7 谁是最可爱的人
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忧愁恐惧的样子。
膛（ tánɡ ）脸膛儿 瞠（chēnɡ）瞠目 蹚（ tānɡ ）蹚水
【串句记忆法】 “无名英雄”
们在这次抗击疫（ yì ）情的战 役（ yì ）中，演绎了一个个平
凡却动人的逆行故事。
词语集注
也用来形容不守规矩，没有礼貌。
__放__纵___：纵容，不本指加物约体结束实。而文有韧中性指,也不形受容 约束。 __坚__韧___：坚固有韧人的性精。神、比意喻志意等坚志定坚而顽定强顽。强。
出处 事件 结果 影响
背景链接
本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学出版社1978年版）。
1950年6月，美国发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重 威胁了我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔 赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
美国侵略者被赶回“三八线”附近，并于1953年7月被迫在停战协定上 签字，中朝人民取得战争的胜利。
本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民 日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲 切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。
文体知识
通讯 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多 种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新 闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包 括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著 特点：新闻性、文学性、评论性。
同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢？ 那你知道“最可爱的人”这一称呼是 源于哪部作品吗？今天，我们就来学习魏 巍的《谁是最可爱的人》。
新课导入
7 谁是最可爱的人
标题以问句的形式呈现，既能引起读者的思考，又 设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。同时，“最可爱的 人”这一称呼饱含了作者的赞美之情，奠定了全文的感 情基调。
品质——纯洁和高尚
最
排 意志——坚韧和刚强 可
比 气质——淳朴和谦逊
爱 的
胸怀——美丽和宽广 人
“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚 韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是 那样地美丽和宽广！”这句话运用了什么修辞手法？有怎样 的表达效果？
运用了排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四 个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境 界，抒发了作者对战士无比敬仰 、无比热爱的感情。
整体感知
默读全文，划分层次，概括大意。
第一部分： 用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切 （1—3） 感受，唤起读者思想感情上的共鸣。 第二部分： 选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的 （4—14） 思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。
第三部分： 呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福 （15） 安定生活，认识到志愿军战士“确实是我们最
字词清单
• 读读写写 摁（ èn
用手按压，如“摁门铃”。
用手把东西分开或折断，
）
掰
如“掰玉米”。
坚韧（ rèn ）
淳朴（ chún ）
谦逊
覆灭
过瘾 犁耙（ líbà ）
豁亮
复行数十步，豁然开朗。 （陶渊明《桃花源记》）
• 多音字
表“年”或“记载、刊登”之意时，读 “zǎi”；其余情况读“zài”，如“装载、 下载”等。
__谦__逊___：谦虚恭谨。
近义词：谦卑 反义词：傲慢
_千_载__万__世___：千秋万代，形容延续的岁月非常长久。
_永_垂__不__朽___：（姓名、事迹、精神等）永远流传，
不磨灭。
含褒义。
__豁__亮___：宽敞明亮。
也可形容（嗓音）响亮。
阻击：侧重于“阻”。 狙击：意为“埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌 人”，侧重于“隐蔽”，可以是被动的 “阻”，也可以是主动的进攻。
汉江南岸的一个小村子
敌机袭击，扔下燃烧弹。 马玉祥踹开燃烧的屋子 的门，扑进去，冒火救 出被困的朝鲜儿童。
防空洞谈话 一个战士
休息时
狭小潮湿的防空洞
“我”在防空洞 中与一个战士的 三问三答。
对朝鲜人民的爱
对祖国人民的爱
国际主义精神
爱国主义精神
请同学们大声朗读课文第1-3段，思考以 下问题：
1.第1段在文中有什么作用？ 2.“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他 们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是 那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽 和宽广！”这句话运用了什么修辞手法？有怎 样的表达效果？
（ huò ）豁亮 豁
（ huō ）豁出去
（ zǎi ）千载万世 载
（ zài ）满载而归
（ shí ）什物 什
（shén）什么
（ bà ）犁耙 耙
（ pá ）钉耙
意为“多种的，杂样的”或同数字“十”时，读“shí”。
• 形近字
垂（ chuí ）垂直 锤（ chuí ）铁锤
踹（chuài）踹开 惴（ zhuì ）惴惴不安 湍（ tuān ）湍急
学习目标
1. 把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典 型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士 的崇高品质。（重点）
2. 运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析 文章，学习文章叙述、抒情的手法。（难点）
3. 加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟 大的抗美援朝精神。（重点）
作者介绍
魏巍（1920—2008）, 作家、诗人。本名魏鸿杰，
精读细研
第1段在文中有什么作用？ 作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，
使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起 读者的阅读兴趣。
想一想作者为什么称志愿军战士是“最可爱的人”。
因为“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志 是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”
可爱的人”。
学习任务单
事例
松骨峰战斗
人物 一支志愿军部队的先头连
时间
二次战役时
地点
松骨峰（书堂站）
具体 事件
为切断敌人逃路，勇士们高喊 口号，迎敌而上，壮烈搏斗了 8小时，打死300多敌人，使部 队主力赶上来聚歼敌人。
思想 情感
对敌人的无比仇恨
精神 品质
革命英雄主义精神
烈火中抢救朝鲜儿童
马玉祥
在汉江南岸阻击敌人的 日子里
河南郑州人。1ห้องสมุดไป่ตู้42年，创作长诗《黎明的风景》。 1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、 战斗。回国后发表了一批文艺通讯。1951年4月11日， 《人民日报》刊登魏巍的通讯《谁是最可爱的人》， 在全国引起了广泛反响。1978年，创作完成抗美援朝 题材长篇小说《东方》，并因此获1982年首届茅盾文 学奖。
膛（ tánɡ ）脸膛儿 瞠（chēnɡ）瞠目 蹚（ tānɡ ）蹚水
【串句记忆法】 “无名英雄”
们在这次抗击疫（ yì ）情的战 役（ yì ）中，演绎了一个个平
凡却动人的逆行故事。
词语集注
也用来形容不守规矩，没有礼貌。
__放__纵___：纵容，不本指加物约体结束实。而文有韧中性指,也不形受容 约束。 __坚__韧___：坚固有韧人的性精。神、比意喻志意等坚志定坚而顽定强顽。强。
出处 事件 结果 影响
背景链接
本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学出版社1978年版）。
1950年6月，美国发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重 威胁了我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔 赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
美国侵略者被赶回“三八线”附近，并于1953年7月被迫在停战协定上 签字，中朝人民取得战争的胜利。
本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民 日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲 切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。
文体知识
通讯 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多 种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新 闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包 括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著 特点：新闻性、文学性、评论性。
同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢？ 那你知道“最可爱的人”这一称呼是 源于哪部作品吗？今天，我们就来学习魏 巍的《谁是最可爱的人》。
新课导入
7 谁是最可爱的人
标题以问句的形式呈现，既能引起读者的思考，又 设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。同时，“最可爱的 人”这一称呼饱含了作者的赞美之情，奠定了全文的感 情基调。
品质——纯洁和高尚
最
排 意志——坚韧和刚强 可
比 气质——淳朴和谦逊
爱 的
胸怀——美丽和宽广 人
“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚 韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是 那样地美丽和宽广！”这句话运用了什么修辞手法？有怎样 的表达效果？
运用了排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四 个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境 界，抒发了作者对战士无比敬仰 、无比热爱的感情。
整体感知
默读全文，划分层次，概括大意。
第一部分： 用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切 （1—3） 感受，唤起读者思想感情上的共鸣。 第二部分： 选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的 （4—14） 思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。
第三部分： 呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福 （15） 安定生活，认识到志愿军战士“确实是我们最
字词清单
• 读读写写 摁（ èn
用手按压，如“摁门铃”。
用手把东西分开或折断，
）
掰
如“掰玉米”。
坚韧（ rèn ）
淳朴（ chún ）
谦逊
覆灭
过瘾 犁耙（ líbà ）
豁亮
复行数十步，豁然开朗。 （陶渊明《桃花源记》）
• 多音字
表“年”或“记载、刊登”之意时，读 “zǎi”；其余情况读“zài”，如“装载、 下载”等。
__谦__逊___：谦虚恭谨。
近义词：谦卑 反义词：傲慢
_千_载__万__世___：千秋万代，形容延续的岁月非常长久。
_永_垂__不__朽___：（姓名、事迹、精神等）永远流传，
不磨灭。
含褒义。
__豁__亮___：宽敞明亮。
也可形容（嗓音）响亮。
阻击：侧重于“阻”。 狙击：意为“埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌 人”，侧重于“隐蔽”，可以是被动的 “阻”，也可以是主动的进攻。
汉江南岸的一个小村子
敌机袭击，扔下燃烧弹。 马玉祥踹开燃烧的屋子 的门，扑进去，冒火救 出被困的朝鲜儿童。
防空洞谈话 一个战士
休息时
狭小潮湿的防空洞
“我”在防空洞 中与一个战士的 三问三答。
对朝鲜人民的爱
对祖国人民的爱
国际主义精神
爱国主义精神
请同学们大声朗读课文第1-3段，思考以 下问题：
1.第1段在文中有什么作用？ 2.“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他 们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是 那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽 和宽广！”这句话运用了什么修辞手法？有怎 样的表达效果？
（ huò ）豁亮 豁
（ huō ）豁出去
（ zǎi ）千载万世 载
（ zài ）满载而归
（ shí ）什物 什
（shén）什么
（ bà ）犁耙 耙
（ pá ）钉耙
意为“多种的，杂样的”或同数字“十”时，读“shí”。
• 形近字
垂（ chuí ）垂直 锤（ chuí ）铁锤
踹（chuài）踹开 惴（ zhuì ）惴惴不安 湍（ tuān ）湍急
学习目标
1. 把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典 型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士 的崇高品质。（重点）
2. 运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析 文章，学习文章叙述、抒情的手法。（难点）
3. 加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟 大的抗美援朝精神。（重点）
作者介绍
魏巍（1920—2008）, 作家、诗人。本名魏鸿杰，
精读细研
第1段在文中有什么作用？ 作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，
使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起 读者的阅读兴趣。
想一想作者为什么称志愿军战士是“最可爱的人”。
因为“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志 是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”
可爱的人”。
学习任务单
事例
松骨峰战斗
人物 一支志愿军部队的先头连
时间
二次战役时
地点
松骨峰（书堂站）
具体 事件
为切断敌人逃路，勇士们高喊 口号，迎敌而上，壮烈搏斗了 8小时，打死300多敌人，使部 队主力赶上来聚歼敌人。
思想 情感
对敌人的无比仇恨
精神 品质
革命英雄主义精神
烈火中抢救朝鲜儿童
马玉祥
在汉江南岸阻击敌人的 日子里
河南郑州人。1ห้องสมุดไป่ตู้42年，创作长诗《黎明的风景》。 1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、 战斗。回国后发表了一批文艺通讯。1951年4月11日， 《人民日报》刊登魏巍的通讯《谁是最可爱的人》， 在全国引起了广泛反响。1978年，创作完成抗美援朝 题材长篇小说《东方》，并因此获1982年首届茅盾文 学奖。