校长管理中的“四用”

校长管理中的“四用”
一个好校长就是一所好学校，这句话从语法上是说不通，但在实际学校管理中不无道理。

校长是学校行政管理者，其知识水平、谋略胆识、理想抱负、思想秉性、创新意识等多方面的因素时刻影响着一个学校的兴衰发展，我认为一个好校长必须做到如下几点：
一、用非权力因素影响人。

权力是人民给的，是上级领导部门赋予校长的管理工具和责任。

我们校长在用好权力的同时勿忘非权力因素的影响和作用。

校长身份首先是教师，然后是领导，时刻以为自己是校长，常常用权力压制人是起不到长期管理效果的，在教师心目中不能算一个好校长的。

怎样用非权力因素影响人呢？首先，校长应团结教师，和教师打成一片。

校长一般是从教学一线佼佼者中选拔任用的，都是教学能手，在条件允许下，应该兼带一门或两门课程，无论工作再忙再累，也应和教师一样备好上好所带课程，并能保持所任课程各种检查评估均名列前茅。

教科研等其他更要以身示范，工作走在前面，用事实折服教师。

其次，日常工作生活中积极关心教师，不摆官架、不打官腔、不搞特殊，与教师平等、和睦相处，这样校长才会受到教师的尊重，在无形中树立了校长的形象和威信。

二、用科学的制度度量人、激励人。

如果说非权力因素是从思想上引导人，那么制度就是从行动上引导人。

科学的制度是教师在行动上自我约束、自我教育的有效尺度。

它时时刻刻测量着教师的言行举止，纠正着教师的不当言行。

如考勤制度，时时提醒教师不迟到、不早退、不旷工、有事请假……这就有个时间的尺度；办公制度要求有办公纪律，这就有行动上的尺度；评估制度可以渗透各种制度内容，这是对教师进行全面测量的尺度，无论什么制度，只要能度量教师言行，能积极促进教师工作和学校整体工作，就应严格招待，使教师养成良好的工作和生活习惯。

制度的效果除了其自身科学性外，还取决于执行者的态度，不讲情面，人人平等，这样才能使制度真正成为测量全体教职工尺度。

科学的制度不仅是度量教师的有效工具，也是激励教师积极工作的有力保障，如教育教学中的奖励制度，无论从精神上，还是从物质上，都无时无刻激励老师全身心投入到教育教学中，作出自己应有的贡献。

领导者，只有把制度的度量功能与激励性很好的结合起来，才能淋漓尽致地发挥其积极作用。

三．用适当的目标引导人。

伟大的物理学家牛顿曾说过：没有目的的努力犹如在黑暗里远征。

航行者需灯塔指引，每人心中的目标就是指引其努力奋斗的航标。

学校的总体目标和具体目标，远期目标和近期目标时刻引导着学校发展和全体师生的奋斗方向，因
此，目标必须经过周密地调查研究，结合上级教育教学精神和本地区、本校实际，既不能拔高也不能降低，只有经过努力，才能达到。

这样教师们才有信心去努力争取，每个人在完成自己任务的同时，为学校整体目标的达成创造了有利的先决条件。

如果没有明确目标，教师就会变成游兵散将，毫无目的地工作，长此以往，就会变得懒散无为、难以管理，学校也将成为一盘散沙、一潭死水。

四．用“三会”理顺工作关系。

一是领导班子会，根据计划内的明确分工，各负其责，一周一次联络会，汇报上周工作情况，安排部署本周工作，小事分别处理，大事共同商议，发挥集体智慧，避免武断行事，这样不仅能促进领导的相互团结、相互信任，而且能及时改进工作方法、提高工作效率。

二是党员会，要发挥支部旗帜作用，发挥党员先锋作用，必须坚持召开党员会，对党员进行引导教育，积极在党内开展批评与自我批语，纠正党风党纪，用党员影响带动教职工积极投身教育教学工作。

三是教代会，教代会是代表教师行使民主权力的机构，学校要正确认识教代会地位和作用，充分发挥教职工集体智慧，集思广益，为学校出谋划策，只有让教职工充分认识到自己是学校主人才能真正达到民主治校的目的。