谈高中生英语写作能力的提高

谈高中生英语写作能力的提高
发表时间：2013-07-12T10:07:18.310Z 来源：《教育研究·教研版》2013年8月下供稿作者：王艳梅[导读] 衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。

对高中学生学习英语来说，他们对学习英语有着很高的兴趣，但和他们深入地讨论起写作能力来，他们有时却不知如何下手。

写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用。

它应贯穿于教学活动的全过程。

作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。

1 加强听力训练
《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。

”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。

为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我们不妨选用《高中英语必听》作为听力训练教材。

该书选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。

学生用过之后，扩大了见闻。

通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。

2 积累词汇
衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。

教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。

大纲明确指出，学生应“能拼写所学单词”、“知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。

对高中学过的不规则动词过去式，过去名词，形容词，副词不规则变化，特殊形式的名词复数，年，月，日，星期等等，作专项默写，为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础，从而使学生在高考书面表达中，避免了因单词拼写错误而丢分。

3 规范书写
高考NMET“书面表达”的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写，抄写，拼写到听写等等，我都坚持从书写26 个字母的基本功抓起，从不马虎。

要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。

并采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。

NMET 试题中之所以要有“书面表达”一题，其目的就是要考查学生“写”的能力，其中就包括拼写和书面的基本功，我们应该从一开始就要注意训练学生这两方面的基本功。

4 强化书面表达能力
4.1 以简单句为线索，训练写作。

这一次的复习句型，不仅仅是象平时那样，看到一个动词，将它简单地对号入座，用对句型即可，而必须具有更高层次的概括性和归纳性。

以主＋导＋表句型为例，这一次复习必须进一步给学生归纳出所学过的能用于此种句型的导动词，如常用的导动词是be，它表示一种稳定的状态，get，become，furn，它们表示状态的变化，look tase，smell，sound，这类动词表示主语给人的感觉和印象，有一种被动的含义，后边表语要用形容词，而不能用副词。

如：The bread tasfes good，不能说 The bread tastes we ll.feel 表示句子主语作为感觉主体的感受。

如：She feels happy， keep 表示保持的状态。

如keep quiet，让学生对所学知识有一个全面的了解，在使用时尽量不要用错。

其余句型的归纳在此不一一详述。

4.2 限时模拟写作训练，加强考生临场应变能力。

到目前为止，应用文部份已练习了书信、请柬、便条、通知、讲演稿、致辞、海报、启事、履历表。

还练习了记叙文、说明文、议论文、描写文等，让学生熟悉各种文体。

做这类练习时，要求学生注意以下几点：①仔细审题，吃透要求。

对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。

②明确内容，把握要点。

高考书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容，在题目中都已交待得很清楚，我们必须要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。

应要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度。

用英语将要点列出然后扩展成句，组织成文。

③语言地道，表达恰当。

书面表达不同于汉译英，它要求学生表达什么，学生就表达什么，较之汉译英有较大的灵活性，学生在做题时一定不要拘泥于对原料进行硬译，可以灵活一点，可以拐弯抹角地表达出来，要学会变通处理，变难为易，一句话正说不行，反过来说，如果还不行，再换一种方式。

如：他考试不及格。

如果你记不住fail in the exam，可以换成not pass the exam 或 nodo well in the exam，总之要选用自己最熟悉的句式来表达，一定不要用没有见过的句型。

要求用简单句写。

四是仔细检查，认真修改。

在完成短文以后，要求学生认真检查，也可以同桌交换检查，再交上来，检查时要注意以下几点：体裁，格式是否恰当，写信不能写成通知，说明文不能写成议论文，要点是否有遗漏，时态、语态、主谓是否一致，单复数变化是否有错，每个句子成份是否完整，单词拼写是否有错，总的字数是否合乎要求等等，这类检查，可以先给学生说清楚，在某一阶段师生共同注意哪一方面的问题，效果较好。

通过这样的训练，有的学生在规定时间内写出的书面表达，错误不多，语句较通顺。

作者单位：河北省青县职教中心。