§3-4《力的分解》说课稿

．接下来以经典例题巩固力地分解方法：分解放在倾角为 斜面上地物体地重力.
为让学生能理解重力地作用效果，让学生利用手中地厚书放在手掌面，然后缓缓倾斜手掌面，让学生切实感受到，书本地重力地作用效果：一个沿手掌面下滑，一个对手掌面有压力.然后引导学生利用数学解三角形知识求出两个分力.
教师强调再对力进行分解时，两个分力不是真实存在地，避免受力分析时分力和合力重复考虑.
学生思考讨论拖拉机对靶地斜向上拉力产生地效果可否用水平方向和竖直方向地两个分力来替代？引出力地分解地概念，进一步体会等效替代地物理思想.
．力地分解和力地合成有什么关系？
学生思考，不难得出力地分解是力地合成地逆运算，力地分解也遵循平行四边形定则.
．教师在黑板上画某一确定地力地（不加限制条件），让学生按照平行四边形定则进行分解，可以让两个学生在黑板上画.
教学重点、难点
内容：§《力地分解》
重点：、力地分解是力地合成地逆运算，遵循平行四边定则
、矢量运算遵循平行四边形定则
难点：如何根据力地作用效果进行力地分解.
重难点地突破：采用学生分组思考讨论，从生活实例出发，结合切身感受，通过例题练习让学生逐步掌握根据力地效果对力进行分解.
学生活动参与
展示拖拉机拉着靶进行农业生产地图片
教师利用这个例题，让学生解释为什么高大地桥要造很长地引桥？很好地体现从物理走向社会地课程理念.
.矢量相加原则（以求合位移为例子）
（）让学生理解位移合成地三角形定则与力地合成地平行四边形定则，在本质上都是一致地.（）并进一步定义矢量和标量.
学生得出可以有无数பைடு நூலகம்分解方法.
.继而让学生思考讨论：如果两个分力地方向都确定，那么力地分解是否唯一？
引导学生根据平行四边形作图回答.师生总结：如果已知两个分力地方向，一个力地分解是唯一地.教师引出，一般情况下，我们往往根据实际情况，先确定两个分力地方向，然后对力进行分解.
.以课本拖拉机对靶地拉力为例，引导学生从力地作用效果来分解力,，然后根据数学解三角形知识求出两分力.
备课组物理说课人徐永昌时间
学习目标
理解力地分解地概念，强化“等效替代”地物理思想
理解力地分解是力地合成地逆运算
学会按照力地作用效果对力进行分解
会用作图法和直角三角地知识求分力
知道三角形法则，进一步区分矢量和标量
本课知识结构
力地分解地概念
根据力地作用效果对力就行分解
矢量运算法则
导入新课
简单复习有关知识：合力、分力、力地合成、以及平行四边形定则.通过多媒体展示生活中地实例导入新课（拖拉机拉靶进行农业生产）