《Module-4-Unit-1-Do-you-like-meat》教学设计

新标准英语（三年级起）第二册
《Module 4 Unit 1 Do you like meat?》教学设计
中宁九小丽莉
一、教学容：
《新标准英语》（三年级起点）第二册
Module 4 unit 1 Do you like meat ?
二、教学目标：
1、语言知识目标：
（1）掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .
（2）掌握句型：Do you like … ?回答：Yes, I do . / No, I don′t .
2、语言技能目标：能运用所学的知识进行口语交际。

3、情感态度目标：鼓励学生大胆说英语，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣.
三、教学重点：
1、掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .
2、熟练运用句型：Do you like…?以及它的回答：Yes, I do . /
No, I don′t .
四、教学难点：单词的正确发音及句型的恰当运用。

五、教学任务：
1、学习任务：
学习单词：milk , fish, noodles , rice, meat ,pass .
学习句型：D o you like … ?以及它的回答：Yes, I do . / No, I don′t .
2、运用任务：
运用Do you like … ? 句型询问他人的喜好。

六、教学用具：
录音机、磁带、课件、单词卡片、笑脸、哭脸卡片。

七、教学过程
Step1：Warm up
1.Greeting.
2.利用chant《 I like coffee.》引入课堂。

【设计意图】：这一步通过说歌谣、问候激起学生的学习兴趣，把学生的思维引到英语课中来，并营造一个快乐的学习氛围，同时激活学生原有知识结构为学习新知识做好铺垫。

Step2 ：lead in
上节课，我们学习了用like来描述对方喜欢的运动，本节课我们继续学习和like有关的句子来谈论对方喜欢的食物。

Today, we’ll learn ：Module4 Unit1 Do you like meat ?(板书)
Step3 : New Words and Sentences.
利用猜猜看的游戏和I like的句型为单词教学做铺垫。

1、单词的教学利用游戏猜猜看它是什么？拿出用方巾遮住的牛奶，让学生猜What’s this?适当的引出单词“milk”，最后再巩固练习句子 I like milk.和I don’t like milk .接着出示图片小猫（I’m a cat. I like...）引导学生说出单词” fish”再次巩固I like… I don’t like句型。

2、句子教学Do you like fish? 教师通过教授“fish”,引出句子I like fish.然后问学生Do you like fish?适当的用英语和笑脸哭脸图片引导学生说出肯否定回答并用chant巩固句子，（If you like,you can say ）:Yes, I do .( Chant: do ,do ,do.Yes I do .)（If you don’t like ,you can say）:No ,I
don’t.( Chant: Don’t , don’t, don’t .No I don't.) 教师先示，通过体态语言和脸部表情展示Yes, I do. / No, I don’t.）
后面通过出示课件，依次引出单词meat , noodles ， rice , 等单词。

并练习Do you like meat/fish/rice/noodles/milk？的句子及回答。

每个单词采用不同的方法来训练，分别是开火车读，小组竞读，点名读，以及大小声、变换声调，拿单词卡在句型中说I like.....等练读方法来操练。

【设计意图】：在本环节中，使学生在真实的情境过触摸来感知新知，在理解的基础上对新知充满兴趣，有效地将学过的旧短语和新单词结合起来，利用多媒体课件和实物卡片学习新单词更能吸引学生的兴趣，能更直观、更形象地进行教学，使学生容易理解和把握。

3、Game :眼力大挑战
对单词的巩固采用“眼力大挑战”这个小游戏，多媒体呈现，点击一下会快速显示一图片，让学生在最快的时间发现是那种食品。

【设计意图】：游戏更能促进学生学习的积极性，让学生在玩中不知不觉学到知识。

4、练习Do you like meat?句型
接下来就是对该句型的简单操练环节, 这是本课教学的重点，让学生在小组中反复练习，用眼力大挑图片上的单词和句子(四人一组)练习:Do you
like ...?并引导学生用Yes, I do./ No, I don’t.回答。

学生熟练之后，展示完。

我在课件上显现自编Chant《Do you like meat?》巩固重点句型。

Do you like meat? Do you like meat? Yes, Yes, Yes. Yes, I do.
Do you like fish? Do you like fish? No, No, No. No, I don’t.【设计意图】：对重点句型的操练光靠简单的机械操练是远远不够的，还要赋予对新语言的实际应用。

由于学生年龄较小，对于社会阅历太浅，所以设计情
境来实际应用在此不切合实际，因此选用以耳熟能详的旋律和课文中的对话句子改编的歌曲既符合学生的认知特点，又巩固了重点句型，使课堂再一次丰富起来。

5、出示图片:(传递火炬)询问学生他们在做什么？引出单词” pass”,通过练习传递牛奶让学生边说边做体会pass的意思，适当地曾加到pass me 到pass me the milk.依次引出pass me the rice.
【设计意图】:让学生亲身体会pass的意思，加深学生对该单词的印象，灵活运用pass me the rice/meat/milk/noodles.句型。

Step4、课文呈现：
1、Listen to the tape，fill the table .
What do they like?
Name Meat Noodles Fish Milk
Lingling
Sam
Tom
【设计意图】：让学生带着问题去学习课文，培养学生认真听、读、做、练习的能力。

2、Listen and repeat.
3、Read together.
Step5.巩固练习，拓展应用
1.表演课本剧：
请学生以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演Ms Smart, Lingling, Sam, Amy, Tom, 戴上各自的头饰，辅以适当的表情和动作。

请几组学生上前为全班表演，并对小组的表演进行评价。

【设计意图】：将难度分散使课文演练变得更加顺理成章，水到渠成。

同时，让学生自主演练创设了情景，激发学生自主学习的兴趣。

根据学生的喜爱表演的心理特点，学生先组练习也培养了学生的合作能力。

2、Chant：
Noodles and rice
are very, very nice.
Mm , mm , mm !
very, very nice . Ginger and spice
are not very nice.
No, no , no!
Not very nice!
Step6.Summary.通过课件的整理让学生轻松地总结本课所学到的知识。

Step7、家庭作业：
1.搜集自己感兴趣的食物单词，配上图画，制成卡片.
2.对自己的家人、同学喜欢的食物进行调查，在班汇报。

【设计意图】：将课堂上学的知识延伸到课下，学以致用，使学生在用英语向家长表达的同时形成了一种成就感。

并从而培养了学习英语的兴趣和信心。

Step8、板书设计
【设计意图】：我把板书设计分为两大块，单词一块，句型一块。

其中单词主要是描写食物的单词，这样给学生呈现，可以教给给学生记忆单词的方法。

句型板书也是循序渐进的。

有利于学生对句型的理解、掌握和应用。

八、教后反思
1、教学所得.从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。

我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。

本堂课我注重培养学生的听说能力，让学生成为课堂的主人。

还设计了眼力大挑战让学生抢读单词的游戏，既能集中学生的注意力，又能满足了好胜心理。

通过情景创造对所学句型和所授新单词的运用。

以chant来结束课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2、存在的不足.当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信
学生的能力，加大课堂容的容量，采用一切适用教学的一切模式，这些都是我还应该进一步地探索.
3、改进措施：
⑴．多听有经验老师的课，吸取营养，多与其他老师交流专业知识，课堂教学等。

⑵．认真备课、钻研教材，设计有效的教学环节。

⑶.及时反思自己的教学过程，精益求精。

⑷．不断学习专业理论知识并做好笔记，采用一切适用教学的一切模式来教书育人。

并用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学。