第3课时 千米的认识-人教三上优质课教学设计精品

第三单元测量
第3课时千米的认识
[教学目标]
1．知识与技能
在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。

2．过程与方法
利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

3．情感·态度·价值观
在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

[教学重点和难点]
重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。

难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。

[教学设计思路]
教材分析
《千米的认识》是人民教育出版社课程标准实验教科书三年级上册中的一个内容，这一内容的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。

因此，学生还是具有一定的认知基础的。

教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。

创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。

学情分析
“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。

由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。

主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、演示法、练习法、讨论法课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
[教学过程]
观看视频。

15分
秒4分1小时(1秒1分1小时)
5．将下面的长度按从小到大
排队。

5毫米5分米5米
5千米5厘米
[板书设计]
千米的认识
1千米＝1000米。