2019-2020年六年级英语下册 Module 1 Unit 1(2)教案 广州版

2019-2020年六年级英语下册 Module 1 Unit 1(2)教案广州版一、教学内容
Module 1, Unit 1 Fun with English
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.在情景中正确使用Unit 1 中学过的生词和形容词的比较级。

2.在阅读活动中正确理解和运用过去时语法。

（二）语言技能目标
1.能使用恰当的形容词对公寓等建筑物进行描述。

2.能基本正确完成《活动手册》听力和阅读练习题。

（三）学习策略目标
1.鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

2.听说领先，读写跟上符合小学生认知规律。

3.使用带问题，抓关键词等策略进行阅读。

（四）情感态度目标
1.在轻松愉快的课堂气氛中，增强学生学习英语的兴趣。

2.通过动手，听力，阅读和展示等活动让学生获得乐趣和成功感。

（五）文化意识目标
对比了解中西方住房文化的差异。

三、教学重点和难点
重点
1.比较级和不同时态的综合运用。

2.正确完成《活动手册》相关练习。

难点
1.在情景中使用There be 句型
2.正确使用过去时回答阅读问题。

四、教学策略
通过阅读策略的指导，提高学生的阅读能力。

利用图片对比和学生自己绘图等直观教学手段辅助教学
五、教学过程
（一）热身与复习
1. Sing a song: Cleaning My Bedroom P4
（活跃课堂气氛，并复习房间和家具单词）
2.Listening Exercise《活动手册》Ex 1
通过先让学生观察图片，在认真听的基础完成练习，进一步巩固学生的相关词汇，以及为接下来的画图打下基础。

3.Listening Exercise《活动手册》Ex 2
通过短文的听力训练，训练学生对过去时和现在时两种语法区别运用的能力，以及对语篇的听力理解能力。

（让听说领先，再读写跟上）
（二）呈现与归纳
1.教师同时出示两张自己的新旧公寓的自制平面图：
T：This is my old apartment and this is my new apartment. My old apartment was very small, but my new one is much bigger. Can you say something more about my apartments?
S1：There are more rooms in your new apartment.
S2：There weren’t any sofas in your old living room. But there are two sofas in your new living room.
S3: Your new bed is much bigger than the old one.
（教师在展示图片后必须先示范，让学生有语言可以参考，同时教师可以设计小组获男女生竞赛，看看谁说的句子多，活跃课堂气氛，激发学生大胆说英语。

注意把相关的重要句型板书在黑板上供学生在下一个环节中使用）
（三）动手与动口实践
1. Draw pictures of your new and old houses, apartments, bedrooms or classrooms, and talk about them in your group.
（指导学生参考《手册》P1或教师的自制图片，画简图快速完成，谈话阶段注意参考板书句型）2.展示和评价
（通过恰当的评价激发学生的自信心和体验学习的成功感）
（四）阅读操练
1. Read the short passage and answer the questions. 《活动手册》P5
（先介绍阅读技巧：带着问题阅读和抓住关键词）
通过这篇拓展阅读首先让学生更多的了解欧美国家的房屋结构，其次让学生在阅读练习中巩固过去时语法的运用能力。

（五）作业布置
1.默写Unit 1对活中的重点句子。

2.用2～3句话描写你上课时所画的图片。

六、反思
1.本节课教学容量大必须控制好各环节的时间。

2.如果写的内容能当堂完成则课堂效果更好，效率更高。

附送：
2019-2020年六年级英语下册 Module 1 Unit 1(3)教案广州版
一、教学内容
Work with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1. 能写出家居各部分的名称；
2. 能较熟练地运用形容词比较级的句型。

（二）语言技能目标
1. 能正确比较两个家居的不同；
2. 能用过去时和比较级的语法知识谈论家具的变化。

（三）学习策略目标
1.通过互动，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务；
2.培养学生学会将所学的语法知识进行归纳、对比，从而达到能够正确运用的目的。

；
3.能细致观察图，完成任务。

（四）情感态度目标
从学习中得到成功而获得乐趣。

（五）文化意识目标
通过课文的学习让学生了解改革开放30年来人民生活的改变
三、教学重、难点
重点：学生能根据P5的图片对比描述两间房子
难点：看图写话
四、教学策略
利用大量的图和照片帮助学生直观地理解课文内容。

五、教学过程
（一）热身与复习
1. Chant P4
2. Free talk:
It's the new school term. All of you grew up a lot. Please try your best to tell us your changes between this year and the last year. Use the sentence ‘I am … (comparatives of adjectives) this year.’
（本部分设计意图主要让学生通过念韵律诗使注意力集中到课堂上，并且通过free talk复习前一节课所学到的过去式与比较级的实际运用，培养学生的语言实际运用能力。

）
（二）归纳总结
复习U1 dialogue，并用适当的单词填空。

Xiaoling’s new bedroom is_________than her old bedroo m. The windows in Xiaoling’s new bedroom are much_______than the window in her old bedroom, so her new bedroom is much____________. Xiaoling’s old house was _______from her school, but her new home is ______to her school. Xiaoling’s new bed is _________than the one in her old bedroom.Jiamin thinks Xiaoling’s new bed is_________than his.
（通过对以上短文的填空，培养学生用另一种叙事性体裁改编对话的能力。

同时复习了上节课的内容，并引导学生归纳比较级的语法知识。

）
(三)观察写作
1. 观察比较P5的两幅图，小组合作，描述各房间的差别。

注意两种句型的使用。

It was…../ There be…
示范：It is a beautiful bedroom in Yongxian’s new apartment. The bedroom is bigger than his old one. There was no desk and chair in his old bedroom. But there is a nice desk and a comfortable chair in his new bedroom now.
(对划线部分先抽空，让几个学生先口头进行示范练习。

然后再小组自由描述。

)
2. PPT呈现30年前的学校概貌，和现在的学校概貌对比，让学生同桌合作，选取其中一部分来描述学校改革开放30年来的变化。

e.g. There is a computer room in our school now. But there wasn’t a computer room 30 years ago.
3. My Dream House
主题写作：我们来到了2020年，请学生为2020年的自己设计一个未来的家居，用对比的写法来描述这个未来的家居与2010的家居的不同之处。

要求部分句子使用过去时，使用比较级。

This is my new apartment in 2020. It is _______ than my old apartment. There is_____________ in my new apartment. But there was no _______ in my old one. ……
（本部分的设计分为三个层次，从内容上来看，先从观察口头表达，再到想象描写。

从学习形式上看，从小组合作学习到个人自主学习。

层层深入，培养学生的语言综合运用能力。

）、
（四）展示与评价
学生以四人小组为单位朗读自己写的Dream House，请若干位学生全班朗读并进行评价。

（本部分是对学生学习成果的一个评价，让学生在这个环节感受到学习的成功。

）
（五）布置作业
1. 问问爸爸妈妈小时候住的房子的样子，与现在的家居进行比较。

并用5句话进行描述。

2. 完成《活动手册》第4题。

六、教学反思：
本课的设计以复习巩固为主。

针对本单元的语法知识结构，对比较级和过去时进行了归纳和小结。

同时通过看、说、写更进一步地培养学生的英语综合运用能力。

在本课的教学过程中发现，学生对于现在与过去的比较的表达上存在一定困难。

尤其是在时态表达上，许多学生在描述完过去的事情，转到描述现在的事情的时候，时态一时转不过来。

所以，在学生口头表达的时候，应给予一定的指引与鼓励。