大公鸡的教案7篇

大公鸡的教案7篇
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序言
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大公鸡的教案7篇
教案编写能够帮助教师合理安排教学时间，提高教学效率，优秀的教案是教师的得力助手，能够提升课堂教学效果，以下是本店铺精心为您推荐的大公鸡的教案7篇，供大家参考。

大公鸡的教案篇1
教学目标:
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会7个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:
1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：小公鸡和小鸭子
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）和在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭
子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）
1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段。

这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
2．读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？
②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）
3．读第3自然段，（自读2遍）。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）
①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。

指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（a 感谢小鸭子；b承认错误）
5．总结全文。

（1）朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
第二课时
一、复习检查。

1．朗读课文，分组分段读。

2．出示生字卡片，检查生字读音。

二、学会6个生字。

1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。

（1）识记字形，自学后讨论发言。

（2）指导书写。

①看准位置：左边亻，右边也
②教师写范字，学生仿写字头。

2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。

（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边灯字去掉火字旁，在横下加个口字，（可）组成河。

一共8笔。

河水的河）
（2）指导书写。

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，口压竖中线上下压横中线。

③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

3、哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。

（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉河字三点水，把竖钩改成竖，是哥字的上半部，下半部去掉三点水）
（2）指导书写。

上下各一半，第六笔大横压横中线。

上下两个口字右边压竖中线。

教师范写，学生仿写字头。

4、再学习说、也、地、听。

三、巩固练习。

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写词语。

大公鸡的教案篇2
活动目标：
1、了解故事内容，知道漏嘴巴是一个不好的习惯。

2、教育幼儿吃饭要专心，不要浪费粮食；进餐时不随便讲话，养成良好的卫生饮食习惯。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：
故事的ppt、录音。

活动过程：
一、看图引出课题。

（请幼儿看图）师：小朋友们，你看看图画上的是谁呀？（大公鸡、小弟弟）今天老师要讲一个大公鸡和小弟弟之间的故事，故事的名字叫《大公鸡和漏嘴巴》。

咦，漏嘴巴会是谁呢，难道小弟弟的嘴巴是漏的吗，听一听故事就知道了。

？环节一是导入。

我以看图的形式引出故事的两大主人公：大公鸡和小弟弟，并且开门见山说出故事的题目，引发幼儿的猜想：小弟
弟是不是就是这个漏嘴巴呢？请幼儿带着这样的疑问开始故事的欣赏与理解。

这符合幼儿的好奇心理，让幼儿有听故事的兴趣。

】
二、倾听与理解故事。

1、第一遍完整欣赏（录音）
师：故事里都有谁，发生了什么事情？
2、第二遍分段欣赏（结合ppt）
师根据ppt引导幼儿说出图片内容，提问如下：
——小弟弟坐在院子里干什么？小弟弟碗里的饭为什么撒得到处都是？
——大公鸡来了说什么？然后做了什么？大公鸡为什么说小弟弟漏嘴巴？大公鸡唱的是什么儿歌？
——小弟弟为什么哭了？奶奶对小弟弟说了什么？后来小弟弟还撒饭粒吗？
？环节二是故事的欣赏与理解。

该环节是接下去第三环节的铺垫，只有在理解故事内容的基础上才可以引发幼儿的讨论。

因为是小班幼儿，所以在第一遍完整欣赏采取录音播放的形式只是为了让幼儿有一个简单的感知，故事的理解主要以分段欣赏为主，因此在故事的第二遍欣赏时同时采用了ppt资料，并且随故事进展设立问题让幼儿在思考中一步步理解故事内容。

活动中幼儿通过看图以及回答问题较好地理解了故事内容，对于故事的主旨有了一个大概的了解，即小弟弟的漏嘴巴是一个不好的习惯。

】
三、引发讨论，体会故事主旨。

1、幼儿讨论：漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？
2、教师总结：漏嘴巴是一个坏习惯。

小朋友吃饭时要专心，不要浪费粮食。

同时将幼儿的讨论结果编成一首儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。

？环节三是讨论环节。

由于这是一次社会领域的教学活动，上一环节对于故事的欣赏和理解只是该环节的一个铺垫。

幼儿通过故事感知了漏嘴巴是个不好的进餐习惯，那么在进餐的时候怎么才能做到不漏嘴巴呢，为此特引发幼儿讨论，帮助幼儿加深印象以在日后的进餐中养成良好的习惯。

所以这是本活动的一个重要环节，是将文学作品回归到幼儿的现实生活，以提问：漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？为切入，并让幼儿根据生活经验先自己探讨出好的办法，最后我及时地将幼儿的回答小结成儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。

】
活动延伸：
在日后进餐过程中组织不做漏嘴巴的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。

活动反思：
故事教学是幼儿园在社会教育中常用的方法，这与单纯的说教相比更符合幼儿的年龄特点。

《大公鸡和漏嘴巴》是一个形象生动、又极具社会教育价值的故事。

《指南》中指出，幼儿的能力和习惯形成
是靠日积月累的，并富有重复性的特点，生活活动是一种养成性教育，养成良好的吃饭习惯，不受时间、季节的限制，随时随地都可以进行教育。

本次活动意在让幼儿知道漏嘴巴是个坏习惯，同时也帮助幼儿形成良好的进餐习惯。

附故事：《大公鸡和漏嘴巴》
一只大公鸡在院子里走来走去，这里啄啄，那里啄啄，找不到虫子吃，急得咕咕咕咕叫。

小弟弟捧着饭碗，坐在院子里吃饭。

他一边吃，一边瞧着花蝴蝶飞来飞去，饭粒撒了一身，撒了一地。

大公鸡看见了，可高兴啦！它连忙跑了过去，嘴里嚷道：好运气，好运气，！今天找到一个漏嘴巴的小弟弟。

大公鸡跑到小弟弟身边，啄起地上的饭粒来，哆哆哆啄得可真快呢。

真好玩小弟弟越看越高兴，连吃饭也忘了。

一会儿，大公鸡把撒在地上的饭粒吃光了。

它还没吃饱呢。

大公鸡抬起头来看了看，好咧，小弟弟的裤子上也有饭粒，我来啄小弟弟的裤子了。

小弟弟说：大公鸡，大公鸡，你怎么啄我呀！
大公鸡说：小弟弟，小弟弟，我不是啄你，我是啄饭粒呢！
一会儿，大公鸡把撒在裤子上的饭粒吃光了，它还没吃饱呢。

大公鸡抬起头看了看，好咧，小弟弟的衣服上还有饭粒，就来啄小弟弟的衣服了。

小弟弟说：大公鸡，大公鸡，你怎么啄我呀！
大公鸡说：小弟弟，小弟弟，谁啄你了，我是啄饭粒呢？
一会儿，大公鸡把撒在衣服上的饿饭粒吃光了，它还没吃饱呢。

大公鸡抬起头开看了看。

好咧，小弟弟嘴巴旁边有一饭粒，就开啄小弟弟的嘴巴。

小弟弟，害怕了，端起饭碗来就跑：大公鸡，大公鸡，别啄我，别啄我！
大公鸡说：小弟弟，小弟弟，别跑，别跑，我不啄你，你嘴巴旁边有饭粒，让我吃了它！
大公鸡张开金翅膀，一跳，跳到小弟弟的肩膀上，朝着他嘴巴上的饭粒，哆的啄了一下。

小弟弟哭了起来：奶奶来呀，奶奶来呀！
大公鸡可高兴呢。

他说：小弟弟是漏嘴巴，掉下饭来让我吃得乐哈哈，
奶奶来了，小弟弟问奶奶，奶奶，我的嘴巴漏吗？
奶奶说：傻孩子，哪有漏嘴巴呀，是你吃饭的时候，东看看，西瞧瞧，把饭粒撒了。

奶奶又给小弟弟盛了半碗饭。

快吃，快吃，可别再撒了。

小弟弟，端着饭碗吃饭。

大公鸡又来了，它说我还没吃饱呢，漏嘴巴，漏嘴巴，撒点饭粒让我吃呀！
大公鸡等呀，等呀，怎么了，一个饭粒也没吃到。

哦，小弟弟这回吃饭，可不东看看西瞧瞧了！
小弟弟把饭吃得干干净净，拿着空碗让大公鸡瞧了瞧，对它说：
我是好弟弟，不是漏嘴巴。

大公鸡没办法，耷拉着脑袋，只好去找虫子吃了。

小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。

大公鸡的教案篇3
活动目标：
1、仔细听辨故事，了解动物耳朵的特性。

2、能胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。

3、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：
故事图片、小动物图片、钢琴、矿泉水瓶、铃鼓
活动过程：
1、谜语导入
师：东一片，西一片，到老不见面。

(耳朵)
师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊？
师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？(幼儿回答)
师：你知道小动物的耳朵有什么本领吗？
我们来听个故事吧。

2、教师边讲故事边出示图谱。

天刚亮没有耳朵怎么戴眼镜呢？
（1)公鸡耳朵什么样？
(2）小公鸡没有耳朵，戴不了眼镜，你它想个好办法吧。

(和身边的宝宝谈谈吧。

)
(3）我们来听听小公鸡是怎么做的。

(教师继续讲故事)借耳朵结束
（4)小公鸡都向谁借耳朵了呢？(出示图片)它们有没有借给它？(没有)
师：对了，因为他们的耳朵都有自己的作用。

（5)小动物的耳朵有什么作用呢？
我们再来听一遍故事吧。

3、完整地听完故事后提问。

师：小动物的耳朵有什么作用？(兔子的耳朵很灵，还可以散热。

松鼠的耳朵里有很多毛，适合住在树上。

)
4、下面和老师做个游戏:请小朋友们捂上耳朵转过身去，然后老师弹琴、捏矿泉水瓶、手拍铃鼓。

然后提问，小朋友们，捂上耳朵能听见老师刚才干什么了吗？(听不见，听不清)对，为什么会听不见呢？因为耳朵捂上了，所以耳朵对我们来说重不重要呀？我们能不能离开它？(不能)
教学反思：
这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生爱护耳朵和眼睛的意识，孩子在故事理解的环节中，凭借生活经验都能胆的说出对话内容，我还设计了游戏，通过亲身体验让孩子们知道耳朵的重要性。

这堂课非常适合中班的孩子们，我画了非常漂亮的故事图片，引导孩子们跟着图片中讲述的情节走，孩子们在听完故事，很快能理解故事内容，知道小公鸡没有借到耳朵的原因，知道耳朵对每个人的重要性。

有几个孩子没有胆的回答问题参与进来，课后我问了几个孩子，有的是没有跟上老师的故事，这可能是我的故事讲了一遍，有的孩子未能理解，以后得注意;有的孩子是在一开始猜谜语环节，没能猜出来，不感兴趣听了;但在游戏环节能看出孩子们你一言我一语，对游戏的参与和兴趣都不错!
大公鸡的教案篇4
一、设计意图
尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是大班美术《创意公鸡》。

绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径，绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。

然而，在实际教学活动中，很多教师还是沿用传统的美术教学模式，即教师出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，限制了幼儿创造性的发展。

因此，本节课我为幼儿提供技能知识的拐杖，自由表现的空间，让幼儿能够充分的创想与实践。

二、活动目标：
1、学画公鸡，突出公鸡的主要特征。

2、鼓励引导幼儿表现不同形态的公鸡。

3、在活动中体验成功的快乐。

三、重点难点
根据本课的教育目标和我班孩子的实际情况，我把突出公鸡的主要特征作为本课的重点，把表现不同形态的公鸡作为本课的难点。

让幼儿在原有的绘画基础上自由的、自主的、创造性的进行绘画，提升自我的创作兴趣和自信能力。

四、教法和学法
教法：为了有效的掌握重点，突破难点，我采用了兴趣导学法，观察法，归类引导法，让幼儿在轻松愉快的活动中，充分的发挥想象力、创造力。

学法：主要采用了经验迁移法，儿歌记忆法，让幼儿在教师的启发引导下，愉快的，自信的用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

五、教学法理论依据
本次教学活动遵循三为主原则，做到一个注意，体现一个整合。

三为主原则即教师主导、幼儿主体、以问题的引导为主线。

一个注意是设置符合幼儿最近发展区的问题情境，一个整合：教学过程体现整合性，对多元智能发展提供保证。

六、活动准备：
幻灯片，白纸、记号笔，花朵类、蔬菜类、水果类、树叶类、生活用品类图片。

七、活动过程：
（一）提炼公鸡的主要特征
1、导入：师——小朋友们好，今天老师来考验一下你们的观察和想象能力。

请告诉我你看到的像什么。

（这里强调观察和想象，并明确幼儿回答的方向，为以后环节幼儿大胆的创想做铺垫）
——幼儿回答，老师充分肯定，激发幼儿大胆表达想象
2、刚才小朋友们分享了许多，你们的想象非常的丰富，那看到这些图形，你们最先想到什么动物？（这里我进行了两种情况预设，因为在实际的课堂上，幼儿的回答并不一定朝着你想要的答案而去，所以老师在备课时要充分的考虑到孩子可能会出现什么样的回答）a（幼儿回答公鸡）——是吗，和公鸡有关系。

那这是公鸡的什么？为什么这么认为？（强调圆圆，尖尖，高高，长长，分析鸡爪——这是公鸡的腿和鸡爪，我们只看鸡爪部分，数一数一条腿上有几个脚趾？
b（幼儿回答其他动物）
——你想到了XX，那它的腿是这样的吗？它的嘴是什么样子的？问：那你现在认为是和公鸡有联系，还是和XX有联系？
——根据你们的回答，我来给大公鸡编一个小儿歌（圆圆的眼睛尖尖的嘴，高高的鸡冠长长的尾，三前一后变鸡爪，大公鸡呀多么美）
3、——接下来我们玩个小游戏，考验你们的记忆力，看什么不见了。

大公鸡的教案篇5
【教学目标】
1.学会本课生字词，理解词语意思。

2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。

3.分角色，有感情地朗读课文。

【教学重点】
通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。

【教学难点】
理解老马的话的含义。

【教学过程】
一、导入课题
(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧!
二、初读感知
1.学生自读课文
要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。

2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!
(出示生字卡片、词语)
3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗？
生在文中圈生字，标出自然段。

三、理解文本
1.指名读第1自然段
（1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡？
(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的？(明确：自以为得意扬扬)
是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的？谁来读一读？(老师指名读，评读)
2.师：要比漂亮我第一、为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢？(教师指名说并随机板书：啄木鸟
密蜂
青蛙
我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的？请同学们小声读课文第2自然段。

然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

（1)指名读公鸡的话
师：从公鸡的话中，你听出了什么？
(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!)
(2）谁来读一读啄木鸟是说的话呢？(明确：冷冷地)
(3）请同学们体会啄木鸟的语气冷冷的。

师：啄木鸟不和他比美是因为————
（4)公鸡听了之后，它是怎么做的？(明确：大摇大摆)
（5)指名做动作，他边走边想什么？让学生自由地展开想象说一说。

3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢？自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。

4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。

请思考：密蜂为什么不和它比美？(明确：是因为它要采蜜去) 听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的？(明确：大摇大摆地走了)
5.分角色读第4自然段，然后老师评读。

（1)青蛙为什么不和它比美？(因为捉虫去)
(2）公鸡见谁也不和它比美，只好回去。

在回去的路上，它又碰到了谁？(老马)
6.读第5自然段。

（1)指名读，并简述发生什么事情？此时公鸡是什么样的心情？之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)
(2）听了老马的话之后，公鸡是怎么做的？
(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)
(3）现在你觉的公鸡美吗？为什么？
四、小结
1.说一说你今天有什么收获？
2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!
大公鸡的教案篇6
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第14课《艳丽的大公鸡》一课。

下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析
首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

本节课要面对的教学对象是小学四年级学生，这一学龄儿童对颜色已有初步的认识，有非常丰富的想象力和创造力，结合小学儿童的学龄特点，根据九年义务教育大纲的要求，我将本课的教学目标定为：知识目标：了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。

能力目标：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

情感目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。

同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。

根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：
教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。

教学难点：冷暖色在创作中的运用。

二、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认识规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中，我积极创造条件，引导学生主动、自觉地参与到美术活动中来。

我面向全体学生，充分调动学生主体学习的积极性，通过情境创设、引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力，培养学生的色彩美感意识，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

三、教学程序
为了更好顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
(一)创设情境，激趣导入
通过听一听，说一说两个环节充分激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，我在教学一开始，播放公鸡的打鸣声，把学生带入到学习的氛围中，接着让学生说一说有关鸡的成语，让学生在特别自信，有兴趣地把所学语文知识在美术课中得到运用，为后面的环节做好铺垫。

引出课题。

(二)欣赏，学生畅谈感受
通过先看一看：课件图片欣赏，了解生活中鸡的各种形态，为学生创作《艳丽的大公鸡》的动态作好铺垫;再比一比：欣赏农民画《金。