《可能性》(课件)五年级上册数学人教版(4)

再摸一次，摸出哪种球可能性大， 为什么？
根据实验的结果，你有什么发现？ 可能性的大小与什么有关？
可能性探究小结
通过刚才的实验，想一想，数量的多少和 可能性的大小有关系吗？
个体所占的数量越多，可能性就越 大 。 个体所占的数量越少，可能性就越 小 。
三、试验操作、深化理解
1.转动指针，说一说指针可能停在 哪种颜色的区域上？
请学生随机抽选同学回答问题。
二、合作探究、猜测验证
1.初步体会“可能”的特点
联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目，三张卡片上分别写着 唱歌、跳舞、朗诵。
唱跳 朗 歌舞 诵
小丽
小红
小明
小明先抽，他会抽到什么节目？ห้องสมุดไป่ตู้小丽不可能抽到什么？
剩下两张时，小丽可能会抽到什么？ 剩下最后一张，小红会抽到什么？
人教版数学五年级上册第四单元
可能性
学习目标：
1.进一步体验不确定事件，知道事件发生的可 能性是有大小的。 2.经历假设—猜想—验证—推理解决问题的全 过程，探索事件发生的可能性的大小，初步 感 受随机现象的统计规律性。 3.感受数学就在自己身边，体会数学学习与生 活的联系。
一、游戏激趣，谈话导入
四、这节课你有什么收获
不确定发生 确定发生
作业练习：
谢谢大家！
唱 跳朗 歌 舞诵
这事情是不确定的，三种情况都有可能。
2、初步体会“不可能”的特点
第一个盒子不可能摸出绿棋子，也不可能摸出黄棋 子，也不可能摸出蓝棋子。 第二个盒子四种颜色都有可能。
3、初步体会“一定”的特点
说一说每次摸一个球，每个袋子里的摸球结果。
1号
2号
3号
1、2、3号袋子里最有可能摸出什么颜色 的球？
探索新知 来归纳
（1）一些事件的结果具有不确定 性，不确定的事件就可以用“可 能”来描述。
（2）在一定的条件下,一些事件的 结果具有确定性，确定的事件用 “一定”或“不可能”来描述。
练习1三种情况出现：
练习2三种情况出现：
4、可能性探究：
在右边这样的盒子里轮流摸球，每次摸出一个，记录摸 球结果，再放回去摇匀。