仓颉造字教学设计一等奖9篇

仓颉造字教学设计一等奖9篇
《仓颉造字教学设计一等奖9篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
第1篇仓颉造字教学设计一等奖
活动目标：
1、理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。

2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配。

3、知道汉字是中华民族智慧的结晶，喜欢认读汉字。

活动重点：
了解汉字的由来以及汉字的演变过程。

活动难点：
汉字与象形文字的配对。

活动过程：
一、提问引入主题。

1、出示象形文字字卡"⊙"。

提问：这个图案像什么？
2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。

提问：它们是怎么来的呢？
我们一起听一个故事就有答案了。

二、分段学习汉字。

1、看ppt1师讲述故事提问：
（1）故事里讲了谁？
（2）"结绳记事"是什么意思呢？
（3）这样的`方法好吗？为什么？
师：我们来看看这种方法是不是很好。

2、ppt2提问：
（1）你看到了什么？
（2）仓颉为什么会愁眉不展？
师结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。

提问：你有什么好办法来帮助仓颉？
师：那仓颉会用什么办法呢？
3、ppt3师：
（1）指"数物画线"你认识这几个字吗？是什么意思？
（2）他是怎么想到这个办法的？
（3）这还有句话"画虎。

"这是什么意思呢？
师结故事内容。

4、ppt4师讲述故事内容提问：
（1）仓颉又想到了什么好办法？是怎么想到的？
（2）看你怎么读这句话？（指字，让幼儿明白古代写字的顺序与现代的相反。

）
5、ppt5讲述故事。

提问：这幅图中都有哪些象形文字？
三、听录音完整欣赏故事。

提问：
1、仓颉为什么要造字？文字是怎么出来的？文字有什么用呢？
小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是我们中国人创造出来的。

文字能帮助我们记录看到听到的很多事物，让我们从小学到很多本领。

世界上有好多人都在学习我们中国的文字。

相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！
四、象形文字与汉字的配对观看ppt。

猜测象形文字，说出对应的汉字。

延伸活动：
在区角投放象形文字与汉字配对的连线操作纸或字卡找朋友。

第2篇仓颉造字教学设计一等奖
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的大班语言教案：故事―仓颉造
字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动目标：
1．通过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。

2．在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。

3．愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。

活动准备：1．故事图片、视频投影仪。

2．汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。

3．幼儿进行过有关汉字的调查。

活动过程：
1．交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。

(1)幼儿自由交流调查结果。

(2)幼儿集体交流调查结果。

2．欣赏故事，初步了解汉字的由来。

(1)观看视频投影仪，倾听故事。

(2)共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?
3．游戏：《字的配对》。

(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。

(2)集体交流。

资料链接：仓颉造字
仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。

古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。

仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。

仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。

仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的.老人正在为往哪条路走而争辩。

一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往北走有鹿群；一个老人说往西有两只老虎。

仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。

这时仓颉突然想到：一个
脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!
仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。

他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。

比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。

仓颉创造了许多字，记住了全部东西。

黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。

从此，字越来越多，运用得越来越广。

第3篇仓颉造字教学设计一等奖
一、活动目标：
1、欣赏有趣的故事，进一步了解汉字的由来。

2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四射。

二、活动准备：
“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干
三、活动过程：
1、讨论引入：“你认识什么字？字是怎么变来的？”
2、结合图片讲故事。

a、讲述第一段。

“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结）
b、讲述第二段。

“后来又发明了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的办法吗？
c、讲述第三段。

“是谁发明了象形文字？他是怎样发明象形文字的？这种发明比前两种发明有什么好处呢？（学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字0
d、讲述第四段。

“你喜欢仓颉吗？为什么喜欢他？
3、教师再次完整地讲述故事，并小结“仓颉是发明中国文字的先祖，他发明象形文字，从此人们开始学会运用字记录和表达”。

4、游戏“猜猜象形字”
反思：整合式的'故事教学
故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知
道故事名称、理解故事内容、中心思想。

这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。

如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。

而我也对本活动有了更深的体会：
1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。

2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。

3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。

4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。

第4篇仓颉造字教学设计一等奖
教学设计特色
在对本课进行教学设计时，本人在认真吃透教材的基础上，不拘囿于教材，而是注重针对学生的日常所见所闻及其他学科,特别是语文学科以前学过的知识进行紧密的联系来设计教学，使本课的学习有了较为深厚的土壤。

其次，为了增强教学的直观性，激发学生的兴趣，设计使用了许多生动、有趣、直观、形象的网络资源，并运用多媒体电教设备予以展示，可营造出轻松热烈的学习氛围，寓枯燥的汉字教学于看图、猜谜、赏画之乐，事半功倍，思想教育水到渠成。

教学目标
1．了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

2．培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生对祖国文化的热爱和民族自豪感。

教学重点
汉字的演变过程和特点。

教学难点
通过对汉字演变过程和特点的了解，培养学生对汉字的喜爱，激
发学生的民族自豪感。

教学准备
1．全班同学带来《语文五年级上册》课本。

2．PPT课件。

教学时间：一课时
教学过程
一、教学“古老的汉字”。

（一）教学“汉字的产生”。

1．导入激趣。

师（大屏幕出示）：同学们，请看屏幕上的这几张简笔画，大家看看画的都是什么。

2．学生自由发言。

生1：第一幅图是山。

生2：第三幅图是波浪。

生3：第四幅图是一个羊头。

生4：第二幅图好像我们玩过的弓。

3．师谈话：大家说的对，第一幅图是山，第二幅图是弓，第三幅图是水，第四幅图是羊。

其实，它们既是图画，也是文字，叫甲骨文，是我国最古老的文字，出现在三千多年前的殷商王朝。

大家知道吗？
4．学生自由回答。

（甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字，我们上学期的语文书上讲过。

）
5．师提问：看来，我们上学期语文有趣的“综合性学习遨游汉字王国”，大家都还记忆犹新。

现在，哪位同学来说说汉字是怎么产生的。

6．指名回答。

生5：汉字是根据事物的外部特征创造的。

生6：汉字是仓颉创造的。

生7：汉字是人们在长期的生产和生活实践中创造出来的。

7．师小结：在长期的生产和生活实践中，为了交流和记录的需要，人们创造了文字。

经历了漫长的岁月，汉字从最初的直观性较强的图
画演变成今天的方块字。

（二）教学“汉字的演变”。

1．师请学生把《语文五年级上册》这本书拿出来，翻到85页，看一看汉字的演变过程。

2．生看书回答，教师多媒体大屏幕出示：
3．师简介各种字体产生的年代和原因。

4．引导学生总结汉字演变的总体特点。

师：大家观察一下，从甲骨文到楷书、草书、行书，汉字的变化有什么特点？
5．指名回答，教师相机板书。

生8：笔画由弧形变为直线，易书写。

生9：笔画变少了。

生10：由可变的图形变成了结构较为固定的方块字。

6．师小结。

汉字的演变历经数千年，逐渐从图形走向方块字，从繁到简，在这一过程中，我们的祖先充分发挥了他们的聪明才智和创造力。

二、教学“神奇的汉字”。

（一）认识汉字的形状特点。

1．比较汉字与其他民族的文字。

1．师：（大屏幕出示）：这是英、德、日、俄、中五国的文字，大家比较一下，汉字和其他四种文字有何不同？
英文cake chichen china small water meat today dog rain tall window
德文Deutschland Kultur Forshung und Technik Internet, Reportage, Modernes
日文の中でもvを失うことのない淠兢深い色を添えて、ようやくDき｜
俄文литературе таким всеобъемлющим, энциклопедическим произведением
中文密林的个飞繁荣和石库门地方而我为成谈感桥鸟
2．学生分小组讨论。

3．汇报交流。

组1：其他国家的文字大多是字母组成的，我国的汉字是由笔画构成的。

组2：我国的汉字是方块性的，整齐美观。

组3：汉字既是文字也是图画，有许多字即使没有学过，看它像什么，人们也能知道它指的是什么；甚至根据一个字的偏旁部首，人们也能猜出这个字的.意思。

可由字母组成的文字从形状上是没有办法知道它的含义的。

4．师总结：世界上的许多民族文字在演化的过程中逐渐变为拼音文字，而我国的汉字在演变的过程中，始终保持了既有形又有声的方块字的特点。

5．进一步感知汉字字形优点。

（1）大屏幕出示字谜一组。

①劳逸结合。

(边)
②林字多一半，不当森字猜。

（梦）
③为数虽少，却在百万之上。

（一）
④二山在一起，猜出便错了。

（击）
⑤千里草，心里晓。

（懂）
（2）学生猜字谜，教师板书谜底。

（3）师小结：这些字谜都是通过对汉字进行离合和增损制作出来的，也只有对具有框架结构的汉字才能够制作这种字谜。

（二）了解汉字的读音特点。

1．大屏幕出示歇后语一组。

葫芦掉进水里――不成（沉）
花生去皮――红人（仁）
翻穿皮袄――装佯（羊）
孔夫子搬家――尽是输（书）
2．生齐读。

3．指名说说歇后语的意思。

4．提问：这些歇后语是利用汉字的什么特性组成的？
5．生答：是利用汉字的谐音的特性构成的。

6．师小结：中国的汉字有好几万个，可给汉字注音的音节只有几百个，这就出现了几十个甚至上百个汉字读一个音的现象。

这虽然给初学汉字的人造成了一定的困难，但当你们把汉字掌握牢固了，运用起来，这种同音字过多的缺陷反而会成为优势，会创造许多意想不到的效果。

像以上的歇后语就是劳动人民利用汉字谐音的特点创造的，诙谐幽默而又通俗易懂。

7．引导学生找出生活中利用汉字谐音的例子，感受汉字谐音的妙用。

〔如广告：默默无蚊（闻）骑（其）乐无穷〕
（三）体会汉字的字义特点。

1．指名学生说说学过的一词多义。

生11：“骄傲”一词在“他考试得了100分，就骄傲起来”这个句子中是“自以为了不起，看不起别人”的意思；在“我为中华民族神奇的汉字感到骄傲”这个句子中是“自豪”的意思。

生12：“深”一词在“海水有深有浅”这个句子中是“从上到下的距离大”的意思；在“这件衣服的颜色太深”这句话中是“颜色浓”的意思。

2．组句游戏。

（1）大屏幕出示“辣、怕、不”三个单字。

（2）教师说明组字成句的要求。

（3）学生组句，教师根据学生回答快速把句子输入大屏幕。

生13：不怕辣。

生14：辣不怕。

生15：怕不辣。

3．教师小结。

中华民族的文化历史悠久，底蕴深厚，同一句话在不同的语言环境中，同一个字词在不同的句子中，完全相同的几个字由于位置不同而组成的几个句子，含义都是不同的，其中的精妙大家可在今后的学
习运用中仔细体会。

三、欣赏汉字书法，激发学生对祖国文化的热爱之情。

1．教师大屏幕出示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书草书作品各一幅。

2．学生欣赏。

3．激发情感：大家看了这些作品，有什么感受？
4．学生畅谈感想。

生：这些书法作品太美了，令人赏心悦目。

生：挂一幅在房间里做饰，简直是锦上添花。

生：我要是能写出这么美的字，该有多好。

生：看看这些作品，真感到惭愧，今后我得好好写字了。

生：以前写字课老师在上面讲，我没有认真听，今后可得重视了。

生：我们的汉字真是太神奇了。

能够把文字写得如诗如画，恐怕只有汉字了。

我真感到骄傲。

四、教学总结。

汉字是音形义的结合体，，经过漫长时间的发展演变，它保持了自己独特的个性，又积极吸收容纳了各个时代赋予它的新东西，历时愈久而日渐弥新。

今天，汉字成为联合国五种记录文字之一，世界上许多国家都开设了汉语课，汉字为越来越多的人去接受，去学习，去痴迷，这是我们的自豪。

作为一名中国人，作为祖国未来的接班人，我们就更要学好汉字，并让它发扬广大。

五、课后实践活动。

1．搜集有关汉字的故事。

2．写一幅书法作品。

六、课后反思
本课教学成功之处：1．紧密联系学生日常生活、学习，并与其他学科进行交叉，学生容易理解。

2．课程资源丰富生动，学生喜闻乐见。

3．现代化教育技术手段的运用，活跃了课堂气氛，极大地加强了教学效果。

本课教学不足之处：低估了学生的能力，应在课前布置学生多搜
集与本课内容有关的资料，教学时将会更顺畅。

第5篇仓颉造字教学设计一等奖
作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的幼儿园大班说课稿《生活中的数字》，欢迎大家分享。

说教材
我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。

"数"来源于生活，运用于生活。

寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。

《纲要》中指出："教学活动内容的.选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

"因此我选择了这一活动。

活动目标
1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

说教法：
新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。

活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

说学法：
本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。

本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

活动重点难点：
发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

活动过程：
1、数字找朋友--激发幼儿对数学活动的兴趣。

2、找数字--幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。

3、生活中的数字--通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

4、幸运号码--通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

5、设计电话号码--幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。

让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

活动预测效果：
根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

第6篇仓颉造字教学设计一等奖
作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的幼儿园中班说课稿《纸盒造型房子》，欢迎大家分享。

我今天说课的内容是：中班艺术活动——纸盒造型房子。

本活动来源于生活，我们在开展我家和我家附近主题活动的时候，经常要到小区里去参观。

孩子们对小区里的建筑物也很感兴趣，会讲起“我住几幢，他住几幢。

”“谁是住在我家楼下的？”“我们两家的窗户和门都是一样的。

”等等。

我们的日常生活也离不开房屋。

而在艺术活动中幼儿可以自由创造，自由表达，手脑并用，情绪十分愉
快，各种能力能得到有效发展。

纲要也要求利用身边的物品或废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展活动。

所以我设计了本次活动。

中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸技能，能够剪出比较平整的直线和弧线了，同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动，所有这些都为本次活动奠定了基础。

根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。

1、能在活动中感受建筑物整齐一致，统一和谐的美。

2、运用折、剪、画、粘等多种技能设计制造房屋。

3、体验自由表达和创造的快乐，获得成功的喜悦。

本次活动的重点是引导幼儿感受建筑物整齐统一的美。

也就是能用相同的窗户来整齐的装饰各个楼层。

难点是大胆创造美，让幼儿获得成功体验，在创造美的过程中提高折、剪、画、粘等操作技能。

幼儿没有丰富的感性经验，就不能很好地进行创造活动。

课前我引导幼儿观赏各种住宅小区，初步感受建筑物的美，在活动中展示图片，继续欣赏小区住宅的整齐、一致的美，从而激发幼儿创造美的强烈愿望。

在技能方面使用双面胶粘东西较难，用过的次数不是很多，要重点指导。

我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿自由设计，自由创造，并引导幼儿获得成功。

本次活动我准备了各种建筑物图片、窗户图形片、各类盒子、瓶子、幼儿用的彩笔、剪刀、胶水、双面胶、彩色纸等大量操作材料。

活动过程：
1、说一说我家的房子。

开始的时候我以老师搬新家引出话题，相互介绍自己的家。

你家住在哪里？你家的房子屋顶是什么形状的？你家的.窗户是什么形状的？你家的窗户和你楼上或者楼下的窗户一样吗？（这个问题就是要幼儿感知每个楼层的窗户同意和谐的美。

也为后面解决重点埋下伏笔。

）你还见过什么样的窗户？
2、讨论如何制作房子。

今天我们也来做建筑师，用这些费旧的瓶子盒子设计建造自己喜
欢的房子。

怎样来建造房子？（把盒子竖起来，粘上窗户和门，就成了楼房）怎样制作窗户和门？（将彩色纸剪成自己需要的窗户和门的形状，粘到盒子上，再画上窗格）怎样使我们建造的房子更整齐、更美观？（这里引导孩子和图片上的住宅进行比较，掌握每一层的窗户不管是从形状上还是颜色、大小上都相同这个重点。

）怎样制作一样的窗户？根据幼儿已有的经验，他们一定会说，画好剪下来再印制一个。

可能也会有幼儿说先将纸折几层，然后再画、剪。

（这里我请幼儿来操作示范，把自己的方法和大家分享，提供幼儿相互学习的机会。

）同时为了激发幼儿的创造性，也为了表现建筑物统一中透着差异的特性，我会在这里提出自己的建议：我家那幢楼前面墙上的窗户是长方形的，侧面墙上的窗户是这个形状的（边说边出示窗户图片），那该怎么办啊？（通过幼儿讨论得出一面墙上的窗户是应该统一的，但是整幢房子的窗户不一定要统一。

这里既解决了本次活动的重点也引导幼儿创造性的表现窗户的外形，使建造的房屋更加美观。

）接着教师有必要通过简单操作来帮助幼儿掌握使用双面胶的技能，提出要求窗户要平整，粘贴窗户时注意上下对齐。

这里使幼儿在操作的同时提高折、剪、画、粘等操作技能。

3、幼儿操作活动。

在幼儿操作的时候，教师要注意观察，及时发现一些有创意的作品，即时的请幼儿进行简单介绍，在相互交流的形式下帮助一部分孩子向前迈进。

同时教师始终以欣赏的语气讲述谁的窗户美观平整，住在里面心情舒畅，谁的窗户牢固整齐，住在里面非常安全。

在讲述的过程中潜在的提醒幼儿主义剪纸的技能和粘贴的技能。

4、作品展示。

我请幼儿将自己制作好的房屋放到建筑区域中，布置成一个住宅小区，并可以为小区起名字等。

创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境。

第7篇仓颉造字教学设计一等奖
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大。