一年级上册语文教案汉语拼音aoe全国通用

一年级上册语文教案汉语拼音aoe全国通用
雷古山叶拜
教材概述：
«a、o、e»是小学人教版一年级语文上册汉语拼音局部第一课，课文由三个局部组成，第一局部是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二局部是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三局部是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。

教学时间：两课时
学习者特征剖析：
一年级先生刚退学，对学习方式还没有初步的看法，而且是刚末尾接触拼音，他们上课留意力时间短，所以教学要直观、笼统，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实践的知识去激起孩子们的学习兴味。

教学目的剖析：
〔一〕知识与技艺：
1、学会三个单韵母a、o、e，可以读准音，认清形，并能正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，看法声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。

3、看法书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。

〔二〕进程与方法：
1、借助画面，激起兴味，直观看法三个单韵母。

2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。

3、练习稳固，方式多样，启示为主，组织先生积极参与学习活动。

〔三〕情感、态度与价值观
激起先生学习汉语拼音的兴味，从中取得成功的体验，并初步明白学习汉语拼音的意义。

教学重点、难点：
〔一〕掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，看法音、形。

〔二〕能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。

〔三〕能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。

教学资源预备：
〔一〕小学一年级语文上册教材。

〔二〕为本课制造的多媒体课件。

〔三〕字母卡片。

教学战略：
〔一〕经过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。

〔二〕经过扩展阅读使先生掌握带声调的三个单韵母。

第一课时
教学目的：
学会三个单韵母a、o、e，可以读准音，认清形，并能正确书写。

知道单韵母有四个声调，看法声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。

教学难点：
知道单韵母有四个声调，看法声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。

教学进程：
一、创设情形，激趣导入〔2分钟〕
〔一〕导入：小冤家，你们曾经是一年级的小先生了，从明天起我们就要每天到学校读书识字学身手，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能看法很多字，读很多书，学很多身手。

所以明天这第一节课我们就末尾学习汉语拼音。

〔二〕教读儿歌。

〔三〕播放课件。

先生观看图片，说说图上的内容。

〔图上画了小女孩、大公鸡、白鹅……〕
【设计意图：图片内容贴近生活实践，容易激起孩子们的学习兴味。

】
二、观察说话，全体出现〔3分钟〕
〔一〕幻灯片出现教材中的三幅图，先生选择自己喜欢的画面说话。

〔二〕依据先生回答，提醒课题，区分出现a、o、e。

【设计意图：借助图画，这样初退学的儿童易于接受，激起先生的学习兴味。

】
三、学习a、o、e 的音、形。

〔12分钟〕
〔一〕学习单韵母a。

1、引导先生经过看图，读准a的音。

2、引导先生经过看图，发现小女孩的头部像a的外形，教员点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。

3、看法四线格，指点书写。

〔二〕学习单韵母o 、e，方法同上。

【设计意图：应用课件来激起先生学习兴味，培育先生观察才干。

初步看法本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌进程中拓展阅读。

】
四、编讲儿歌，反应稳固〔3分钟〕
〔一〕反应：用开战车认读的方法反省先生对a、o、e读音的掌握状况〔相机指点单韵母发音要领〕。

〔二〕示范编儿歌，同时先生模拟编儿歌来记住三个单韵母。

a 张大嘴巴a a a
o 公鸡打啼o o o
e 白鹅浮水 e e e
【设计意图; 在反应进程中矫正先生的读音，教给先生正确的读音方法。

教员从音、形、用三个方面停止示范编儿歌。

培育先生的创新思想才干。

】
五、快乐拼读，拓展阅读〔10分钟〕
〔一〕aoe想和小冤家们捉迷藏了，它悄然地躲在了儿歌里，看看小冤家们能不能把它们找出来。

〔二〕阅读儿歌«aoe»、«大公鸡»。

〔师大声，生小声〕
〔三〕师巡视协助识字较少、拼音基础差的同窗，停止辅导。

【设计意图; 一方面是稳固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次完成扩展阅读。

】
六、看图表达，实际运用〔10分钟〕
出现图画，让先生看图说话〔或编儿歌，或说一两句话〕。

【设计意图：在看图说话中培育先生的说话才干，培育先生运用所学拼音的实际才干，且为写话打基础】
板书设计：
1. a o e
a o e
教学反思:这是第一次学写字母，先生会有困难，教员要多示范，增强一般辅导。

要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习气。

第二课时
教学目的：
看法书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。

激起先生学习汉语拼音的兴味，从中取得成功的体验，并初步明白学习汉语拼音的意义。

教学重难点：
看法书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。

教学进程:
一、创设情形、温习旧知〔2分钟〕
〔一〕观察情境图：同窗们还记得这个中央吗？这儿有我们上节课看法的三个小同伴，大家还能说出他们的名字吗？
〔二〕指名先生回答。

出示四线格，指名先生说说他们的家在哪里？
【设计意图：经过创设情形，吸引先生的留意力，初步感知新知。

】
二、游戏学习四个声调〔10分钟〕
〔一〕观察图，说说汽车是怎样走的。

〔平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡〕
〔二〕看法声调符号，先生依据声调符号比划举措。

〔三〕先生跟着儿歌学习〝一声平〞、〝二声扬〞、〝三声拐弯〞、〝四声降〞。

〔四〕出示FLASH动画，先生自在探索戴上帽子的单韵母a o e 该怎样读。

〔五〕师范读，先生跟读，自在读，指名读，顺序读，变序读。

〔六〕重点强调二、三声的发音，对比读。

【设计意图; 在反应进程中矫正先生的读音，教给先生正确的读音方法。

教员从音、形、用三个方面停止示范编儿歌。

培育先生的创新思想才干。

】
三、学习运用，体会读音。

〔4分钟〕
〔一〕出示图画，引导先生联络日常生活，用带调的a o e组词。

〔二〕引导先生在会组词的基础之上练习说句子。

【设计意图：经过观察激起先生的学习兴味，并让先生在探求中学习，降低了学习的难度，从而达成启示先生的效果。

】
四、编讲儿歌，反应稳固〔4分钟〕
反应：用开战车认读的方法反省先生对a、o、e四声的掌握状况。

示范编儿歌，同时先生自己也模拟编儿歌。

【设计意图：表达言语运用为中心的思想，训练先生的观察才干、言语表达才干，引导先生关注生活中的知识。

】
五、快乐拼读，拓展阅读〔10分钟〕
教员出示三首儿歌，先生自在阅读。

指名读儿歌。

先生自主阅读，教员巡视指点。

【设计意图; 一方面是稳固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次完成扩展阅读。

】
六、看图表达，实际运用〔10分钟〕
出现图画，让先生看图说话，教员可适时引导。

【设计意图：在看图说话中培育先生的说话才干，培育先生运用所学拼音的实际才干，且为写话打基础】
板书设计：
a o e
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。

在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初退学的儿童易于接受，知识给的很自然。

另外是借助儿歌，儿歌深刻易懂的特点而遭到了先生的喜欢。

三是讲故事，一年级的先生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。

笼统、死板地给先生讲,什么是四声，先生很难了解，就算教员重复示范四声的朗诵，效果也不会很好。

最重要的是先激起先生的学习兴味，而故事正好是先生最喜欢，最情愿接受的方式。