人教版数学二年级上册加减法估算教案模板(精选3篇)

人教版数学二年级上册加减法估算教案模板（精选３篇）
〖人教版数学二年级上册加减法估算教案模板第【1】篇〗
教学目标：
１、使学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。

２、使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。

３、培养学生估算能力，运用估算知识解决实际问题的能力以及
口头表达能力。

４、感受算法的多样化，培养学生求异思维能力。

一、创设情境，提出学习目标
1、创设情境：（）出示口答：下面的这些数是最接近哪个整十数。

４９最接近（）８２最接近（）６８最接近（）
１１最接近（）７３最接近（）２６最接近（）
２、出示课本插图：引导学生找出条件和问题并提出学习目标。

师：今天我们就来学习加减法估算，你们想知道哪些问题？
生答师整理：（１）什么是估算？（２）学习怎样进行估算？
二、互动交流，展示学习成果
１、小组学习交流：
自主解答例题４，可能出现以下答案：
（１）把２８看作３０，４３看作４０进行估算1００-３０-４
０＝３０
（２）先算热水瓶和烧水壶大约花了７０元，３０+４０＝７０，
１００-７０＝３０
２、全班展示成果，提出质疑：
（１）还可以怎样算呢？
（２）全班同学共同总结估算的方法。

三、检测成效，拓展延伸
１、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第１~３题２、小组内再展示交流。

四、学习反思，总结提高
１、全班展示错例。

２、分析总结错因，巩固提高。

〖人教版数学二年级上册加减法估算教案模板第【2】篇〗
教学目标
1、能根据情境提出数学问题，并选择适当的.算法。

2、培养估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。

3、结合具体情境，培养提出问题，解决问题的能力。

教学重点
能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。

教学难点
估算方法的合理运用。

教学准备
课件、练习三。

教学方法
引导学习法、练习法。

教学过程
一、复习铺垫，情境引入
1、小明家到学校有504米，约是（）米。

我校二年级有288人，约是（）人。

养鸡场昨天收蛋192个，约是（）个。

电风扇售价235元，约是（）元。

2、师：下面我们一起看看二（3）班这个月收集牛奶纸盒情况。

出示统计表：
收集牛奶纸盒情况
第一周 195个
第二周 328个
第三周 217个
第四周 286个
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出问题。

师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息？
出示：这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒？
2、列式：195+328+217+286=
独立进行估算，然后四人小组讨论交流各自的估算方法。

3、汇报讨论结果。

（1）老师板书学生的估算过程。

（2）老师肯定学生合理的估算方法，并引导学生观察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。

4、师：那么二年级6个班级一个月大约能收集多少个？
那么全校6个年级一个月大约能收集多少个？
全校学生在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢？
5、书上P98例5。

（1）第三、四周大约一共收集了多少个？汇报时说说估算过程。

（2）如果每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了？学生集体交流。

（3）你还能提出什么数学问题？
预计：第一周和第二周大约收集了几个？
二（1）班一个月大约一共收集多少个？
三、巩固练习
1、做一做：生独立完成，再集体交流，说出估算的过程和想法。

2、练习二十第5题。

3、练习二十第6、7、8题：先让学生独立思考完成，汇报答案，并交流思考方法：你是怎样进行估算的？
四、小结
布置作业《练习3》
练习三
1、计算下面各题，并验算、
285+356= 326—243 =
683—415 = 495+474 =
2、估算：
480—196 ≈ 185+379 ≈
607—494 ≈ 526—389 ≈
1890+890 ≈ 503—315 ≈
683—415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616—293 ≈
285+89+816 ≈ 1503—488—305≈
〖人教版数学二年级上册加减法估算教案模板第【3】篇〗
教学目标：
1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用表示估算的结果。

2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。

教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。

教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。

教具准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，这节课我们来进行当小营业员活动。

请问大家，想不想当小营业员呀？
生：想。

[课前测评想想做做第1题]
师：想当小营业员必须经过测试，合格者才能入选。

请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？答：503接近500。

207接近几百？ 207接近200
师：同学们真棒,欢迎大家成为小营业员。

二、新授：
1、出示例题：（课件展示书上商品图）
师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。

生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。

师：你们的口才真好。

咱们来听听顾客的问题吧。

（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）
师：求这个问题，你会列式吗？
（生答，师板书 206＋292）
师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？
（生：不需要，因为问大约需要几百元。

）
师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。

四人小组讨论怎样解决这个问题？
指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）
2 、引出课题
师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。

就用到了我们这节课学习的内容加法估算。

（板书课题）
3、认识约等号
师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。

简便的写法是这样的.（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。

请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。

指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。

在你的桌面上练习写几个。

我们来齐读算式。

206＋292500（元）
4 、小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写＝而写？
我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用＝，而要用表示。

三、教学试一试（课件展示）第一问
师：第一位顾客对大家的表现很满意，请看下一位顾客的问题，买一台电话机和一辆自行车大约需要几百元？
生小组讨论，反馈 206+604800（元）
第二问
师：接着看她又提出了什么问题，妈妈带800元内买回这两样物品吗？
生讨论，交流 206+604=810（元）
第三问
师：继续看她还有什么问题，800元钱能买回哪些物品？
师：想一想，800元买回商品的总钱数必须怎么样？四人小组讨论，组长记录，发言。

（师巡视，全班交流）
师选择自行车，风扇。

板书：604+195800（元）
师：一台电话机和一辆自行车大约是800元，一辆自行车和一台风扇也大约是800元，为什么带800元钱不能买回前两样物品，而能买回后两样物品？
师：通过刚才的讨论，你发现了什么？
生：估计的结果有时比实际结果多，有时比实际结果少。

师：在今天当小营业员的活动中，大家积极动脑，解决问题。

老师为你们的表现喝彩，你们也表扬一下自己吧！
四巩固练习想想做做
第2题师:咦，这群小蝴蝶来干什么？原来它们给同学们出了一道题，谁愿意回答？（根据学生回答，点击蝴蝶，使其飞到相应的花上）
第3题师：小蝴蝶给咱们出的这道题，就是把某个数看作与它接近的整百数的练习题。

根据这个知识，咱们来试着解决下面的习题。

请同学们打开书40页，把估算结果填在书上。

（集体订正）第4题师：我们已会估算两个加数的和，那你会做下面的题吗？
（指名口答，说出理由）
第5题师：老师要求你们独立完成下面的题，能不能做到。

请同学们做40页地5题。

（集体订正，同桌互说想法）
第6题师：看到同学们的突出表现，茄子老师给咱们出了一道题，大家敢不敢做？（小组讨论，派代表发言）
第7题师：同学们真聪明，想出了这么多种买法。

下面，我们来看白菜老师给大家出的这一道最有趣的题。

（指名口答，说出理由）
五、师总结：今天，我们学了加法估算知识.利用这个知识，我们来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来说说怎样估计几样商品的总价钱？
板书设计
加法估算
206元接近200元大约需要几百元？
292元接近300元 206+292500（元）
200+300=500（元）读作：约等于。