计算机组装与维护教学方法探索
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圜蓄 一 Ａ Ｌ 算机组嚣与维护教学方法探索
Ｏ ＶＯ ＣＡＴＩ Ｎ ＴＥｃＨＮ。 Ｌ Ｇ Ｙ的措 施。 实践证 明， 笔者的教 学实践 能显著提 高 学生的积极性 ， 快速而 系统地提 高学生的 实战能力 ， 同类课程 的教 学有一定借鉴价值。 对
关键词 ： 学 内容 ； 学模式 ； 教 教 综合技 能 ； 考核
江苏 张敏
计算机组装与维护是中等职业学校计 ＿作， 学生模仿操作。这种教学模式学生一味 ＿验交流时所采取的最行之有效的方法。 这里 算机专 －Ｉ 践性 业的 ＇ １ 实 很强的专 业课程。 ＿效仿老师， 该 学到的 只是一种 方法、 一个思 路。 ＿又以 机主板硬盘 计算 维修为例 我们尝试 子， 课程教 学的 特点是： 讲多练， 思考， 主要 少 多 ＿为了 激发学生发散 性思维， 拓宽学习 该门 ＿ 了 教学步 课 如下 骤： ｝ 多观 强 养学生的实际 察， 调培 操作能力。 ＿程的 在 思路， 们看中了 误资源的价值， ＿ 我 错 便 （） １ 教师预先给学生布置课外作业： 到 以 教学中， 受到 往的 由于 教学条件的影响 ＿创立了“ 造错误 和 制 ——发 现错误 讨论总 ＿互联网 —— 上或电 修市场 脑维 作调查研 罗 究， 列 硬件设备的限 制， 课堂中 仅介绍硬件的 －结” 新模式。 计算机 型 的 以 硬盘维 修为例， 们 ＿ 出 我 硬盘的 硬故障和软故障的 现象及相应的 号、 技术指标等 品牌、 知识， 组织的实 训课程 ＿尝 试了 下教学步 如 骤： －维修 方案。 也只能 进行一些与实际相差甚远的硬件组 ＿ （） １ 教师事先准备好几块有问题的 ＿ 硬 （） ２ 学生将各自 总结的相 关经验和 维修 装， 对于系统维护和设备的维修更是纸上谈 ＿盘， 情况各不相同， 有的需软件维修， 有的需 － 方案刊登到校园网上。 兵。由于没有实际维护及维修经验， 一旦电 －硬件维修。 ＿ （） ３教师选取一至两份总结得比较全面 脑出现故障， 学生都无从下手解决。 因此， ＿ 积 （） ２教师直接使用常规维修方法对其进 ＿ 的维修方案， 令学生集体评改。 极探索中 等职业学校计算机组装与维护课 －行低 级格式化 等错误 维修方法。 们会发 － 学生 （） 改后的维修 ４将修 方案以 评改意见 及 程教学 方法的改 对于提高 革， 学生解决实际 ＿现， 有的硬 盘可以 修复， 而有的硬盘损坏程 一再次刊载到校园网的 发贴中 心， 校老 请全 的计算机组装与维护的能力具有十分重要 一 度比以前更严重了。 ＿ 师、 同学批评指正。 的 现实意 义。 ＿ （） ３ 要求每一位学 生根据不同 硬盘出错 ＿ （） ５将本校评改后的报告登载到Ｉｅ ｎｒ ｔ— 教学内 容探索 －现 象提出 不同的 维修方案， 课堂上发言交 ＿ｎ 的教 在 ｅ ｔ 学网 站上， 与其他 学校师生相 互交 针对 计算机组 装与维护 课程的特点， 一流， 讨论。 后由 对学 结 展开 最 教师 生的 进 一流， 提高。 总结 共同 合我们的 教学实 在 践， 教学内 上进行了 ＿行评论。 容 精 这样， 们再遇到 他 类似硬盘驱动 ＿ 器 三、 考核方式 探索 心安 主 包括下列 排， 要 几大部 分： ＿故障时， 就会针 对硬盘不同的 症状选择 最佳 － 作为 一种实践性比 理论更重要的一门 （） 机 １ 计算 软件安 计 装。 算机软 安 ＿的 修方法。 件的 装 维 ＿课 计算机组 程， 装与 维护的 操作与笔 试的 成 是计 维 最主 是最 算机 护中 要也 基础的 分。 （） 依据最终结 部 － ４教师 论再重新演 示正确 －绩分值比 例可为６４ ： 技能考 ：或７３ ， 核由 单 （） 机系统管 优化。 算机系 ＿维修 ２计算 理与 计 过程。 ＿项技能 考核和 综合技能 考核两 构成。 部分 统的管理包括 机房管理中涉及到的机房环 － ２ 现场 ． 维修与 媒体 相配合， “ 多 演示 ’ 模式 － １单项技能考 ． 核可以考 核如下内容： 境及防毒 措施、ＩＳ 设置 ＢＯ 的 方法、Ｍ Ｓ ＿ Ｃ Ｏ 参 充分开发辅 助媒体的功能， 抽象为直 ＿ （） 化 １计算机硬 件组装技能； ）Ｉ 参数设 （Ｂ Ｓ ２ Ｏ 数 设置、 硬盘的 分区格 式化。 算机系 计 统的 －观， 学优点与良 教学效 其教 好的 果已 得到了 ＿置技能； ） （ 硬盘初始化技能； ） 统与常 ｝ ３ （系 ４ 优 化是－ｒ Ｅ 用的 －＇ 实 ｌ ￣ 技术， 提高 可以 计算机 ＿证实。 在光盘 驱动器维修 教学中， 我们尝 ＿用软件的安 试 装技能； ） （ 故障的 ５ 检测 定位与 的 速度。 运行 －了 用三维动画 演示和教师现场演示相结合 ＿常 用故障检 测软件的 技能等。 使用 。 （） 检测定位与 ３故障 排除。 的检测 ＿的 式， 故障 新模 取得了良 好效果。 学步骤： － 其教 ２ ． 综合技能考核： 从计算机硬件组装、 定位与排除是计算机组装与维护课程中最 － （） １ 教师将教学内 故障 容中 描述做成 ＿系 统安装、 系统调 试到软件安 装和故障 检测 ｌ 难全面 握的 分。 掌 部 ＿ｆ ｈ ｌ 动画， 置学生预习， ａ ｓ 布 并要求找出维修 一定位排除 等全过 程的综 合技能 考核。 考核方 （） 预防 ４故障 措施与技术。 常见故障 －难点。 预 ＿法可以 采用公开表演方式和竞 答为一 赛抢 防主 软件故障 要以 预防为 学习 主。 常用的 ＿ 工 （） ２ 利用３Ｍ Ｘ Ｄ Ａ 三维立体动画软件做 一体的方 式。 具软 使用方 技术。 件的 法和 ＿出 光盘驱动 器工作 原理的演 示动画。 ＿ 四 结语 、 （） 算机 ５计 病毒防治。 计算机 病毒是我 ＿ （） ３因光盘驱动器内 部结构复杂， － 体态 本 培养 文从 学生的 识运 力、 新 知 用能 创
Ｏ ＶＯ ＣＡＴＩ Ｎ ＴＥｃＨＮ。 Ｌ Ｇ Ｙ的措 施。 实践证 明， 笔者的教 学实践 能显著提 高 学生的积极性 ， 快速而 系统地提 高学生的 实战能力 ， 同类课程 的教 学有一定借鉴价值。 对
关键词 ： 学 内容 ； 学模式 ； 教 教 综合技 能 ； 考核
江苏 张敏
计算机组装与维护是中等职业学校计 ＿作， 学生模仿操作。这种教学模式学生一味 ＿验交流时所采取的最行之有效的方法。 这里 算机专 －Ｉ 践性 业的 ＇ １ 实 很强的专 业课程。 ＿效仿老师， 该 学到的 只是一种 方法、 一个思 路。 ＿又以 机主板硬盘 计算 维修为例 我们尝试 子， 课程教 学的 特点是： 讲多练， 思考， 主要 少 多 ＿为了 激发学生发散 性思维， 拓宽学习 该门 ＿ 了 教学步 课 如下 骤： ｝ 多观 强 养学生的实际 察， 调培 操作能力。 ＿程的 在 思路， 们看中了 误资源的价值， ＿ 我 错 便 （） １ 教师预先给学生布置课外作业： 到 以 教学中， 受到 往的 由于 教学条件的影响 ＿创立了“ 造错误 和 制 ——发 现错误 讨论总 ＿互联网 —— 上或电 修市场 脑维 作调查研 罗 究， 列 硬件设备的限 制， 课堂中 仅介绍硬件的 －结” 新模式。 计算机 型 的 以 硬盘维 修为例， 们 ＿ 出 我 硬盘的 硬故障和软故障的 现象及相应的 号、 技术指标等 品牌、 知识， 组织的实 训课程 ＿尝 试了 下教学步 如 骤： －维修 方案。 也只能 进行一些与实际相差甚远的硬件组 ＿ （） １ 教师事先准备好几块有问题的 ＿ 硬 （） ２ 学生将各自 总结的相 关经验和 维修 装， 对于系统维护和设备的维修更是纸上谈 ＿盘， 情况各不相同， 有的需软件维修， 有的需 － 方案刊登到校园网上。 兵。由于没有实际维护及维修经验， 一旦电 －硬件维修。 ＿ （） ３教师选取一至两份总结得比较全面 脑出现故障， 学生都无从下手解决。 因此， ＿ 积 （） ２教师直接使用常规维修方法对其进 ＿ 的维修方案， 令学生集体评改。 极探索中 等职业学校计算机组装与维护课 －行低 级格式化 等错误 维修方法。 们会发 － 学生 （） 改后的维修 ４将修 方案以 评改意见 及 程教学 方法的改 对于提高 革， 学生解决实际 ＿现， 有的硬 盘可以 修复， 而有的硬盘损坏程 一再次刊载到校园网的 发贴中 心， 校老 请全 的计算机组装与维护的能力具有十分重要 一 度比以前更严重了。 ＿ 师、 同学批评指正。 的 现实意 义。 ＿ （） ３ 要求每一位学 生根据不同 硬盘出错 ＿ （） ５将本校评改后的报告登载到Ｉｅ ｎｒ ｔ— 教学内 容探索 －现 象提出 不同的 维修方案， 课堂上发言交 ＿ｎ 的教 在 ｅ ｔ 学网 站上， 与其他 学校师生相 互交 针对 计算机组 装与维护 课程的特点， 一流， 讨论。 后由 对学 结 展开 最 教师 生的 进 一流， 提高。 总结 共同 合我们的 教学实 在 践， 教学内 上进行了 ＿行评论。 容 精 这样， 们再遇到 他 类似硬盘驱动 ＿ 器 三、 考核方式 探索 心安 主 包括下列 排， 要 几大部 分： ＿故障时， 就会针 对硬盘不同的 症状选择 最佳 － 作为 一种实践性比 理论更重要的一门 （） 机 １ 计算 软件安 计 装。 算机软 安 ＿的 修方法。 件的 装 维 ＿课 计算机组 程， 装与 维护的 操作与笔 试的 成 是计 维 最主 是最 算机 护中 要也 基础的 分。 （） 依据最终结 部 － ４教师 论再重新演 示正确 －绩分值比 例可为６４ ： 技能考 ：或７３ ， 核由 单 （） 机系统管 优化。 算机系 ＿维修 ２计算 理与 计 过程。 ＿项技能 考核和 综合技能 考核两 构成。 部分 统的管理包括 机房管理中涉及到的机房环 － ２ 现场 ． 维修与 媒体 相配合， “ 多 演示 ’ 模式 － １单项技能考 ． 核可以考 核如下内容： 境及防毒 措施、ＩＳ 设置 ＢＯ 的 方法、Ｍ Ｓ ＿ Ｃ Ｏ 参 充分开发辅 助媒体的功能， 抽象为直 ＿ （） 化 １计算机硬 件组装技能； ）Ｉ 参数设 （Ｂ Ｓ ２ Ｏ 数 设置、 硬盘的 分区格 式化。 算机系 计 统的 －观， 学优点与良 教学效 其教 好的 果已 得到了 ＿置技能； ） （ 硬盘初始化技能； ） 统与常 ｝ ３ （系 ４ 优 化是－ｒ Ｅ 用的 －＇ 实 ｌ ￣ 技术， 提高 可以 计算机 ＿证实。 在光盘 驱动器维修 教学中， 我们尝 ＿用软件的安 试 装技能； ） （ 故障的 ５ 检测 定位与 的 速度。 运行 －了 用三维动画 演示和教师现场演示相结合 ＿常 用故障检 测软件的 技能等。 使用 。 （） 检测定位与 ３故障 排除。 的检测 ＿的 式， 故障 新模 取得了良 好效果。 学步骤： － 其教 ２ ． 综合技能考核： 从计算机硬件组装、 定位与排除是计算机组装与维护课程中最 － （） １ 教师将教学内 故障 容中 描述做成 ＿系 统安装、 系统调 试到软件安 装和故障 检测 ｌ 难全面 握的 分。 掌 部 ＿ｆ ｈ ｌ 动画， 置学生预习， ａ ｓ 布 并要求找出维修 一定位排除 等全过 程的综 合技能 考核。 考核方 （） 预防 ４故障 措施与技术。 常见故障 －难点。 预 ＿法可以 采用公开表演方式和竞 答为一 赛抢 防主 软件故障 要以 预防为 学习 主。 常用的 ＿ 工 （） ２ 利用３Ｍ Ｘ Ｄ Ａ 三维立体动画软件做 一体的方 式。 具软 使用方 技术。 件的 法和 ＿出 光盘驱动 器工作 原理的演 示动画。 ＿ 四 结语 、 （） 算机 ５计 病毒防治。 计算机 病毒是我 ＿ （） ３因光盘驱动器内 部结构复杂， － 体态 本 培养 文从 学生的 识运 力、 新 知 用能 创