六年级花城版下册音乐doc

第一单元《长城歌谣》教学计划
一、编者意图：
这一课编者围绕“唱长城，颂祖国”这一主题，安排了演唱三首关于长城的歌曲、听赏长城乐曲这三项内容。

依据《标准》三至五年级“热爱祖国”德育的有关要求，各学科都应渗透爱国教育，而音乐教育的最大特点就是通过培养学生的美感，来启发学生的道德情操，本课重点是通过了解长城的历史，演唱、欣赏长城的歌曲和乐曲，从而达到以音乐陶冶爱国主义高尚情操，培养学生爱祖国、爱人民、爱祖国美好河山，以及为祖国今天所取得的成绩而骄傲的爱国热情。

二、教材内容：
《长城放鸽》是一首现代爱国主义教育的歌曲，属于100首爱国主义歌曲之一。

歌曲旋律优美动听，改编为合唱曲谱后，被广泛选取为合唱比赛的演唱曲目。

本课歌曲开始第一乐句运用了合唱的形式，来模仿鸽子发出的声音。

歌曲抒情而豪迈，节奏中有很多弱起小节，歌曲表现了祖国经济国力的发展，一片欣欣向荣的景象。

《长城谣》是流行于三四十年代的一首优秀歌曲，潘孑农作词，刘雪庵作曲，作于1937年。

这首歌原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲，并流传到国外。

歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然，充分描写出旧时人民的悲惨生活，见证历史的沧桑，也表现了中国人民不屈不挠的英勇斗争精神。

《孟姜女哭长城》是有关于长城的一个传说故事，描写古代修筑长城的劳动人民的悲惨生活，说明长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

歌曲旋律为典型的五声音阶,具有浓厚的中国民歌特色，简单易唱，委婉动人。

《长城随想》的创作背景是：在1978年刘文金随中国艺术团访问美国，在纽约的联合国大厦休息厅里，挂着一幅巨大的万里长城的彩色壁毯，气势雄伟，光彩夺目。

他久久凝视着，一种强烈的民族自豪感和创作欲望交织在一起，不禁浮想联翩，回国后就创作了这首作品，1982年由闵惠芬和上海民族乐团首演。

乐曲旋律庄重，优美如歌，音乐作品中丰富的内涵和音乐的艺术形象，完美地表现音乐作品的思想内容，从心灵深处来感染和教育学生。

乐曲分别由“关山行”“烽火操”“忠魂祭”“遥望篇”由四个乐章组成。

三、教学目标：
1、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。

2、通过学唱歌曲《长城谣》，了解旧时人民的苦难生活，并且与歌曲《长城放鸽》进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌，珍惜今天来之不易的幸
福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情；演唱歌曲时注意唱好二声部的音高、音准，同时培养学生学会分析歌曲的情绪进而选择适当的速度和力度进行演唱。

3、通过学唱歌曲《孟姜女哭长城》，了解长城的历史和关于长城的传说等，学会
分析歌曲的曲式结构。

4、听赏乐曲《长城随想》,通过讲解与欣赏使学生初步了解二胡协奏曲的演奏风格，同时进一步让学生理解长城是中华民族的伟大象征进而增强爱国主义精神;能用自制乐
器为乐曲伴奏，培养学生的动手、动脑能力。

教学重点：
通过学唱歌曲《长城放鸽》、《长城谣》、《长城放鸽》，学生能歌曲的情绪选择适当
的速度和力度进行演唱，培养学生爱祖国、爱人民、爱祖国美好河山，以及为祖国今
天所取得的成绩而骄傲的爱国热情。

教学难点：
演唱歌曲时注意唱好二声部的音高、音准，同时培养学生学会分析歌曲的情绪进
而选择适当的速度和力度进行演唱；学会分析歌曲的曲式结
教学时间：4课时
第一课时（总第1课时）
教学内容：花城版第12册音乐P2上的内容：《长城放鸽》歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并
用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

2、过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。

3、情感态度与价值观：培养学生从小养热爱祖国的良好品质。

教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教具：多媒体、电子琴
教学过程：
过程设计教学
反思
一、常规练习：
1、以聆听前奏导入。

学生聆听歌曲前奏。

2、播放歌曲录音范唱。

学生聆听歌曲录音范唱。

3、教师提问：歌曲表现了什么内容？
4、学生讨论并回答问题。

二、歌曲教学、
1、出示曲谱
2、听琴试唱歌谱。

3、有感情的读歌词。

4、装词。

5、完整演唱。

6、用竖笛吹奏。

7、师生小结。

三、下课小结
第二课时总第2课时
教学内容：花城版第12册音乐P3上的内容：《长城谣》
课型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：
明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。

教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教具：多媒体、电子琴
教学过程：
过程设计教学反思（一）导入新课
1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律在音乐中的作用，
更深刻地感受和理解音乐作品。

2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提
问。

（二）欣赏音乐作品《长城谣》
1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，
在音乐作品中表现出的不同情感。

2、简介作品：（略）
3、播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深
切）。

4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。

5、请学生作分析作品的具体回答。

学生分析歌曲旋律线的进行，并作
不同旋律线表达不同情感的比较。

6、教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的
趋势。

下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，
有渐弱的趋势。

平行的旋律则有沉思、叙事的意境。

（三）学唱歌曲《长城谣》
1、学唱歌曲。

提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同
的情感和强弱趋势。

2、教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| |
改为上行旋律556132|1------|| 试唱，请学生作不同旋律线进行表达的情
感比较（上行更激昂、高涨）。

3、教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。

（四）音乐作品中节奏的分析和比较
试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作用和影响。

（五）教学总结
音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋
律的进行，表达情感是不一样的。

学习音乐要素，了解其在音乐中的表
现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。

第三课时总第3课时
教学内容：花城版第12册音乐P4上的内容：《孟姜女哭长城》
课型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。

教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教具：多媒体、电子琴
教学过程：
过程设计教学反思
一、谈话导入：
孟姜女的故事家喻户晓。

它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役
制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。

今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧歌曲教学
（1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。

（2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。

提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句
头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？
聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：河北民歌《孟姜女哭长城》
的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？
二、提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女
哭长城》的旋律
有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？
河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪
压抑而悲伤。

流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”
装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。

三、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四
句式的民间音乐创作方法。

四、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征
第四课时总第4课时
教学内容：花城版第12册音乐P4上的内容：《长城随想》第一乐章“关山行”
课型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。

教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教材分析：
《长城随想》是中国作曲家刘文金于1978年创作的二胡协奏曲。

由闵慧芬和上海民族乐团1982年首演。

全曲4个乐章：关山行、烽火操、忠魂祭和遥望篇。

第一乐章乐队奏出宽广雄伟的歌颂长城主题，以独奏二胡深沉庄重的叙述性旋律，倾诉作者面
对巍峨长城浮想联翩、心潮起伏的爱恋之情。

第二乐章乐队音乐悲壮而有战斗性，与
二胡刚柔相济的音调旋律结合，表现中华儿女在烽火硝烟的战争年代为保卫长城而浴
血奋战的情景。

第三乐章在乐队模仿古钟回荡、山川悲鸣的音乐背景衬托之下，二胡
主题由肃穆含蓄的基调逐步发展为豪迈激越，气动山河。

第四乐章二胡变化再现第一
乐章主题材料，接以舞蹈性的旋律，尾声变化再现了激越宽广的长城主题。

作品蕴含
有鲜明的时代特征和浓郁的民族风格。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教具：多媒体、电钢琴
教学过程：
过程设计教学反思
1、欣赏贮备：教师详细分析
第一乐章《关山行》----赞颂长城内外气象万千，这是一个气势
雄伟、意蕴深邃的慢板乐章，由序奏，五个乐段和尾声组成。

乐曲开始
的序奏由乐队奏出，在26小节徐缓而庄严的序奏中，乐队以不同的乐
器组合，在人们面前展现出万里长城那雄伟壮丽的英姿，以及象征中华
民族的那种气宇轩昂、顶天立地的气魄。

第一乐段(27-32小节)凝重而深远，演奏中具有京剧唱腔的韵味，
类似的“神韵”在整个作品中比比皆是。

第二乐段(33-48小节)自33小节开始音色有突然明亮之感，感情
细腻而充满激情。

第三乐段从第49小节起转为2/4拍子，旋律一下于变得流畅而舒
展，行云流水般的音乐使人有在长城上漫步时的畅快感。

第四乐段(70小节第二拍-106小节第一拍)，突慢的旋律出现在属
调上，并与乐队有两次对话。

第五乐段(106小节第二拍-129小节)富有说唱音乐韵味的旋律曾在
第70小节处有过呈示，但前者速度突慢，而后者速度略见紧凑，旋律
流畅，句法方整，且在乐队中加入了板鼓的伴奏，使之更贴近于北方说
唱音乐的风味。

乐曲逐渐进入高潮。

在二胡高潮音奏出的同时，乐队叠奏再现了“序奏”的主题音调，
二胡随之与乐队进行模仿轮奏。

这个尾声乐段气势磅礴，意境深远，第
一乐章结束在充满幻想的遐思之中。

二、初听全曲
三、感受风格，讨论所得
第2单元学唱两首英文歌曲
教材内容分析：
《噢！苏珊娜》是一首美国很著名的歌曲，它是由美国作曲家福斯特创作的，在美国家喻户晓。

曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

歌曲的结构：┌──A──┐　┌─B─┐
‖: a + b1:‖ b + a
(4) (4) (4) (4)
请同学们自己开动脑筋去找出歌曲中哪些乐句是相同的，哪些是不同的。

这些相同的与不同的乐句带给人们什么样的感受？
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。

生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。

歌曲的结构：
┌──A──┐
a+b+a6+c1
(4) (4) (4) (4)
┌───B───┐
‖: a + b :‖a +C
(4) (4) (4) (4)
听英文歌曲、唱英文歌曲是小学音乐（高年级）教学的重要手段之一。

小学生的特点就是爱说、爱唱，英文歌曲的学习可以提高学生学习音乐、英语学习的兴趣、活跃课堂气氛，唱歌时联系到音高、节奏、速度、强弱等音乐技能的训练，还可以帮助训练语音语调。

在轻松、愉快的氛围中学习英语。

教学目标：
1、能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《哦，苏珊娜》、《铃儿响叮当》。

2、了解美国民歌的基本知识。

3、感受旋律线的起伏，节奏的动感。

歌唱时，利用手号校正旋律的相对音高（做练习时，速度可放慢一些）。

4、体会这两首歌曲的欢快的情感，以及歌曲中所体现出来的感情。

即能表达出少年儿童同伴间珍贵友谊之情和人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感，和在雪橇上急速飞奔时的愉悦心情。

5、初步掌握五线谱的入门知识。

教学重点：能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《哦，苏珊娜》、《铃儿响叮当》；感受旋律线的起伏，节奏的动感。

教学难点：体会这两首歌曲的欢快的情感，以及歌曲中所体现出来的感情；利用手号校正旋律的相对音高；初步掌握五线谱的入门知识。

教学时间：两课时
第一课时总第5课时
课题：《OH!SUSANNA》
课型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：
　通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及即兴创作表演的能力。

在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。

2、过程与方法：能用断、连的演唱技巧唱歌。

培养学生的歌唱技能。

3、情感态度与价值观：以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教具：多媒体、电子琴
教学过程：
过程设计教学反思一）设置疑问，导入新课
1）讲故事：在阿拉伯神话故事里，有一张神奇的魔幻飞毯，有一
个小男孩坐上它去过想去的国家。

今天飞毯带我们去一个地方，去哪儿？
哈！我们可以从这段音乐《噢！苏珊娜》中找到答案。

2）音乐律动：随音乐节奏做原地跑跳步。

3）解疑惑：“到哪儿呢？”
３）简单作曲家、创作背景及美国人文知识。

3）出示图片：头戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的乡村歌手。

（二）聆听歌曲，体验情绪
1)感受音乐并讨论：音乐使你的心情怎样？
谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。

2)“选帽子”游戏：学生选择各种颜色的牛仔帽图片贴到黑板上，
并说出自己的理由。

（三）用颜色及图谱表现音乐结构。

1）小组探究：仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同一形状的
方巾表示，不同乐句用另一种颜色、另一形状的方巾表示。

　
2）听乐曲，随教师的琴声模唱旋律。

大家熟悉了这首乐曲，我们可以试着用“la”来唱。

比比谁唱得准
确。

（四）学唱歌曲，表现歌曲。

1）首先调整坐姿，然后有节奏地、轻声、高位置的朗读并理解歌
词。

歌词以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

2）教师示范演唱，关注难点的解决。

使用打击乐器铃鼓、木鱼：大附点（Ⅹ·ⅩⅩ）（嘭·哒哒）
小附点Ⅹ·Ⅹ（嘭·哒）
情境设计：采用角色的口吻表达：当我思念朋友亲人的时候，我心
爱的五弦琴发出（Ⅹ·ⅩⅩ）（嘭·哒哒）；当我们欢乐地歌唱、尽情
舞蹈时，五弦琴会这样响起Ⅹ·Ⅹ（嘭·哒）
３）能用断、连的演唱技巧唱歌。

培养学生的歌唱技能。

４）变化的演唱形式：轻声地集体唱——欢快地小组唱——个人表
演唱
（五）创设舞台、拓展延伸
１）听音乐，创编音乐活动
吉它组；一边模仿吉它的演奏姿势，即兴创造表演各种演奏场景，
一边哼唱歌曲。

方巾组：借用自身配带的红领巾随音乐创编动作。

如挥舞、摇摆等。

帽子组：创编集体舞。

如以跑跳步为基本步伐，小组创作圆圈舞、
双人舞、邀请舞。

2）学唱歌曲
第二课时总第6课时
课题：《铃儿响叮当》
课型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：
　通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、过程与方法：过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

3、情感态度与价值观：通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教具：多媒体、电子琴
教学过程：
过程设计教学反思一、引入部分：
师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，
大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家
能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！
二、导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。

1、师示范，生跟唱。

4/4 5 －－－ | 5 －－－的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
师单簧管演奏《铃儿响叮当》
第一段：单簧管低音区《铃儿响叮当》B部分缓慢
第二段：单簧管高音区《铃儿响叮当》A部分低声部欢快
生答，师复奏，学生随音乐律动
2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？
生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
出示课题。

（多媒体）
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。

下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》
3、师出示旋律谱。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。

（低声部视唱，高声部评价）。

强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。

（高声部视唱，低声部评价）、
4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？
师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）分声部视唱第三部分。

5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。

并视唱A部分。

6、师讲解歌曲的曲式结构：
A——B——A`
7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。

）
8、讲解弱起。

（B部分）
9、跟琴有感情的完整视唱。

10、跟琴试唱歌词。

11、师吉他弹唱范唱全曲。

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。

四、拓展部分
第三单元：《多彩的乡音》
第一课时总第7课时
课题：《盼红军》
课型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的热爱与歌颂。

2、过程与方法：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

3、情感态度与价值观：通过视唱练习掌握音准、熟悉乐谱。

教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教具：多媒体、电子琴
教学时间：六课时
教学过程：
过程设计教学反思
一、导入：
1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民
解放军军歌》
2、听到这样的音乐你会想到什么呢？解放军、红军、二万五千里长
征、过雪山、过草地------
小结：红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛
头颅，洒热血，才换来了我们今天和平、安宁的生活，所以红军是英雄，
是勇士，我们想不想向他们学习？
3、排队形：女生分两竖排面对面排至两侧，扮演老百姓和女游击，在
战斗中她们同样是英雄；男生两两对齐，排成两竖排在中间，扮演英勇
的解放军。

不过要记住胜利的队伍离不开严明的纪律。

跟音乐原地踏步。

我们是英勇之师，胜利之师，要收腹挺胸，精神抖擞
的。

4、手握空拳作背枪状行军。

前面有敌人怎么办？隐蔽、卧倒。

慢慢前进，趁敌人还没有发现，射击------ 消灭敌人。

我们红军有没有胜利？响亮地回答。

5、这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂地进城来。

想象一下，受尽苦难的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪，我终于盼到你们了。

6、揭示课题：《盼红军》四川民歌
二、巩固歌曲。

1、这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。

齐唱歌谱和歌词。

2、同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要一起来讨论的问题。

看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这
五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。

比如第一段，老师有感情地朗读歌词，问学生听出了什么？有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。

3、逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。

段落情绪速度、力度演唱形式
第一段悲伤地、凄惨地稍慢、mp 女声齐唱
第二段优美地、舒展地中速、f 女声独唱
第三段急切地、喜悦地稍快、f 男声齐唱
第四段高兴地、活跃地中速、f 全体齐唱
第五段兴高采烈地中速、ff 轮唱结束句兴高采烈地渐慢、齐唱
4、有感情地演唱全曲。

三、艺术合作。

1、同学们唱得太感人了，连我都被感染了。

想一下，象亲人一样的解放军就要来了，。