最新济南版八年级上册生物精品教案-第4单元第1章第7节植物的无性生殖

第一章绿色开花植物的一生
第七节植物的无性生殖
教学目标
【知识与能力】
1.什么是无性生殖，区别无性生殖和有性生殖。

2．举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。

3．说明嫁接成功的关键。

4．描述组织培养的操作过程、原理及优势。

【过程与方法】
1．尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养动手操作能力、探究能力、创新能力。

2．通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。

3．通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。

【情感态度价值观】
1．通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。

2．通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。

教学重难点
【教学重点】
1．无性生殖的概念、特点及应用。

2．无性生殖和有性生殖的区别。

3．尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。

【教学难点】
组织培养的操作、原理是本节的难点。

教学过程
一、导入课题：展示图片连理枝和菊花：同学们看到了什么？
连理枝：这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。

菊花：这是现代人的巧妙构思--移花接木。

从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。

二、探究新知：营养繁殖。

导入新课：
图片展示
地瓜用根、草莓用茎、土豆用茎，落叶生根植物用叶的营养繁殖，归纳营养繁殖的概念。

图片展示传粉受精的有性生殖方式和营养繁殖对照，对比得出无性生殖的概念，并列表辨析二者的异同。

观看图片，根据生活经验回答问题。

回顾有性生殖，思考对比无性生殖。

三、探究新知：茎的营养繁殖的方式。

导入新课：营养繁殖是无性生殖的最常见的繁殖方式，以茎为例，一起学习营养繁殖的方式。

指导学生分组，阅读课文，小组讨论，合作学习扦插、嫁接、压条，提出具体的讨论问题，指导学生进行深入的讨论学习。

组织学生交流汇报学习成果，对学生进行积极性评价。

学生汇报扦插的方式，并让学生尝试对月季进行扦插。

学生汇报嫁接和压条的方式，教师演示操作过程。

营养繁殖的应用：图片展示营养繁殖在培育蔬菜、果树、花卉方面的应用。

嫁接的番茄土豆、仙人掌、苹果、橘子、柠檬。

四、继续探究：组织培养。

导入组织培养：对照嫁接的橘子柠檬图片。

描述在17世纪，欧洲的人们还将此视为怪事，甚至引起了当时英国皇家学会的重视，但却提不出令人信服的解释，直到1927年谜团才被揭开。

今天的我们已经可以嫁接了，所以说科学的发展是无止境的。

人们期待无性生殖的更广泛的应用和更先进的技术，来解决生产中的问题。

图片展示1958年美国的斯图尔德用胡萝卜根细胞成功培养出完整植株, 并开花结实。

应用材料是细胞，所以是组织培养。

影片展示组织培养的操作过程。

课本插图用叶的部分进行组织培养，落实组织培养的原理、操作过程、优势。

组织培养的应用：图片展示大量繁殖，影片播放脱毒土豆的培养。

板书设计。