主体 个体 载体 方法 路径

主体个体载体方法路径
第一章写作主体、客体、载体、受体的概念及关系
如果把文章的写作和阅读看作一个完整的过程，那么这个过程就是由写作主体、写作客体、写作载体和写作受体四个因素的相互作用构成的。

主体、客体、载体、受体都是哲学概念，非常抽象。

其实说白了，主体是，客体是客观事物，载体是文章，接受者是读者。

写作和接受一篇文章的过程可以分为两个阶段。

第一阶段是文章的写作，第二阶段是文章的阅读。

写作阶段主要涉及主体、客体、载体三个因素。

对主体和客体的感知、思想认识、文字表达经过酝酿成熟，创造出载体(文章)。

阅读阶段还涉及载体、受体、主体三个因素。

一方面，载体作用于受体，受体接收载体，主体通过载体对受体施加影响；另一方面，接受者对载体的选择也会反作用于主体，影响主体的写作。

第一节写作主体与写作客体
所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为的人。

也就是进入书写状态的人。

其实说白了。

写作主体是写作的主导因素，在写作活动中始终起着主导作用，处于写作活动的中心地位。

他既是客体的感知者，又是运思和行文活动的实施者。

提高写作能力的根本途径是加强主体的素质。

写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面（详细阐述见教材21页“写作主体的素质”）。

写作主体的写作能力也包括四个方面：观察能力、感受能力、思维能力、想象能力（详细阐述见教材26页“写作主体的能力”）。

客体是同主体相对应的概念。

凡是进入主体认识视野中的一切认识对象都是客体。

就写作活动而言，凡是面对的一切写作对象，都可以看作是写作客体。

写作客体也就是我们过去所说的“生活”、“客观事物”。

客体是写作的基础和本源。

写作客体包括四个方面：对象化的自然景观、群体化的社会生活、个体化的人生状态、外在化的精神产品。

说白了就是自然景物、人类的社会生活、的精神世界和生活经历、书刊文献（详细阐述见教材33页“写作客体的构成”）。

写作主体与写作客体的关系：客体是主体的认识对象和写作对象，主体是客体的反映者（详细阐述见教材37页“写作主客体的关系”）。

第二节写作载体与写作受体
所谓写作载体，就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介（教材语）。

说白了，载体就是写作的成品，也就是文章作品。

载体载荷着审美信息和实用信息，是内部语言外化为文字符号的结晶。

写作载体是写作成品内质与外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。

写作载体主要有四个构成要素：材料、主题、结构和语言。

其中材料和主题是内容要素，结构和语言是形式要素（写作载体构成要素的具体阐述见教材44～57页的有关内容）。

写作的接受者就是完成写作的接受者。

说白了就是读者。

接受者是写作成品的接受者。

接受者的接受和反馈过程是写作活动的自然延伸。

对受体载体的认同或排斥，不仅作为主体意识渗透到写作中，而且对载体进行再创造。

写作受体需要具备一定的文章解读能力，而解读能力是由多种因素构成的。

对文章的解读能力不是先天就有的，而是后天实
践的结果。

解读能力的获得主要基于三种素质：良好的身心感受素质、广博的文化修养素质、丰富的生活阅历素质（详细阐述见教材57页“写作受体解读的素质”）。

（解读的特征、解读的方法，都是阅读学研究的内容，离写作学距离太远，不讲）
受体与载体的关系：
作为一种书面交流方式，写作不是单方面的行动，而是一个多方面相互作用的动态过程。

在这个过程中，涉及到主体、载体、受体三个方面。

这三个因素在传播过程中相互影响，互为因果，缺一不可。

受体与载体的关系表现在两个方面：
一、写作受体对写作载体的选择作用
没有读者的存在，作品毫无用处，创作作品也毫无意义。

它是为读者而写的。

可以说，接受者的解读是书面交流的最终完成。

读者需要通过解读与他人交流，他是作品信息的接受者；但他不是一个完全被动的接受者，他可以通过主观和主动的选择来施加影响。

读者对载体的选择表现在两个方面：一是读者要根据自己的文化素养和生活阅历、根据自己的知识积淀选择对作品内容的理解。

不同的读者对同一部作品的理解是不一样的。

文艺理论界常说的两句俗语“诗无达诂”（诗歌是没有最完美的解释的），“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，都说明了读者对作品内容有自己不同的理解。

二是读者有不同的阅读嗜好，他们会选择自己喜欢的作品去阅读。

二、写作载体对写作受体有制约作用
读者对文章作品的解读虽然有其主观能动性，但也不是毫无限制，能随心所欲的。

他要受文章语言的制约，他要按照精心编织的语言形式的指向进行解读。

文章作品的语言对读者的解读是有限制的。

具体的限制有三个层面，不讲，见教材65～66页。

在整个书面交流过程中，读者、作品和三者之间是互为作用、互为因果的。

同时，这种交流还呈现出一种多向的、回环往复的特点。

通过作品把信息传达给读者，这是顺向交流；反过来，读者接受作品信息时所表现出的价值取向与兴趣强弱又会反馈给，从而促使创造出更好的作品。

这叫逆向交流。

不论是顺向交流还是逆向交流，都不是单向一次性的活动，而是多向渐进式的。

这显示出读者在书面交流过程中不可或缺的地位。

读者对作品价值的认同程度是检验作品优劣与否的最后标尺。

所以，研究写作必须有读者观念，应注意从读者的角度来研究作品与。

的这种读者观念主要表现在两个方面：一是在创作作品之前，要明确读者对象，解决好为谁而写的问题，写作的对象要明确。

二是创作作品时，要尽可能借助最恰当的形式让读者能够理解。

期待理解是创作时必备的思想前提。

（详细阐述见教材63页“写作受体与写作载体的关系”）。