校园自我伤害心理危机预防与干预工作案例分析

校园自我伤害心理危机预防与干预工作案例分析
案例
小浩是一名初二学生，学习成绩很差，上课不是做小动作就是睡觉，作业也不能完成，老师找他谈话，他不理说不想学，作业不想做。

老师没办法，告诉他如不改就把你家长请来。

可是小不仅没有改，到教室里把作业本撕了，还把课代表打了，他认为是课代表向老师打小报告。

老师得知后严利批评了他，并且当着他面给他家长打电话，要求他家长来趟学校，让他到办公室反省反省。

他想：在学校里没有朋友，同学们都不和他玩，看不起他，认为老师针对他，家长对他不是打就是骂，世上没有一个人对他好，于是冲击办公室大声喊叫我要跳楼，辛好老师发现及时，制止了悲剧了发生。

案例分析：
小浩自我伤害因素表现如下方面：
1.自卑，成绩差破罐子破摔，不思进取，是产生自我伤害重要因素。

由于作业不能够自己完成，导致老师经常找他谈话，从而使小浩觉得到同学们看不起他，不和他交往，至使性格孤僻自卑。

2.家庭教育简单粗暴，小浩犯了错误，家长没有耐心教育开导，轻则打重责骂。

从而使小浩没有感到家庭温暖，这是产生惧怕心理。

3.心里压力大，学习成绩跟不上，作业做不了。

在学校怕老师批评，同学们笑话他，在家里怕爸妈打骂。

致使小浩有轻生念头。

案例策略
1．深入了解当事人拉近了双方的距离，使小浩相信自己找到了
能理解他痛苦的人，让他把心里话说出来，从而找到引导他向正确方向发展，树立正确人生价值观。

2．家校合作，共同教育。

老师向家长了解学生情况，同时向家长反应学生在学校情况。

学生有问题及时与家长沟通，共同教育学生，使问题扼杀在萌芽之中。

3.爱心感化，鼓励教育。

发现学习困难，耐心辅导，同时发起同学们帮助他，将学生成立相互关怀小组,促进学生间的彼此关怀与互助，培养他上进心。

生活上多关心，多问候，让他感到集体温暖。

其实造成这种心理危机问题的原因不仅与家庭和学校有关，与社会也有很大关系，只有家庭,学校和社会共同结合关注学生，才能让他们健康成长。

2019年3月27日。