【最新精选】苏教初中语文八上《1七律·长征》word教案 (11)

《第1课七律·长征》教案1
一、背景材料
这是一首七律诗。

全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的自豪感。

短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

二、教学重难点：
重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。

领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情
三、教学目标
1、会认3个生字，会写3个生字。

（A）
2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

（B）
3、有感情地朗读并背诵课文。

（C）
四、课前准备
1．教师准备：制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）2．学生准备：课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。

五、课时安排：1课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、课件出示毛泽东主席的相关图片。

导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？
2、学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东。

就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
二、放手阅读，整体感知
1、自学生字词。

a．请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。

在不理解的地方做上记号。

b．请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。

试着解答一下对方不懂的问题。

c．全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。

读准下列词语：
逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）
理解词语：
逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

学生可能质疑的词语：
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万
五千余里。

②了解相关背景。

过渡：你都知道哪些有关长征的事？
学生介绍有关长征的历史事实。

出示红军长征路线图。

③感知诗歌内容。

过渡：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。

在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。

1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

三、细读鉴赏，领略诗境
1、教师范读，学生思考：
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？（B）
2、小组研读。

出示研读提示：
在学习小组内给“征难图”起名字，读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一
讲自己欣赏的理由。

3、全班交流。

谈自己欣赏的图画。

明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：
a．板书：“腾越南五岭”、“疾跨乌蒙山”
出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”
师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（老师边讲边画。

）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？（B）那该怎么读呢？（C）
（体会长征途中的艰难险阻。

）
师：那“细浪”、“泥丸”是什么样的呢？这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？
（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。

）
师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。

多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。

b．板书：“巧渡金沙江” 、“飞夺泸定桥”
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”
师：你能根据学过的课文说说自己的理解吗？能把它读出来吗？
（回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。

）
师：让我们一起来重温那惊险悲壮，惊心动魄的战斗吧！观看相关的录像。

（感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。

）
师：从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？
c．板书：“喜踏岷山雪”
出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”
师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。

那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。

师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？
（在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。

但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。

所以，”三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

）
师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！
4、加深理解，回归全文。

a．过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？（B）
明确：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。

我们不能单独地看这五幅图，应该把它们连起来看，它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。

b．带着感受朗读全诗。

过渡：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

播放歌曲，烘托气氛，提升情感。

师：让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！
四、拓宽延伸积累性读
1.先辈们用诗词记录了红军取得的一个又一个胜利，红军长征可以说是中国革命史上一个伟大的壮举，一座不朽的里程碑。

看一看几位名人对长征的评价！（课件出示，长征是什么？）（B）
2.长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，你认为长征精神是什么？（板书：大无畏的精神、英雄主义、乐观主义、藐视困难……）（B）
3.话说“新长征”（课件出示）
长征的现实意义：在现今生活中“长征精神”是否还需要？能否联系实际（学习、生活、祖国建设等方面），谈谈你的理解。

4.朗读补充诗词
清平乐·六盘山
毛泽东
天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙?
五、朗读背诵，布置作业
①熟读成诵。

（A）
②书写生字。

（A）
③课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格。

（C）
板书设计
七律·长征
“腾越南五岭” “疾跨乌蒙山”“巧渡金沙江” “飞夺泸定桥”“喜踏岷山雪”
英雄气概乐观主义。