一年级数学下册《两位数减一位数》教案、教学设计
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4.引导学生通过自我评价和同伴评价，反思学习过程中的优点和不足，培养自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心，使学生乐于探究、勇于挑战。
2.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的实践能力。
3.培养学生具有良好的合作精神和团队意识，学会倾听、尊重和关心他人，形成良好的人际关系。
3.提高题：提供2-3道具有一定难度的题目，如包含进位、退位的复合运算题，旨在挑战学生的学习极限，提高学生解决问题的能力。
4.小组合作任务：布置一道小组合作完成的题目，要求学生在课后分组讨论、共同解决。这类题目可以培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
5.数学日记：鼓励学生以日记的形式，记录自己在学习两位数减一位数过程中的心得体会、困惑和收获。数学日记有助于学生反思学习过程，培养自主学习能力。
（3）引导学生总结减法运算的性质，提高学生的逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，如购物找零、比赛计时等，让学生在情境中感受数学运算的实用性，激发学生的学习兴趣。
2.分步教学，逐步引导：将两位数减一位数的运算过程拆分成多个步骤，逐步引导学生掌握计算方法，强调进位、退位的重要性。
4.培养学生运用两位数减一位数的知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法和问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和总结两位数减一位数的计算方法。
2.设计丰富的教学活动，如小组讨论、游戏互动等，让学生在实践中掌握计算方法，提高运算技能。
3.运用对比分析法，让学生对比两位数减两位数和两位数减一位数的区别和联系，加深对减法运算的理解。
五、业布置
为了巩固学生对两位数减一位数的运算方法的理解和应用，确保学生在课后能够自主学习和提高，我将布置以下几类作业：
1.基础练习题：设计10道左右的两位数减一位数的计算题，要求学生在规定时间内完成，并自行检查答案的正确性。这类题目旨在帮助学生巩固基本运算技能，提高运算速度和准确性。
2.应用题：精选3-5道与生活实际相关的应用题，如购物找零、时间计算等，要求学生运用所学的两位数减一位数的知识解决问题。这样的题目可以增强学生的应用意识，培养学生的数学思维能力。
一年级数学下册《两位数减一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练地进行两位数减一位数的计算。
2.培养学生对于两位数减一位数计算过程中进位、退位的理解，提高学生的运算速度和准确性。
3.通过对两位数减一位数的运算，使学生能够理解和运用减法的基本性质，如交换律、结合律等。
（四）课堂练习
课堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计不同难度的练习题，包括基本的两位数减一位数计算题，以及一些与生活实际相结合的应用题。练习题会逐步增加难度，让学生在巩固基础的同时，也能够挑战自我。
在学生练习时，我会密切关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高运算的正确率。同时，我会鼓励学生之间相互检查，培养他们的责任感和自我检查的能力。
4.通过对两位数减一位数的运算学习，培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析
一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了20以内的加减法运算，对于两位数的认识也有一定的基础。在此基础上，学生学习两位数减一位数的内容，既是对已有知识的拓展和深化，也是对运算能力的进一步提升。但由于学生的年龄特点，他们的注意力容易分散，对于较为复杂的运算过程可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.在教学过程中，关注学生的情感态度，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：两位数减一位数的计算方法，包括进位、退位运算，以及减法运算的性质。
2.教学难点：
（1）进位、退位运算的理解和应用，这是学生容易出错的地方。
（2）将两位数减一位数的运算方法应用到实际问题中，培养学生的应用意识。
6.课堂评价，促进发展：实施多元化的课堂评价，关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
7.教学策略：
（1）采用直观演示法，通过教具、图片等展示两位数减一位数的运算过程，让学生直观地理解进位、退位的概念。
（2）运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固两位数减一位数的计算方法。
6.家长参与作业：设计一道家长参与的题目，让家长了解学生的学习情况，并鼓励家长与孩子一起探讨、解决问题。这有助于增进亲子关系，提高家庭对教育的关注。
1.完成教材第15页的练习题1、2、3。
2.选择一道应用题，结合生活实际，用两位数减一位数的运算解决问题，并在课后向同学分享解题过程。
3.尝试解决以下提高题：
接着，我会引导学生回顾之前学习的20以内加减法的知识，通过对比，让学生初步感知两位数减一位数的运算特点。这样的导入不仅能够帮助学生建立新旧知识之间的联系，而且能够激发学生的学习兴趣，为接下来的新知学习打下良好的基础。
（二）讲授新知
在新知的讲授环节，我会首先明确两位数减一位数的运算规则，然后通过具体的例题，如“43-7”，逐步讲解计算步骤，强调从个位开始减，如果个位不够减，则需要向十位借位。我会使用教具和多媒体课件直观地展示这个过程，帮助学生理解和记忆。
（1）76-9
（2）58-7
（3）退位运算：32-8
4.小组合作任务：以小组为单位，解决以下问题并提交解答过程：哪个数字减去5后，结果是两位数？
5.撰写一篇关于两位数减一位数学习的数学日记，字数不限。
6.家长参与作业：与家长一起讨论一道两位数减一位数的题目，记录讨论过程和结果。
1.关注学生的认知发展水平，以学生已有的知识为基础，引导学生逐步过渡到两位数减一位数的计算。
2.注意培养学生的运算习惯，使学生能够按照正确的步骤进行计算，避免因粗心大意而出现错误。
3.针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、讨论，在合作学习中共同提高。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一道两位数减一位数的题目进行讨论。讨论的目的是让学生互相交流计算方法，探讨解题策略，并共同解决遇到的问题。我会鼓励学生在小组内分享自己的解题思路，同时学会倾听和尊重他人的意见。
在讨论过程中，我会巡回指导，及时解答学生的疑问，并引导学生关注计算过程中的细节，如进位和退位的处理。这样的讨论不仅能够提高学生的合作能力，还能够加深他们对运算规则的理解。
3.合作探究，交流分享：组织学生进行小组合作，让学生在交流讨论中互相启发、共同进步，提高学生解决问题的能力。
4.紧扣重点，突破难点：针对教学难点，设计具有针对性的练习题和案例分析，帮助学生巩固知识，提高运算能力。
5.重视实际应用，培养应用意识：设计丰富的实际问题，引导学生运用两位数减一位数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
（3）利用信息技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（4）实施分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课的导入环节，我将通过一个与学生生活紧密相关的故事情境来激发学生的兴趣和好奇心。例如：“小明有35个糖果，他给了小红5个糖果，请问小明还剩下多少糖果？”这个问题既能引起学生的共鸣，又能自然地引出两位数减一位数的计算问题。我会鼓励学生尝试用已有的知识去解决这个问题，从而自然过渡到本节课的学习内容。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几名学生分享他们在本节课的学习心得和收获。通过学生的分享，我可以了解他们对两位数减一位数运算的掌握情况，并及时进行点评和补充。
接着，我会带领学生一起回顾本节课的重点内容，强调两位数减一位数的运算规则和技巧。同时，我会指出学生在学习过程中普遍存在的问题，给出解决建议，并鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心，使学生乐于探究、勇于挑战。
2.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的实践能力。
3.培养学生具有良好的合作精神和团队意识，学会倾听、尊重和关心他人，形成良好的人际关系。
3.提高题：提供2-3道具有一定难度的题目，如包含进位、退位的复合运算题，旨在挑战学生的学习极限，提高学生解决问题的能力。
4.小组合作任务：布置一道小组合作完成的题目，要求学生在课后分组讨论、共同解决。这类题目可以培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
5.数学日记：鼓励学生以日记的形式，记录自己在学习两位数减一位数过程中的心得体会、困惑和收获。数学日记有助于学生反思学习过程，培养自主学习能力。
（3）引导学生总结减法运算的性质，提高学生的逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，如购物找零、比赛计时等，让学生在情境中感受数学运算的实用性，激发学生的学习兴趣。
2.分步教学，逐步引导：将两位数减一位数的运算过程拆分成多个步骤，逐步引导学生掌握计算方法，强调进位、退位的重要性。
4.培养学生运用两位数减一位数的知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法和问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和总结两位数减一位数的计算方法。
2.设计丰富的教学活动，如小组讨论、游戏互动等，让学生在实践中掌握计算方法，提高运算技能。
3.运用对比分析法，让学生对比两位数减两位数和两位数减一位数的区别和联系，加深对减法运算的理解。
五、业布置
为了巩固学生对两位数减一位数的运算方法的理解和应用，确保学生在课后能够自主学习和提高，我将布置以下几类作业：
1.基础练习题：设计10道左右的两位数减一位数的计算题，要求学生在规定时间内完成，并自行检查答案的正确性。这类题目旨在帮助学生巩固基本运算技能，提高运算速度和准确性。
2.应用题：精选3-5道与生活实际相关的应用题，如购物找零、时间计算等，要求学生运用所学的两位数减一位数的知识解决问题。这样的题目可以增强学生的应用意识，培养学生的数学思维能力。
一年级数学下册《两位数减一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练地进行两位数减一位数的计算。
2.培养学生对于两位数减一位数计算过程中进位、退位的理解，提高学生的运算速度和准确性。
3.通过对两位数减一位数的运算，使学生能够理解和运用减法的基本性质，如交换律、结合律等。
（四）课堂练习
课堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计不同难度的练习题，包括基本的两位数减一位数计算题，以及一些与生活实际相结合的应用题。练习题会逐步增加难度，让学生在巩固基础的同时，也能够挑战自我。
在学生练习时，我会密切关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高运算的正确率。同时，我会鼓励学生之间相互检查，培养他们的责任感和自我检查的能力。
4.通过对两位数减一位数的运算学习，培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析
一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了20以内的加减法运算，对于两位数的认识也有一定的基础。在此基础上，学生学习两位数减一位数的内容，既是对已有知识的拓展和深化，也是对运算能力的进一步提升。但由于学生的年龄特点，他们的注意力容易分散，对于较为复杂的运算过程可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.在教学过程中，关注学生的情感态度，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：两位数减一位数的计算方法，包括进位、退位运算，以及减法运算的性质。
2.教学难点：
（1）进位、退位运算的理解和应用，这是学生容易出错的地方。
（2）将两位数减一位数的运算方法应用到实际问题中，培养学生的应用意识。
6.课堂评价，促进发展：实施多元化的课堂评价，关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
7.教学策略：
（1）采用直观演示法，通过教具、图片等展示两位数减一位数的运算过程，让学生直观地理解进位、退位的概念。
（2）运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固两位数减一位数的计算方法。
6.家长参与作业：设计一道家长参与的题目，让家长了解学生的学习情况，并鼓励家长与孩子一起探讨、解决问题。这有助于增进亲子关系，提高家庭对教育的关注。
1.完成教材第15页的练习题1、2、3。
2.选择一道应用题，结合生活实际，用两位数减一位数的运算解决问题，并在课后向同学分享解题过程。
3.尝试解决以下提高题：
接着，我会引导学生回顾之前学习的20以内加减法的知识，通过对比，让学生初步感知两位数减一位数的运算特点。这样的导入不仅能够帮助学生建立新旧知识之间的联系，而且能够激发学生的学习兴趣，为接下来的新知学习打下良好的基础。
（二）讲授新知
在新知的讲授环节，我会首先明确两位数减一位数的运算规则，然后通过具体的例题，如“43-7”，逐步讲解计算步骤，强调从个位开始减，如果个位不够减，则需要向十位借位。我会使用教具和多媒体课件直观地展示这个过程，帮助学生理解和记忆。
（1）76-9
（2）58-7
（3）退位运算：32-8
4.小组合作任务：以小组为单位，解决以下问题并提交解答过程：哪个数字减去5后，结果是两位数？
5.撰写一篇关于两位数减一位数学习的数学日记，字数不限。
6.家长参与作业：与家长一起讨论一道两位数减一位数的题目，记录讨论过程和结果。
1.关注学生的认知发展水平，以学生已有的知识为基础，引导学生逐步过渡到两位数减一位数的计算。
2.注意培养学生的运算习惯，使学生能够按照正确的步骤进行计算，避免因粗心大意而出现错误。
3.针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、讨论，在合作学习中共同提高。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一道两位数减一位数的题目进行讨论。讨论的目的是让学生互相交流计算方法，探讨解题策略，并共同解决遇到的问题。我会鼓励学生在小组内分享自己的解题思路，同时学会倾听和尊重他人的意见。
在讨论过程中，我会巡回指导，及时解答学生的疑问，并引导学生关注计算过程中的细节，如进位和退位的处理。这样的讨论不仅能够提高学生的合作能力，还能够加深他们对运算规则的理解。
3.合作探究，交流分享：组织学生进行小组合作，让学生在交流讨论中互相启发、共同进步，提高学生解决问题的能力。
4.紧扣重点，突破难点：针对教学难点，设计具有针对性的练习题和案例分析，帮助学生巩固知识，提高运算能力。
5.重视实际应用，培养应用意识：设计丰富的实际问题，引导学生运用两位数减一位数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
（3）利用信息技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（4）实施分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课的导入环节，我将通过一个与学生生活紧密相关的故事情境来激发学生的兴趣和好奇心。例如：“小明有35个糖果，他给了小红5个糖果，请问小明还剩下多少糖果？”这个问题既能引起学生的共鸣，又能自然地引出两位数减一位数的计算问题。我会鼓励学生尝试用已有的知识去解决这个问题，从而自然过渡到本节课的学习内容。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几名学生分享他们在本节课的学习心得和收获。通过学生的分享，我可以了解他们对两位数减一位数运算的掌握情况，并及时进行点评和补充。
接着，我会带领学生一起回顾本节课的重点内容，强调两位数减一位数的运算规则和技巧。同时，我会指出学生在学习过程中普遍存在的问题，给出解决建议，并鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。