7、[洋思]致空气 教案

7、致空气
教学目标
1、整体把握诗歌内容，领会诗人所抒之情，体会诗人所寓之理。

2、在反复诵读中欣赏品味诗歌的语言，掌握诗歌的朗读方法。

3、感悟诗人寄寓诗中的真情，产生联想，获得个人独特的情感体验。

教学重点：有感情地朗读这道诗。

教学难点：理解诗歌丰富的象征意义。

教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示目标（时间为1~2分钟）
1、导入：在生活中有很多的东西，很重要但常常被我们忽视，空气就是其中的一种，现代诗人邵燕祥以《致空气》为题，写了一首抒情诗，今天我们一起走进这首诗，来感受诗人对平凡的空气的深厚感情。

作者简介：邵燕祥，1933年生，当代诗人。

文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写成的。

（教师板书课题）
2、本堂课的学习目标是：
（小黑板展示）
二、初读，整体感知。

1、放录音，引领学生进入情境。

2、学生自读，读准字音和节奏。

可能读错的字：邵shào 鼾息hān窒息zhì脸颊jiá
3、鼓励学生发言，大胆谈对本诗的感受。

4、教师引导思考：诗人对空气是种怎样的感情？
三、品读，感悟诗意。

1、教师引导品读第一节诗。

（1）请学生试读，学生评价。

（2）体会感情，确定朗读的语调、语速、轻重音。

2、归纳诗歌朗读方法。

（1）学生谈看法。

（2）教师归纳总结。

3、自由品读你最喜欢的一节诗。

思考可以怎么读，为什么要这么读。

第二课时
一、美读，放飞诗情。

1、指定学生配乐朗读2——5节。

2、思考：你从诗中听出了诗人怎样的人生经历？
提示：黑暗、孤独、窒息、被抛弃、地牢、自由。

3、诗人是否真的坐过牢？
提示：联系诗歌的作者和创作背景。

4、诗中的空气使你想到了什么？结合个人亲身体验谈谈。

提示：亲情、友情……
5、人间有真情，面对生活大家有什么感悟？
提示：要珍惜生活、积极乐观地面对人生。

二、再次齐读，总结主题。

1、学生齐读全诗。

2、这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？
明确：象征手法。

象征是文学创作中地一种表现手法。

借助某一具体事物的形象以表现某种抽象地概念、思想或感情。

其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

本课是用空气象征人间真情，信念，理想等。

3、有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？
明确：松——刚强；梅——坚贞；竹——谦虚；莲——品德高尚；菊——高洁，不慕名利；兰——清新、淡雅
4、总结诗歌的主题。

提示：表面上赞美空气，实际上是赞美人间的真情、理想、信念、真理……
三、当堂训练（时间为15分钟）
运用象征手法，以《致……》为题写一首小诗。