高三语文复习教案-分析文章结构,把握文章思路网友来稿

高三语文复习教案——分析文章结构，把握文
章思路网友来稿
一、教学目标
1.理解文章结构的基本概念，掌握分析文章结构的方法。

2.学会把握文章思路，提高阅读理解能力。

3.培养学生独立分析文章的能力，为高考作文布局谋篇打下基础。

二、教学重点与难点
1.教学重点：分析文章结构，把握文章思路。

2.教学难点：如何准确把握文章思路，提高阅读理解能力。

三、教学过程
第一课时
一、导入
1.引导学生回顾已学的文章结构知识，如总分总、总分、分总等。

2.提问：如何通过分析文章结构来把握文章思路？
二、课堂讲解
1.讲解文章结构的概念，如总分总、总分、分总等结构的特点。

2.分析文章结构的步骤，如先找出文章的起始段、结尾段，再分析文章的中间部分。

3.讲解如何通过分析文章结构来把握文章思路，如通过关键词、过渡句等。

三、实例分析
1.以一篇经典文章为例，引导学生分析文章结构。

2.让学生找出文章的关键词、过渡句，分析文章思路。

3.对学生的分析进行点评，指出优点和不足。

四、课堂练习
1.让学生独立分析一篇新的文章，把握文章结构和思路。

2.对学生的分析进行点评，指导学生如何改进。

第二课时
一、复习导入
1.回顾上节课所学内容，巩固文章结构和思路分析的方法。

2.提问：如何运用这些方法提高阅读理解能力？
二、课堂讲解
1.讲解如何通过分析文章结构来提高阅读理解能力，如关注关键词、理解文章主题等。

2.分析一些常见的阅读理解题，如概括段落大意、分析作者观点等。

三、实例分析
1.以一篇新的文章为例，引导学生分析文章结构和思路。

2.让学生尝试解答阅读理解题，检验自己的分析能力。

3.对学生的解答进行点评，指导学生如何改进。

四、课堂练习
1.让学生独立完成一篇阅读理解题，运用所学方法分析文章结构和思路。

2.对学生的解答进行点评，指导学生如何提高阅读理解能力。

第三课时
一、复习导入
1.回顾前两节课所学内容，巩固文章结构和思路分析的方法。

2.提问：如何将这些方法运用到作文写作中？
二、课堂讲解
1.讲解如何运用文章结构知识进行作文布局，如总分总、总分、分总等结构。

2.分析一些优秀作文，让学生观察作者是如何运用文章结构进行布局的。

三、实例分析
1.以一篇作文为例，引导学生分析文章结构和思路。

2.让学生尝试修改作文，运用所学方法进行布局。

3.对学生的修改进行点评，指导学生如何改进。

四、课堂练习
1.让学生独立完成一篇作文，运用所学方法进行布局。

2.对学生的作文进行点评，指导学生如何提高作文质量。

2.提问：如何将这些方法应用到实际阅读和写作中？
3.鼓励学生在课后进行自主练习，不断提高自己的阅读和写作能力。

五、作业布置
1.完成一篇阅读理解题，分析文章结构和思路。

2.修改一篇作文，运用所学方法进行布局。

通过本节课的教学，学生应能掌握分析文章结构和把握文章思路的方法，提高阅读理解能力，为高考作文布局谋篇打下坚实基础。

重难点补充：
第二课时
二、课堂讲解
1.讲解如何通过分析文章结构来提高阅读理解能力时，可以举一些具体的例子，如：
2.分析一些常见的阅读理解题时，教师可以与学生互动：
教师：“请大家想想，当我们遇到一道要求概括段落大意的题目时，我们应该怎么做？”
学生回答：“我们应该先找出这一段的主旨句。

”
教师：“很好，主旨句通常出现在段首或段尾，我们通过找到主旨句，就能快速概括段落大意。

”
三、实例分析
1.在分析文章结构和思路时，教师可以引导学生：
教师：“现在请大家看看这篇文章，谁能找出它的主旨句？”
学生甲回答：“我觉得第一段的第一句是主旨句，它提出了文章要讨论的主要问题。

”
教师：“很正确，那我们看看作者是如何围绕这个主旨展开论述的。

”
2.在点评学生分析时，教师可以这样说：
教师：“你的分析很到位，但我想提醒你注意一下过渡句的作用，
它们往往能帮助我们更好地理解作者的思路。

”
第三课时
二、课堂讲解
1.讲解如何运用文章结构知识进行作文布局时，教师可以与学生讨论：
教师：“同学们，你们觉得在写作文时，最重要的是什么？”
学生乙回答：“我觉得最重要的是要有清晰的结构，让人容易理解。

”
教师：“对，就像我们刚才分析的这篇文章，它用了总分总的结构，使得文章条理清晰。

我们在写作时也可以借鉴这样的结构。

”
三、实例分析
1.在分析优秀作文时，教师可以引导学生：
教师：“请大家看看这篇作文，作者在开头提出了观点，中间用事实和例子来支持观点，结尾再次强调观点。

这样的结构使得文章很有说服力。

”
2.在学生尝试修改作文时，教师可以这样指导：
教师：“你在文章的开头提出了观点，但中间部分的论据似乎不够充分，我们可以尝试加入一些具体的例子来加强论证。

”
注意事项：
1.针对不同学生的阅读理解能力，教学中要注重分层指导，对基础薄弱的学生，可以多提供一些结构简单的文章进行练习；对能力较强的学生，可以提供一些结构复杂、内容深刻的文章，挑战他们的分析能力。

2.在分析文章结构时，要注意引导学生关注文章的语言风格和表达方式，因为不同的文章风格可能会影响文章结构的呈现。

3.对于教学方式的选择，要根据学生的实际情况灵活调整，有的学生可能更适合通过讨论和互动来学习，而有的学生可能更倾向于独立思考和练习。

4.在点评学生作业时，要注重鼓励和指导相结合，既要肯定学生的进步和亮点，也要指出存在的问题和改进的方向。

5.要引导学生将课堂上学到的分析方法应用到课外阅读中，通过大量的阅读实践来提高分析文章结构和把握文章思路的能力。

6.对于写作教学，要鼓励学生多写作，多修改，通过反复实践来掌握文章布局的技巧。

7.要关注学生的个性化需求，对于对语文有特殊兴趣或特长的学生，可以提供额外的资源和指导，帮助他们深入探索和学习。