的生平和成就，引导学生关注竺可桢的科学家身份。
2. 学生阅读竺可桢的生平介绍资料，了解竺可桢的主要贡献。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对竺可桢的了解和感悟。
【作业】1. 学生完成关于竺可桢的感悟和思考的短文。
第二章：竺可桢的生平【教学目标】1. 让学生深入了解竺可桢的生平和成长经历。
2. 培养学生对竺可桢的敬仰之情。
【教学重点】1. 竺可桢的生平和成长经历。
2. 竺可桢的家庭背景和教育资源。
【教学难点】1. 竺可桢的生平和成长经历。
2. 竺可桢的家庭背景和教育资源。
【教学准备】1. 教师准备竺可桢的生平介绍资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 教师详细介绍竺可桢的生平和成长经历，引导学生关注竺可桢的家庭背景和教育资源。
2. 学生阅读竺可桢的生平介绍资料，了解竺可桢的成长过程。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对竺可桢生平和成长经历的了解和感悟。
【作业】1. 学生完成关于竺可桢生平和成长经历的感悟和思考的短文。
第三章：竺可桢的科学研究【教学目标】1. 让学生了解竺可桢的主要科学研究成果。
2. 培养学生对科学研究的兴趣和热情。
【教学重点】1. 竺可桢的主要科学研究成果。
2. 竺可桢的科学思想和方法。
【教学难点】1. 竺可桢的主要科学研究成果。
2. 竺可桢的科学思想和方法。
【教学准备】1. 教师准备竺可桢的科学研究成果资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 教师介绍竺可桢的主要科学研究成果，引导学生关注竺可桢的科学思想和方法。
《卓越的科学家竺可桢》教案 教案教学设计
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计第一章：竺可桢的生平介绍1.1 出生背景1.2 早年教育经历1.3 学术成就与荣誉1.4 科学探索精神第二章：竺可桢在气象学领域的贡献2.1 气象学研究2.2 竺可桢与我国气象事业的开拓2.3 气象观测技术改进2.4 气象灾害预警研究第三章：竺可桢在地理学领域的贡献3.1 地理学研究3.2 竺可桢与我国地理事业的推动3.3 地理观测与数据分析3.4 地理教育与人才培养第四章：竺可桢在生物学领域的贡献4.1 生物学研究4.2 竺可桢与我国生物事业的拓展4.3 生物多样性保护与利用4.4 生物学教育与科普宣传第五章：竺可桢的科学思想与教育理念5.1 科学思想概述5.2 竺可桢与科学教育事业的发展5.3 科学方法与实践教学5.4 科学精神与道德修养本教案旨在通过介绍竺可桢的生平事迹、学术贡献以及科学思想，使学生了解并学习竺可桢的科学家精神，培养学生的科学素养和实践能力。
在教学过程中，教师可结合章节内容，通过讲故事、观看纪录片、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的科学观念。
第六章：竺可桢的科研方法与实践6.1 竺可桢的科研方法论6.2 实地观测与数据分析6.3 科学实验与技术应用6.4 跨学科合作与创新第七章：竺可桢的环境保护理念7.1 竺可桢对环境保护的认识7.2 生态环境监测与保护实践7.3 气候变化与可持续发展7.4 环保教育与公众参与第八章：竺可桢的科学传播与普及8.1 竺可桢的科普写作与出版8.2 科学讲座与公众交流8.3 科学教育与人才培养8.4 媒体科技传播与影响力第九章：竺可桢的科学伦理与道德风范9.1 竺可桢的科学伦理观念9.2 诚实守信与学术规范9.3 科学家的社会责任9.4 竺可桢的道德风范与榜样作用第十章：竺可桢精神在当代的传承与发展10.1 竺可桢精神的内涵与价值10.2 当代科学家与竺可桢精神的传承10.3 科学研究与教育改革的发展方向10.4 年轻一代科学家肩负的使命本教案剩余章节旨在深入探讨竺可桢的科研方法、环境保护理念、科学传播与普及以及科学伦理等方面，从而帮助学生更全面地理解竺可桢的科学家形象和其精神内涵。
5卓越的科学家竺可桢4
5 卓越的科学家竺可桢（讲读课文）教材分析：这是一篇讲读课文，作者通过竺可桢勤奋工作、严谨治学的两个片段，表现了科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
本课以竺可桢在北海公园细心观察物候和到野外工作为标志，可分为两段。
第一段（第1-5自然段）详写竺可桢持之以恒，观察北海公园的物候。
第二段（第6-7自然段）讲竺可桢深入实际，不畏艰苦，到野外工作。
教学目标：1、学会本课生字新词，仿照课文句子造句。
2、通过理解课文了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
3、进一步练习抓住课文主要内容，学习积累作文材料。
4、正确地朗读课文。
复述课文五至七自然段。
教学重点：1、在理解课文内容的基础上，会给课文分段，写出段落大意。
2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，学习抓住课文的主要内容。
教学难点：正确地分段，归纳段落大意，学会归纳课文的主要内容。
教具准备：PPT课件、生字卡片教学课时： 4 课时课时安排：第一课时：理解生字新词在文中的意思。
初步了解课文内容。
第二课时：理解课文内容，了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
第三课时：在给课文分段、归纳段落大意的基础上，学习抓住课文的主要内容。
第四课时：查漏补缺，完成课后练习。
前置作业：一、查字典。
二、查字典，说说下面词语的意思。
卓越、住宅、绘制、翔实、记录、依据、测量、关系、途径、崭新三、读课文，回答下面的问题。
1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解，记载了哪些自然现象？3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，仿照课文句子造句。
2、正确朗读课文，初步了解课文内容。
分层目标：A档：完全理解词语的意思，口型到位。
能仿照课文句子造句。
B档：基本理解词语的意思，口型到位。
在老师同学的帮助下，能仿照课文句子造句。
C档：在老师、同学的引导、提示下，能基本理解词语的意思，口型到位。
竺可桢_900字
竺可桢_900字
简介：竺可桢(18901974)，字藕舫，另名烈祖，我国卓越的科学家和爱国教育家，当代着名的科学家、地理学家和气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人，浙江绍兴人。
竺可桢对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。
竺可桢为发展我国科学和教育事业，奋斗了半个多世纪，于1963年出版《物候学》一书，为中国农业发展做出重要贡献，《二十八宿起源之时代与地点》一文，基本上解决了国际上100多年的争论，得到国内外学术界的高度评价；晚年，又发表了集其毕生研究成果的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，引起世界轰动；同时还着有《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》、《竺可桢日记》等。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者，组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。
建国后竺可桢历任中国科学院副院长、中华全国科学技术协会副主席、全国人大常务委员。
简介：茅以升(1896-1989)，原名以昇，字唐臣，中共党员，中国桥梁学家、土木工程学家、教育家，江苏镇江人。
茅以升1916年毕业于唐山工业专门学校。
1917年获美国康奈尔大学土木工程硕士学位。
1921年以论文《桥梁结构次应力研究》，获美国卡内。
《卓越的科学家竺可桢》教案 教案教学设计
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解竺可桢的生平事迹、科学成就以及对中国科学事业的贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学习竺可桢的科学精神和探究方法。
3. 情感态度价值观：树立正确的科学观，培养热爱科学、追求真理的品质。
二、教学重点1. 竺可桢的生平事迹和科学成就。
2. 竺可桢对中国科学事业的贡献。
三、教学难点1. 竺可桢的科学精神和探究方法。
2. 如何培养学生的科学素养。
四、教学准备1. 教材《卓越的科学家竺可桢》。
2. 相关资料、图片等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，展示竺可桢的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解竺可桢的生平事迹、科学成就以及对中国科学事业的贡献。
3. 课堂讲解讲解竺可桢的重要科学成就，如气象学、地理学等领域的贡献，引导学生学习竺可桢的科学精神和探究方法。
4. 合作探讨组织学生进行合作探讨，分享学习心得，讨论如何在学习、生活中践行竺可桢的科学精神。
5. 情感升华引导学生树立正确的科学观，培养热爱科学、追求真理的品质。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调竺可桢的科学精神和探究方法的重要性。
7. 课后作业8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对竺可桢的生平事迹、科学成就和贡献的掌握程度。
2. 学生对竺可桢科学精神和探究方法的理解与应用。
3. 学生对正确科学观和热爱科学、追求真理品质的培养情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观竺可桢纪念馆或相关科学展览，加深对竺可桢及其科学成就的了解。
2. 邀请竺可桢的同事或后代讲述竺可桢的生平事迹，增加学生的直观感受。
3. 开展科学探究活动，让学生亲身体验科学研究的乐趣，培养学生的探究能力。
八、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考、探究竺可桢的科学精神和探究方法。
2. 运用案例教学法，通过分析竺可桢的科学研究案例，使学生更好地理解其科学精神。
中国近代史上文学造诣最高的10位科学家
中国近代史上文学造诣最高的10位科学家
1.数学家、文史专家、诗人、书画家——郑桐荪，清华算学系创办人之一与首任主任。
2.地质学家、教育学家——李四光
3.
3.教育家、物理学教授——梅贻琦，曾任中华民国教育部部长、中央研究院院士，1931年，梅贻琦出任清华校长，一直服务于台湾国立“清华大学”，因此被誉为清华的“终身校长”。
4.竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
5.物理学家、戏剧家、社会活动家丁西林
6.桥梁工程学家、教育家茅以升，曾主持修建了中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；新中国成立后，他又参与设计了武汉长江大桥。
7.数学家、教育家苏步青
8.科学家、教育家、诗人、戏剧家、音乐家和佛学家顾毓琇
9.数学家、教育家华罗庚
10.科学家钱学森，1991年国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。
1999年，中共中央、国务院、中央军委决定，授予他“两弹一星功勋奖章”。
2006年10月获“中国航天事业50最高荣誉奖两弹一星” 。
《卓越的科学家竺可桢》教案 教案教学设计
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解竺可桢的生平事迹和科学成就；（2）学习竺可桢的科学精神、创新思维和敬业精神；（3）掌握相关科学术语和概念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解竺可桢的科学研究成果；（2）运用案例分析法，学习竺可桢的科学方法和研究过程；（3）培养学生的科学素养和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受竺可桢的人格魅力和科学精神；（2）树立正确的价值观，培养热爱科学、追求真理的敬业精神；（3）增强民族自豪感，激发学生立志为国家科技事业贡献力量。
二、教学内容1. 竺可桢的生平简介（1）出生背景；（2）教育经历；（3）职业生涯。
2. 竺可桢的科学研究成果（1）气象学研究；（2）地理学研究；（3）生态学研究。
3. 竺可桢的科学精神和创新思维（1）严谨治学；（2）勇于探索；（3）追求真理。
4. 竺可桢的敬业精神（1）忠诚事业；（2）为人师表；（3）服务国家。
5. 竺可桢的科学方法与研究过程（1）实证研究；（2）跨学科研究；（3）实践与理论相结合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）竺可桢的生平事迹和科学成就；（2）竺可桢的科学精神和创新思维；（3）竺可桢的敬业精神及其对学生的启示。
2. 教学难点：（1）竺可桢科学研究成果的深度理解；（2）竺可桢科学方法与研究过程的掌握；（3）竺可桢精神品质对学长的引导。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍竺可桢的生平背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解竺可桢的生平事迹和科学成就。
3. 合作探讨：分组讨论竺可桢的科学精神和创新思维，分享学习心得。
4. 案例分析：选取竺可桢的典型研究案例，分析其科学方法与研究过程。
5. 情感体验：让学生谈谈对竺可桢敬业精神的感悟，以及如何在学习中践行。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调竺可桢精神品质的重要性。
五、课后作业1. 编写竺可桢生平事迹的时间轴；2. 选取竺可桢的一句名言，阐述自己的理解；3. 讨论：如何在学习中培养自己的科学精神和创新思维。
请你结合短文内容评价一下竺可桢
请你结合短文内容评价一下竺可桢竺可桢，原名孔祥熙，生于1897年，是我国著名的科学家和教育家，被誉为“我国原子能之父”。
他曾先后在清华大学、南开大学和北京大学等多所知名高校任教，培养了一大批优秀的科学人才。
在研究方面，竺可桢致力于核物理和原子能研究，并在这一领域取得了一系列重要成果，对我国的科学发展做出了巨大贡献。
从竺可桢在科学研究上的贡献来看，他在核物理和原子能研究领域开展了系统深入的研究，对我国的科学事业产生了深远影响。
他不仅在学术研究上取得了重要成果，还致力于推动核能技术在国家建设中的应用，为我国的科技事业发展开创了新的局面。
竺可桢秉承“为国为民”的科学精神，将自己的一生献给了科学事业，为国家的发展作出了卓越贡献。
从教育和人才培养方面来评价竺可桢，他作为著名的教育家，对我国的科学教育事业也有着重要的贡献。
他建立了一套完整的教育体系，提倡学术自由和科学研究，在一代代学生和科研人才中树立了榜样。
竺可桢注重学生的综合素质培养，倡导学生勤奋钻研、追求真知、奋发向上的精神，培养了一大批对国家有用的人才。
在回顾竺可桢的一生和成就时，我们不仅要看到他在科学研究和教育事业上的杰出贡献，更要从他的精神世界中汲取力量。
竺可桢一生坚持科学真理，不忘初心，矢志不渝地致力于我国的科学事业，充分展现了“求实创新、敢为人先”的科学家精神。
他对科学事业的无私奉献和追求卓越的品质，将激励我们在科学研究和教育事业中秉承科学家的道德规范，不断追求科学真理，为人类的进步和社会的发展贡献自己的力量。
竺可桢作为我国著名的科学家和教育家，展现了无愧于时代的精神风貌和不朽的科学价值。
他的杰出成就和高尚品质，为我们树立了可贵的精神典范，对于我国的科学事业和教育事业都产生了深远的影响，将永远被铭记在我国科学的史册上。
竺可桢是我国著名的科学家和教育家。
他的一生都在致力于科学研究和人才培养，为我国的科学事业和教育事业做出了巨大的贡献。
他在核物理和原子能研究领域取得了重要成果，推动了核能技术在国家建设中的应用。
卓越的科学家竺可桢
卓越的科学家竺可桢一、教法建议【抛砖引玉】1、要求学生阅读课文和注释，抄写生字词，利用工具书，注音并解释。
2、本文是篇自读课，教师做好导读，引导学生阅读分析。
可思考以下题目：①文章选取了竺可桢从事科学研究工作的几个片断 ? 用自己的话概述每个片断的主要内容。
②找一找文中有几处细节描写，说说细节描写的作用。
③从题目看，作者写竺可桢，可是用了一定的文字记叙，描写了毛主席、周总理会见科学家的内容的情景，是否会影响突出中心意思 ?④用自己的话概括竺可桢的高尚品质。
【指点迷津】重点：学习用生活片断和穿插细节记叙人物的方法。
解决办法：教师对记叙文描写人物的方法和本文选取具有典型意义的生活片断连缀成篇，作扼要阐明，然后让学生作分析性阅读，归纳出写了几个生活片断，细节有哪些，这样写对表现人物起什么作用。
最后要求学生运用生活片断和细节写人，完成一次作文练习。
提示：生活片断及成就：全文十三个自然段，可以划分为四个部分，前面三个部分是以竺可桢的三部重要著作为中心来记叙的科研活动片断的，并有机地写入了两段插叙，穿插了细节。
最后一段写他临终前一天的科研活动片段。
( 1 ) ( 1 — 5自然段 ) ，记叙科学家长期在北海公园观察自然现象的变化，积累了丰富的物候记录，写出了题材新颖的《物候学》( 2 ) ( 6 — 9自然段 ) ，记叙科学家七十多岁的时候，还到野外调查研究，写出了《关于我国气候若干特点与粮食作物生产关系》这篇学术论文，并被邀到毛主席的住处谈话。
( 3 ) ( 10 — 12自然段 ) ，记叙科学家在八十三岁高龄写成《中国近五千年来气候变迁的初步研究》一书，并插叙周总理同他的一次谈话。
( 4 ) ( 13自然段 ) ，记叙科学家临终前一天仍坚持记录天气情况，生命不止，科研活动不停。
细节描写：这方面的描写重要，可以说是“以小见大”，“于细微处见精神”。
竺可桢这位卓赵科学家的革命品格和治学态度经这样一写给人印象更加真切、深刻。
卓越的科学家竺可桢课文
卓越的科学家竺可桢课文《卓越的科学家竺可桢》竺可桢爷爷是一位超级厉害的科学家！你们知道吗？他就像一颗闪闪发光的星星，照亮了科学的天空。
我第一次听到竺可桢爷爷的名字，是在课堂上。
老师给我们讲了他的故事，我当时就被深深地吸引住啦！竺可桢爷爷对气象学的研究那叫一个痴迷。
他每天都会仔细观察大自然的变化，就像我们每天认真完成作业一样。
不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，他都从不间断。
这得需要多大的毅力呀！我有时候连写一篇作文都觉得费劲，竺爷爷却能一直坚持观察气象，难道我们不应该佩服他吗？有一次，竺爷爷在杭州出差。
哎呀，那天天气特别糟糕，狂风大作，还下着倾盆大雨。
大家都躲在屋里，不想出去被淋成落汤鸡。
可竺爷爷呢？他竟然毫不犹豫地冲了出去，在风雨中记录着各种数据。
旁边的人都惊讶地喊：“竺先生，这天气太危险啦，您快回来！”竺爷爷却坚定地说：“这可是难得的气象资料，错过了就太可惜啦！”你们说，竺爷爷是不是特别勇敢？竺爷爷还特别善于思考。
他就像一个聪明的侦探，总能从一些细微的线索中发现大问题。
比如说，通过观察一片树叶的变化，他就能推测出未来的天气情况。
这简直太神奇啦！就好像他有一双能看穿大自然秘密的眼睛。
竺爷爷的研究成果可不仅仅是为了自己出名哦，而是为了让我们的生活变得更好。
他的工作帮助农民伯伯知道什么时候播种，什么时候收割，让他们的庄稼能有个好收成。
这不就像给农民伯伯们送上了一把神奇的钥匙，打开了丰收的大门吗？他还为国家的建设出了好多力呢！修建铁路、建造大坝，这些都离不开竺爷爷提供的气象资料。
竺爷爷就像是一位默默付出的超级英雄，守护着我们的国家。
竺爷爷对科学的热爱和执着，就像一把火炬，照亮了我们前行的路。
他告诉我们，只要有梦想，只要肯努力，就没有做不到的事情。
我觉得我们都应该向竺可桢爷爷学习，学习他那种坚持不懈、善于思考、为了梦想勇往直前的精神。
我们也要像他一样，努力去追求自己的梦想，为国家、为社会做出贡献！难道不是吗？。
2文学常识竺可核是我国现代卓越的科学家气象学家地理学家物候学
2文学常识竺可核是我国现代卓越的科学家气象学家地理学家物候学1920年，竺可桢在南京高等师范学校(南京大学的前身)任教，这所学校后来又扩建为东南大学。
当时中国没有自己的气象测候事业，全国仅有的几十处气象测候站，都控制在垄断着中国海关的帝国主义分子手里。
竺可桢回国后，首先想到的，就是要夺回这一主权，建立中国自己的气象测候事业。
他先在东南大学地学系建立起第一个气象测候站。
1927年，竺可桢开始筹建气象研究所，并担任所长。
他亲自过问建所的所址、置仪器、招聘人才，又在国内各地陆续建立起一座座气象站。
披荆斩棘，筚路蓝缕，经过十年时间，终于培养和集中了一些气象专业人员。
1936年，竺可桢任浙江大学校长，不久抗日战争爆发。
由于战火蔓延，学校被迫四次搬迁，他随校辗转跋涉了五千里。
在极度困难的条件下，他极力维护学校的师资和设备，注意提高教学质量，提倡艰苦朴素、实事求是的校风，学校的学术空气一天天浓厚起来。
从抗战时起，国民党反动派就不断迫害爱国民主力量，抗战胜利后尤甚，浙江大学几乎每年都有学生被捕。
竺可桢在关键时刻，总是站在进步力量一边，坚持正义，爱护学生，不遗余力地奔走营救被捕学生。
直到全国解放，竺可桢一直担任浙大校长，这期间还兼任气象所所长、中央研究院院士。
南京解放前夕，国民党反动派想方设法诱骗他去台湾。
他都坚决拒绝，并巧妙地设法躲过反动派的搜寻，迎来了全国的解放。
中华人民共和国成立后，竺可桢对科学事业的贡献，得到了党和人民政府的高度重视。
他担任了中国科学院副院长等职。
他在1962年加入中国共产党的时候，激动地表示：“我终于找到了自己的归宿。
”在气象科学研究中，竺可桢一向十分重视气象气候与生产及人类生活的联系。
早在1922年，他就发表过《气象学与农业之关系》的学术论文。
1964年他又发表了《中国气候特点及其粮食作物生产的关系》，他运用植物学的原理，以太阳辐射总量、温度、雨量三个气候要素为依据，分析了我国气候的特点，气候与农作物生产的关系，论述了我国粮食作物在各地区发展的潜力及限度，为改革栽培制度提出了方向性的意见。
《卓越的科学家竺可桢》教案 教案教学设计
《卓越的科学家竺可桢》教案教案教学设计一、教法建议【抛砖引玉】1、要求学生阅读课文和注释，抄写生字词，利用工具书，注音并解释。
2、本文是篇自读课，教师做好导读，引导学生阅读分析。
可思考以下题目：①文章选取了竺可桢从事科学研究工作的几个片断 ? 用自己的话概述每个片断的主要内容。
②找一找文中有几处细节描写，说说细节描写的作用。
③从题目看，作者写竺可桢，可是用了一定的文字记叙，描写了毛主席、周总理会见科学家的内容的情景，是否会影响突出中心意思 ?④用自己的话概括竺可桢的高尚品质。
【指点迷津】重点：学习用生活片断和穿插细节记叙人物的方法。
解决办法：教师对记叙文描写人物的方法和本文选取具有典型意义的生活片断连缀成篇，作扼要阐明，然后让学生作分析性阅读，归纳出写了几个生活片断，细节有哪些，这样写对表现人物起什么作用。
最后要求学生运用生活片断和细节写人，完成一次作文练习。
提示：生活片断及成就：全文十三个自然段，可以划分为四个部分，前面三个部分是以竺可桢的三部重要著作为中心来记叙的科研活动片断的，并有机地写入了两段插叙，穿插了细节。
最后一段写他临终前一天的科研活动片段。
( 1 ) ( 1 - 5自然段 ) ，记叙科学家长期在北海公园观察自然现象的变化，积累了丰富的物候记录，写出了题材新颖的《物候学》( 2 ) ( 6 - 9自然段 ) ，记叙科学家七十多岁的时候，还到野外调查研究，写出了《关于我国气候若干特点与粮食作物生产关系》这篇学术论文，并被邀到毛主席的住处谈话。
( 3 ) ( 10 - 12自然段 ) ，记叙科学家在八十三岁高龄写成《中国近五千年来气候变迁的初步研究》一书，并插叙周总理同他的一次谈话。
( 4 ) ( 13自然段 ) ，记叙科学家临终前一天仍坚持记录天气情况，生命不止，科研活动不停。
细节描写：这方面的描写重要，可以说是"以小见大"，"于细微处见精神"。
中国科学家竺可桢读后感500字
中国科学家竺可桢读后感500字（最新版3篇）目录（篇1）1.竺可桢其人及其科学成就2.竺可桢对于科学研究的态度和方法3.竺可桢的科学精神对当代科学家的启示正文（篇1）一、竺可桢其人及其科学成就竺可桢，原名竺庆龄，字秉臣，是我国著名的地理学家、气象学家和教育家。
他出生于浙江绍兴一个书香门第，从小就对科学产生了浓厚的兴趣。
他曾先后就读于上海复旦大学、美国哈佛大学和德国柏林大学，学贯中西，掌握了丰富的科学知识。
竺可桢在学术领域取得了卓越的成就。
他在地理学领域提出了许多开创性的研究成果，如《中国地理学史》、《地理学教程》等，为我国地理学的发展奠定了基础。
在气象学领域，他创立了我国的气象学研究体系，并成功预测了多次重大气象灾害，被誉为“中国气象学之父”。
二、竺可桢对于科学研究的态度和方法竺可桢在科学研究中，始终秉持严谨求实的态度，强调科学研究的客观性和实用性。
他认为，科学研究应该立足于实际，服务于国家和民族的发展。
他曾说：“科学是为了寻求真理，而不是为了追求名利。
”在研究方法上，竺可桢注重实地考察和数据分析，强调科学研究应该以事实为依据，遵循科学原理，进行系统而深入的研究。
他在进行地理学研究时，曾多次深入荒山野岭进行实地考察，积累了大量的第一手资料。
同时，他还运用统计学方法对气象数据进行分析，为我国的气象预测提供了有力支持。
三、竺可桢的科学精神对当代科学家的启示竺可桢的科学精神对当代科学家具有重要的启示意义。
首先，我们应该学习他严谨求实的科学态度，摒弃浮躁和功利之心，始终坚持追求真理。
其次，我们要学习他注重实地考察和数据分析的研究方法，避免空谈理论，立足实际，为国家和民族的发展做出贡献。
目录（篇2）1.竺可桢其人及其成就2.竺可桢的科学精神3.竺可桢对中国科学事业的贡献4.竺可桢读后感的思考与启示正文（篇2）一、竺可桢其人及其成就竺可桢，原名竺庆山，字秉臣，是我国著名的气象学家、地理学家、教育家，被誉为“中国气象学之父”。
《卓越的科学家竺可桢》教案 教案教学设计
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解竺可桢的生平和主要贡献，感受科学家严谨治学的态度和为国家、民族作出的巨大牺牲。
2. 通过学习竺可桢的事迹，培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力、合作学习能力以及口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：竺可桢的生平和主要贡献，以及他身上体现出的科学家精神。
2. 教学难点：如何引导学生理解并践行竺可桢的科学家精神。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究竺可桢的生平和贡献。
2. 运用案例分析法，深入剖析竺可桢的科学家精神。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集竺可桢的资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，搜集与竺可桢相关的资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放竺可桢的生平介绍视频，引导学生初步了解竺可桢。
1.2 学生分享自己搜集到的竺可桢资料，增进对竺可桢的了解。
2. 自主学习2.1 学生阅读课文，了解竺可桢的生平和主要贡献。
2.2 学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 案例分析3.1 教师展示竺可桢在科学研究中的典型案例，引导学生分析其严谨治学的态度。
3.2 学生分组讨论，分享竺可桢的科学家精神对自身的启示。
4. 小组合作4.2 各小组展示成果，全班同学共同评价。
5. 课堂小结5.2 学生分享学习收获，提出今后要努力的方向。
6. 课后作业6.2 学生阅读其他科学家的事迹，拓宽视野。
六、教学拓展1. 教师组织学生进行科学家主题的演讲活动，让学生更加深入地了解科学家们的贡献和科研精神。
2. 学生参观科学博物馆或者实验室，亲身体验科学研究的氛围，激发学生对科学的热爱。
七、教学评价1. 教师通过课后作业、课堂表现、小组合作等方式对学生进行评价，了解学生对竺可桢的了解程度以及科学家精神的理解。
2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，以及科学家精神在日常学习中的应用。
竺可桢给我们的启发
竺可桢给我们的启发近代著名科学家竺可桢，他的一生都致力于科学研究和教育事业，为我们留下了许多宝贵的启发。
竺可桢的一生可以说是充满了勇气、智慧和创新精神，他的成就不仅仅体现在科学领域，更影响着每一个为梦想努力的人。
竺可桢一生奉献于科学事业，他是中国近代物理学的奠基人之一。
他深入研究电子物理学，在磁性材料、光电子学及发光材料等领域做出了卓越贡献。
他的研究成果不仅为国内科学界所瞩目，也在国际上具有重要影响。
他的成就告诉我们，不论是在哪个领域，只有对科学充满热情、努力钻研，才能取得突破和进步。
竺可桢一直坚持教育事业，并致力于培养优秀的科学人才。
他曾在教育部担任重要职务，积极倡导青年人才的培养和教育改革。
他非常注重实践与理论的结合，鼓励学生参与科研实践，培养他们的创新思维和动手能力。
他的教育理念告诉我们，教育不只是传授知识，更要培养学生的综合能力和创新精神，为国家的发展培养更多的人才。
竺可桢在科研和教育事业中展现了卓越的领导才能和组织能力。
他曾领导复旦大学物理系，为该系的建设和发展做出了杰出贡献。
他在带领复旦大学物理系迈向世界一流学科的过程中，注重引进和培养优秀学者，推动科研平台的建设，营造良好的学术环境。
他的领导经验告诉我们，优秀的领导者应该具备坚定的信念和目标，善于团结和管理团队，为团队成员提供良好的学术条件和发展机会。
竺可桢的一生充满了对科学和教育事业的热爱和奉献精神。
他的成功经验告诉我们，只有对自己的梦想有坚定的信心，才能克服困难并追求卓越。
他的故事也鼓励着我们勇于创新和追求进步，无论是在科学研究、教育事业还是其他领域，只要我们不断努力，就有可能取得不平凡的成就。
竺可桢的故事给我们带来了深刻的启示和指导。
他的追求卓越的精神和对科学的热爱，激励着我们从小事做起，从身边做起，投入到科学研究和教育事业中去。
同时，他的为人和领导经验也告诉我们，只有不断提升自己的能力和素养，才能成为一个优秀的领导者和教育者。
评价竺可桢的话
评价竺可桢的话竺可桢，中国近代著名的科学家和教育家，是中国现代化进程中的重要人物之一。
他对于中国科学事业的贡献不仅仅在于他本人的学术成就，更在于他对于推动中国科学事业发展的积极探索和尝试。
竺可桢的话语深刻而有力，具有很高的价值和意义。
以下是我对竺可桢话语的评价：1. 竺可桢所说“教育是国家未来之花”的话语，体现了他对教育事业的重视和关注。
2. “生命不息，奋斗不止”，这句话充分表达了竺可桢追求卓越、不断进取的精神。
3. 竺可桢曾说过：“知识分子应该有责任把自己所知道的东西传播给社会。
”这句话体现了他对知识传播和社会贡献的认识。
4. “勤奋可以弥补聪明之不足”，这句话告诉我们只要肯努力，就能够弥补自己在智力上的缺陷。
5. “天才是百分之一加百分之九十九的汗水”，这句话告诉我们，成功不是凭空而来的，需要通过不懈的努力才能实现。
6. “学习是人类进步的阶梯”，这句话充分表达了竺可桢对于学习和知识的重视。
7. “勇敢地面对生活，不断地奋斗”，这句话告诉我们，无论遇到什么困难都要坚持勇敢地面对，并且不断努力奋斗。
8. 竺可桢曾说过：“科学是一种精神，一种追求真理的精神。
”这句话体现了他对于科学事业的认识和追求。
9. “只有经过长时间的耕耘，才能收获丰富的果实”，这句话告诉我们，只有坚持不懈、持之以恒地努力才能取得成功。
10. 竺可桢说过：“知识越多，越发现自己无知。
”这句话告诉我们，在知识面前要保持谦虚和虚心学习。
11. “人生最大的幸福是为别人做事情”，这句话充分体现了竺可桢对于社会责任和公益事业的认同和贡献。
12. 竺可桢说过：“一个民族的强盛，不仅仅在于其经济和军事实力，更在于其文化和科学技术的发展。
”这句话告诉我们，文化和科技是一个国家强盛的重要标志。
13. “学问是人类进步的灵魂”，这句话充分表达了竺可桢对于学问和知识的重视和认识。
14. 竺可桢曾说过：“教育应该注重培养人们的思维能力和创造能力。
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5 卓越的科学家竺可桢（讲读课文）教材分析：这是一篇讲读课文，作者通过竺可桢勤奋工作、严谨治学的两个片段，表现了科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
本课以竺可桢在北海公园细心观察物候和到野外工作为标志，可分为两段。
第一段（第1-5自然段）详写竺可桢持之以恒，观察北海公园的物候。
第二段（第6-7自然段）讲竺可桢深入实际，不畏艰苦，到野外工作。
教学目标：1、学会本课生字新词，仿照课文句子造句。
2、通过理解课文了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
3、进一步练习抓住课文主要内容，学习积累作文材料。
4、正确地朗读课文。
复述课文五至七自然段。
教学重点：1、在理解课文内容的基础上，会给课文分段，写出段落大意。
2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，学习抓住课文的主要内容。
教学难点：正确地分段，归纳段落大意，学会归纳课文的主要内容。
教具准备：PPT课件、生字卡片教学课时： 4 课时课时安排：第一课时：理解生字新词在文中的意思。
初步了解课文内容。
第二课时：理解课文内容，了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
第三课时：在给课文分段、归纳段落大意的基础上，学习抓住课文的主要内容。
第四课时：查漏补缺，完成课后练习。
前置作业：一、查字典。
二、查字典，说说下面词语的意思。
卓越、住宅、绘制、翔实、记录、依据、测量、关系、途径、崭新三、读课文，回答下面的问题。
1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解，记载了哪些自然现象？3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，仿照课文句子造句。
2、正确朗读课文，初步了解课文内容。
分层目标：A档：完全理解词语的意思，口型到位。
能仿照课文句子造句。
B档：基本理解词语的意思，口型到位。
在老师同学的帮助下，能仿照课文句子造句。
C档：在老师、同学的引导、提示下，能基本理解词语的意思，口型到位。
D档：能参与到课堂中。
教学重点：随句理解生字词语，仿照课文句子造句。
教学难点：正确理解词语的意思。
教学过程：一、直接导入，揭示课题。
1、师：今天，我们来学习第五课，题目是……（揭示课题，并板书）2、解题意。
（结合图片，了解竺可桢）①读音节。
“zhuóyuè”、“zhúkězhēn”区分“卓”与“桌”②理解“卓越”的意思。
高超出众③介绍竺可桢。
（引导学生说句子“竺可桢是我们卓越的科学家”。
）二、新授：（一）找出生字及带生字的词语。
1、初读课文，找出文中的生字及带生字的词语。
（师领读，聋生跟读）2、一生上台找出生字，并打指语（二）学习生字及带生字的词语。
◆住宅：1、出示词语卡片，齐读词语。
区分“它”与“宅”2、理解词义。
住房。
◆拆换：1、出示词语卡片，齐读词语。
区分“拆”与“折”2、理解词义。
这里指拆下旧的换上新的。
◆绘制：1、出示词语卡片，齐读词语。
2、理解词义。
画（图表）。
◆依据：1、出示词语卡片，齐读词语。
2、了解词义。
根据。
◆测量：1、出示词语卡片，齐读词语。
范写“酬”字2、理解词义。
用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值。
◆途径：1、出示词语卡片，齐读词语。
2、理解词义。
路径。
◆崭新：1、出示词语卡片，齐读词语。
区别“冶”和“治”2、理解词义。
非常新。
（三）学习自己不懂得词语。
1、聋生默读课文，找出自己不懂得词语。
2、聋生上台写出自己不懂的词语。
师预设不懂得词语：面容清瘦、物候、翔实、初融、编制、限于、罗盘、高度表、潜力、开辟面容清瘦：容貌很瘦物候：生物的生命活动和非生物的变化对节候的反应,如植物开花、结果;动物蛰眠、迁徙以及始霜、解冻等。
翔实：详尽确实初融：刚刚融化编制：根据资料做出（规程、方案、计划等）。
限于：局限在某一范围之内，结合课文句子理解。
罗盘、高度表：结合图片认识潜力：潜在的能力和力量开辟：打通;开拓（四）仿写句子。
1、出示句子。
竺可桢走北海公园，是为了观赏景物吗？不是。
他是来观察物候，作科学研究的。
2、认识设问句。
为了引起别人注意,自问自答,这样的句子叫设问句。
3、根据范句，仿写句子。
任老师那么严厉地对待学生，是为她自己吗？不是，是为了让学生成长得更好。
三、巩固：1、再读词语卡片。
四、布置作业：生字3行、词语5遍、意思3遍或1遍反思：Z这节课的生字词语教学，说实话，是比较抽象的，离学生的生活实际比较远，很多词语，我也是查字典或百度来的，所以在教学中，我紧密结合文本，让学生在语句中理解词语的意思，有些结合图片，让学生认识，再跟他们讲讲用途。
由于课前有一部分时间用在思想教育上了，再被一些事情打搅后，进度没有赶上，如仿写句子要放在下节课中完成。
（2013-3-18）第二课时教学目标：1、正确理解课文内容，了解科学家竺可桢取得的成就。
2、学习竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
教学重点：在理解课文内容的基础上，了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
教学难点：正确理解课文内容。
教学过程：一、复习旧知，进入新课：1、读词语卡片。
2、仿写句子。
二、理解文本。
（一）理解第一自然段的内容1、齐读第一自然段，读后思考：①竺可桢是怎样上下班的？②理解“他这样来来去去，度过了许多美好的春天。
”（说明竺可桢步行穿过北海公园上下班，不是一天两天，而是坚持了很多年，引出持之以恒）（二）理解第二而自然段的内容1、齐读第二自然段，读后思考：①竺可桢是为了观赏景色吗?不是。
那为什么？（他是来观察物候，作科学研究的。
他研究物候的目的，是要掌握自然现象变化的规律，了解气候变化对生物的影响，以便为社会主义生产服务。
）（三）理解第三而自然段的内容1、齐读第三自然段，读后思考：①竺可桢在北海岸边观察到什么？哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了，什么时候燕子飞来，什么时候北海的冰初融，哪天杏花开了②作者用“哪天……，哪天……，哪天……”。
突出了什么？（竺可桢的可敬形象。
）（四）理解第四而自然段的内容1、齐读第四自然段，读后思考：①“小口袋的盖布总是先磨坏了”突出了什么？（竺可桢观察井然有序，长期如此，持之以恒，小口袋布就是证明。
）（五）理解第五而自然段的内容1、齐读第五自然段，读后思考：①通过努力，他绘制了什么？（北京春季物候现象变化曲线图。
）（六）理解第六而自然段的内容1、齐读第六自然段，读后思考：①“不限于在北海观察”说明了什么？（说明竺可桢的观察拓宽了实业。
）②他出去观察的时候，总带着什么？（罗盘，高度表，温度表，照相机。
）③各有什么用处？（用罗盘定方向，用高度表测量海拔，用温度表测量气温，用照相机把一些景观照下来，作为科学研究的资料。
）（七）理解第七而自然段的内容1、齐读第七自然段，读后思考：①他写出了什么？（《关于我国气候苦干特点与粮食作物生产关系》）②其中有哪些内容：（综合地分析了光、温度和降水对作物生长的影响，认为我国农业生产还有很大潜力，指出发挥这些潜力应采取的若干途径，给气候工作和农业生产开辟了崭新的前景。
）三、巩固练习1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解，记载了哪些自然现象？3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？四、布置作业：1、课文第5-7自然段抄写2遍2、完成课后1题勤奋工作5、卓越的科学家竺可桢严谨治学反思：z这节课主要是疏通课文，让学生知道竺可桢的两方面事情：一是“勤奋工作，二是严谨治学。
教学中，主要把1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解，记载了哪些自然现象？3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？这三个问题贯穿整节课，在最后的巩固环节，学生基本上能回答出。
效果还是满理想的。
（2013-3-19）第三课时教学目标：1、在理解课文内容的基础上，练习给课文分段，归纳课文的主要内容。
2、学习学习竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
分层目标：A档：在理解课文内容的基础上，会给课文分段，归纳课文的主要内容B档：在理解课文内容的基础上，基本能给课文分段。
C档：在理解课文内容的基础上，尝试给课文分段。
D档：在老师、同学的引导、提示下，能参与到课堂中。
教学重点：在理解课文内容的基础上，练习给课文分段，归纳课文的主要内容。
教学难点：正确地给课文分段，归纳主要内容。
教学过程：一、温习旧知，检查掌握情况。
1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解，记载了哪些自然现象？3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？二、学习新知，给课文分段。
（一）快速读课文，尝试分段。
1、出示提示，快速地读课文，边读边思考分段。
2、小组讨论，如何分段。
3、代表发言结果。
4、师生讲评，师总结。
（二）读文本，归纳段意。
1、读第一段内容，归纳段意。
①齐读内容，思考。
②归纳段意，小组讨论。
③代表发言，师讲评。
2、读第二段内容，归纳段意。
①齐读内容，思考。
②代表发言，师讲评。
（三）归纳课文的主要内容1、默读课文，说说课文主要讲了什么？2、学生思考回答3、教师总结，讲评（教学生归纳课文主要内容的方法）三、总结师：作者通过竺可桢勤奋工作、严谨治学的两个片段，表现了科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
四、布置作业：完成课后练习板书设计：第一段（第1-5自然段）详写竺可桢持之以恒，观察北海公园的物候。
第二段（第6-7自然段）讲竺可桢到野外调查和实践，写出了《关于我国气候若干特点与粮食作物生产关系》的论文。
反思：分段一直以来是聋校语文教学的一大难点，虽然在前节课中已经渗透了，并通过板书已经把脉络理出来，但是很可惜，学生还是答错了，后来，我让学生观察上节课的笔记，再思考可以分几段，怎么分？学生们学乖了，知道分两段，但怎样分，还是有些分错了，哎！（2013-3-20）第四课时1、读课文，回答问题。
（1）竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？他通过在北海岸边观察和请人帮助了解，记载了哪些自然现象？（2）竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？教学过程：①审题。
读题目，理清题意。
②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。
C、D档能在文本中找出答案。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
2、课文的主要内容是什么？教学过程：①审题。
读题目，理清题意。
②学生回答。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
3、作者是通过哪些事来讲竺可桢勤勤恳恳进行科学研究的？教学过程：①审题。
读题目，理清题意。
②学生默读课文，回答。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
4、比较下面的句子有什么不同，再仿照第一句写一个句子。
（1）竺可桢走北海公园，是为了观赏景色吗？不是，他是来观察物候作科学研究的。
（2）竺可桢走北海公园，是来观察物候，做科学研究的。