初中生物比较法教学探索

初中生物比较法教学探索
生物学是一门以比较为基础的学科。

而比较法是生物学的重要教学方法之一。

具有较
大的实用价值和灵活性。

初中生物教学，因其具有初学生物基础知识的特点，比较法在生
物教学中的应用十分重要。

本文主要探讨在初中生物教学中，如何更好地运用比较法进行
生物学的探究和研究。

一、比较教学的定义
比较法，顾名思义，是将两个或多个类似或不同的实物或观点、事物、案例进行比较、联系、对照或反复验证，揭示其相同点和差异点，得出相应的结论和启示。

比较教学是以
比较为基础的教学方法，将同一学科中不同文化、不同区域、不同时间的教学内容进行对比，理解并选用最有利于中小学生的教学模式。

比较法的核心是比较，因此是学生自主学习、讨论和实践的过程，能够激发学生的好奇心、探究心和表达能力。

1、有益于增强学生对生物学的兴趣和深刻的理解
比较法教学是对普通教学方法的改进和补充，可以提高学习、思考和表达能力，激发
学生主动学习的兴趣和动力。

比较教学能够让学生感受到生物学领域真实与多面性的本质，感受到生命体的神奇之处，从而更加深刻地理解和认识生物学知识，从而使学生对生命与
生物学的关注、探究和创新有更深刻的理解和认识。

2、促进学生的批判性思维和创新能力
比较法教学要求学生对不同事物，观点、案例、经验进行对比与分析，从而使学生具
备较强的批判性思维和创新能力。

学生掌握比较法教学能力后，能够对现实问题进行比较
研究，能够更好地理解世界，发现规律和特征并应用其知识解答实际的问题，提高解决问
题的能力。

3、提高学生学习生物学的效率和质量
比较法教学可以使学生在更高的认知水平上进行学习，可以让学生在不同的方面，从
不同的角度对学习内容进行全方位、多样化、深度化的探究和思考，增强新观念和方法的
发现和掌握，提高学习效率和质量，进一步掌握生物学知识和技能。

三、比较法教学的实施策略
1、针对生物教学现有问题
生物教学应该依据对学科知识的不同要求，针对生物教学的现有问题，提出各种问题，并通过比较和对比的方法解决这些问题。

例如，在初中生物教学中，要注重探究生物的形
态特征、生命过程、遗传及生物多样性等方面的知识，教师可以通过比较研究和对比分析
不同生物间的共性和差异，达到更深刻、全面地认识生物学知识的目的。

2、选取生物学教学内容
生物学是包括不同的生物界、生物体系、生物种类、生物结构、生物特征等方面的知
识体系。

教师可以根据不同的学习阶段，选取相应的生物学教材，以及适合不同学生学习
的生物学教学内容。

教师选择好教材等各种教育资源后，可以通过比较研究和对比分析这
些教育资源的共性和差异，扩大学生的知识领域，促使学生对生物学内容的兴趣和理解更
加深入。

3、建立合适的教学形式
教师可以通过实验、观察、讲解等多种教学形式，辅助比较法的教学过程，提高学生
学习兴趣和参与度。

通过探究生物学知识学生将会更好的理解科学知识和其应用，同时更
好的掌握其实用性。

四、结论
比较法教学是初中生物教学的有效方法之一。

教师通过寻找不同生物之间相似和不同
的特征，拓展学生的思路和视野，激发学生的兴趣与探究欲望，开拓学生的学习思路和方法。

同时，比较方法能够增强学生的创新，培养学生的分析思维能力及动手操作实验能力，从而使学生更好的习得生物知识和技能。

五、参考文献
王琪. 《比较教育理论与实践》，2010年2月。

李一楠、马林良. 《生物科学初中教育研究综述》，2016年4月。

周庆红.《浅谈生物教学中比较法的运用》，2011年2月。