中职机械教学中如何培养学生的自主能力

中职机械教学中如何培养学生的自主能
力
摘要:
随着教育事业的发展与教育体系的改革，我国越来越重视教学中对学生自主
学习能力的培养。

由于机械专业的学习比较复杂，需要学生自己进行实际操作的
部分比较多，操作要求高，对中职机械专业的学生各方面自主操作的能力要求就
更高。

在中职机械教学中，教育机构要不断的对学生进行主动引导，增强学生的
自主操作能力和机械专业各方面的技能，为社会培养技术性人才。

从我国的中职
机械教学开创了新教学方式，我国的中职机械教学质量有了很大的提升，学生自
学水平明显提高，这非常有利于我国专业技术人才的培养。

关键词：中职机械教学；自主能力；培养方法
1中职机械教学的现状
现阶段，我国中职机械教学的方式虽然取得了一些成果，但是，仍旧存在一
些细节上的问题。

比如，没有跟随时代的发展去发展，仍旧采用传统的教育方式。

传统的教育方式一般都是上课后教师带领学生学习机械的理论知识，在学习完有
关的理论知识后，教师再让学生进行现实的操作，也就是实训。

这种教学方式依
旧是以教师为主体，学生则是在被动学习。

而且，这种教学课堂过于机械化，教
师只是在一定的时间内完成了自己的教学任务，却没有保证教学质量。

很多学生
都表示，在学习理论的知识的时候还没有完全搞懂，就被教师推着进行下一轮的
实训，关于实训中发放的材料也不知道该如何操作。

其学习积极性也因此大大下降。

教师与学生之间的互动太少，导致教师根本不了解学生的学习状况，只是按
照自己的理解去给学生教学，而学生也没有及时向教师反应自己所不了解的地方。

双方之间的距离导致了最终教学质量低下的结果。

学生学不会，教师教学没有动力。

这就是引导学生自主能力的动力所在。

2提升中职机械学生自主能力的措施
2.1为学生指明重点使其能够自主学习
教师要教学的过程中要突出教学的重点。

比如在学习理论知识的时候，要学
会给学生们划重点，而不是通篇讲解，或是让学生自己去寻找重点。

通篇讲解不
仅花费的时间多，而且学生一下也接受不了那么多知识。

让学生自己去找重点的话，不仅浪费时间，还容易找不到。

因此，最简便有效的方式就是教师在进行理
论教学的时候给学生划出重点，区分不同的知识，让学生也一目了然，哪些是背
诵加深记忆的，哪些是只需要大致了解的。

学生一旦清楚这些，学习目标也就清
晰了，知道自己该在哪方面多下功夫。

而理论知识是实践的前提，只有将理论知
识学习的明明白白，实践的过程中才会顺利。

因此，教师在进行理论教学的时候，一定要注意这点，帮助学生划分知识，理清学习思路。

比如，在某中职机械的教
学课堂上，教师首先让学生阅读本节课所需要学习的理论知识，对这些内容大致
有一个了解，接着教师对本节课的理论知识进行划分，共分为三类，第一类是重点，需要完全理解，并且需要记忆，第二类是侧重点，需要理解，但是不需要记忆，第三类是需要大致了解的部分，不需要记忆。

然后教师让学生对侧重点和重
点再进行二次阅读理解，接着，教师再进行详细的讲解，学生们有什么不懂得问
题也可以在课堂上询问教师。

学生们知道学习的目标，是能够自主学习的前提，
通过划分重点的方法，学生才有去自主学习的目标和方向。

2.2 通过互动增强学生自信心从而增强其自主探究意识
教师也需要激发学生的学习积极性。

比如该教师在讲解本节课的重点理论知
识时，进行一些小互动。

例如，针对比较简单的问题，教师不会直接讲解，而是
会抽选学生进行讲解，学生用自己的语言将专业的知识表达出来，有利于其他学
生对该问题的了解。

如果学生讲错了也没关系，可以帮助其他学生避免这种错误
的思路。

教师也可以了解学生容易在哪里出错，然后在容易出错的地方多加讲解。

除此之外，教师还会在课堂上进行一些小比拼，比如将同学分组，回答教师提问
的问题，哪组正确就可以加分。

而加分的小组可以在之后的实践中获得更多的材料，以此来激发学生的学习积极性。

除了以上两种方式外，该教师还会让本班的
学生当教师，自己做学生，进行角色互换。

这样一来，当教师的学生便会在课前
积极预习该节课的理论知识，而学生听学生讲课的方式也比较有趣，可以吸引其
他同学的注意力，最重要的是，学生与学生之间的互相讲解更容易解决问题。

教
师在这个环节中只需静静坐在教师里听该位同学讲解，然后在该同学讲解完之后
进行一定的补充。

这种方式非常有利于激发学生的学习积极性，而且，让学生进
行教学，一定程度上也是对他们能力的肯定，还可以增长他们的自信心，学生有
了自信心，学习也就有了底气，学习也就能够更加有动力，更能够去自主的投入
学习。

2.3 增强实践从而增强学生自主动手能力
教师在进行理论知识教学时，不仅要突出教学重点，还要加强理论知识与实
践知识的连接性。

教师在教学的时候，一定要将理论知识与实践知识的教学配合好，确保所学的理论知识有相应的实践作业可以练习，而且两者之间的间隔时间
也不宜过久，最好是第一天学习相关的理论知识，第二天就可以进行相应实践的
练习。

这样可以发挥学习的最佳效果。

比如，在某中职院校的某中职机械班级上，教师提前将每节所要学习的理论知识的实践作业都配套好，然后在进行相应的理
论教学后，第二天便开展实践教学，一天时间的间隔，可以让学生将理论中不明
白的地方弄明白，第二天以最好的状态开展实践。

在实践教学中，教师也有很多
方面需要注意，比如，中职机械实训的实践性比较强，教师可以采取任务驱动法
的方式，将中职机械中学习的具体内容设置为相应的实践学习任务。

学生在学习
理论知识之后进行相应的实践任务，有助于他们加深对核心知识点的记忆与理解。

这便需要教师切实给学生安排实践任务，确保学生每次进行的实践任务与前一天
学习的理论知识对应。

而且在实践任务难度的选择上，也要多加考虑，过于简单
的实践无法帮助学生提升自己的学习能力，过于复杂的实践又会打击学生的自信心。

因此，教师要选择适当难度的实践任务，争取达到最佳的实践效果。

除此之外，教师还要提前制定实训计划，这里所说的实训计划，不是针对该班级的，而
是针对该班级不同程度的学生的，学生在进行班级的实训作业时，如果发现自己
有问题，比如说，实践任务对自己来说过于复杂或者过于简单，都要跟数控教师
及时进行沟通，让教师帮助自己制定符合自己学习进度的实训计划。

只有这样，
才能真正意义上保证机械的教学质量，为我国培养人才。

而且，教师在学生进行
实践任务的时候，也要多加关注，发现有学生出现问题时，要主动上前帮助其完
成实训任务。

不仅如此，在所有学生进行完实训作业后，还要对其进行评价，帮助学生认识到他们自己的优缺点。

这样学生才能感受到学习的快乐，从而增强他们自主能力。

结语：
总而言之，中职机械的学习虽然是学生的事，但同教师的教育绝对是分不开的，只有教师能起到引导作用时，学生才会去发现学习中的乐趣，以及该如何去学习，学习的方法是什么，怎样才能自主的去高效学习等，这些问题就迎刃而解了。

因此教师对于学生的引导作用是十分重要的，只有学生去主动学习，而不是被动的接受教师的教学内容。

因此培养学生自主学习的良好习惯十分重要。

教师应该创新创造全新的教学方式，让学生能够主动的参与到学习中，为学生搭建一个良好的学习氛围，只有这样，对于中职机械的教学才能发挥到其应有的效果。

参考文献:
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