xx镇中心完小“书香校园”特色学校建设经验交流报告

xx镇中心完小“书香校园”特色学校
建设经验交流报告
为扩大师生阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，着眼于教师的终身学习和学生的终生发展，我校将积极开展大阅读教育，努力为师生建设一个书香校园，使读书成为师生的习惯，使校园更富人文底蕴。

积极推动“书香校园”特色学校建设工作，努力创建“书香个人”、“书香班级”和“书香家庭”，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，以丰富师生精神生活，促进教师健康诗意地成长，促进学生核心素养的全面发展。

现就工作经验交流如下：
一、开展情况
（一）学生情况
（1）为建设“书香
校园”特色学校，学校专
门设置阅读课，从制度上
保证了师生的阅读时间。

在阅读课上，师生共同阅
读，沉浸在知识的海洋
里。

在每学期第一次阅读课上，
各班举行了以“润泽书香，塑
造高尚灵魂”的读书活动启动
仪式。

通过这种仪式，不仅促
进了师生的阅读兴趣，而且大
大增加了师生在班级内的阅读氛围。

（2）各班级坚持每周召开一次读书分享会。

在读书分享会上，学生将自己的读书心得、感悟与其他同学交流，不仅拉近了同学间的距离，增进感情，而且提高了学生的语言表达能力，同时还扩展了同学们的知识面。

（3）语文教研组全体老师通过深入交流、探讨，并根据各班实际情况，有针对性的制订出了各班级科学的阅读计划，帮助学生养成良好的阅读习惯。

各年级每月组织一次读书分享会，每班推选出若干名“读书小达人”，到其他班级分享、交流读书经验与心得，通过这类活动，不仅扩大学生交流面，而且形成了各班级在读书上比学赶超的良好局面。

（4）为配合书香校园特色学校建
设，我校每学期不定期开展“朗诵比
赛”“演讲比赛”“诵读红色经典”
“校园故事大王”“师生共读一本书”
等一系列活动（目前学校已开展“朗
诵比赛”、“演讲比赛”，效果良好）。

（5）学校进一步完善图书室，增加阅读桌椅和图书室文化，让更多的学生在图书室感受到阅读的氛围。

图书管理员在学生借阅图书时，根据学生年龄段，把最有价值、最能感动人、最富有时代
气息的书推荐给学
生。

同时图书室增
加开放时间（周一
至周五在校期间全
天开放），增加学
生的阅读时间及阅
读量。

（6）各班级在教师的指导下，自行设计图书角文化，做到班级图书角“班班有、班班优”。

开展了“班级最美图书角”评选活动，本次活动不仅增加的班级的阅读氛围，而且培养了学生爱护图书的意识。

学校征求学生及老师意见，购进一批符合小学
生阅读的读物，并
发放到各个班级
中，让学生能够在
第一时间阅读到最
新的图书。

学校在
花园处还设置年级
图书广场，闹中取
静，书香四溢。

（二）教师情况
教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点阅读教育名著、原著，通过学习教育经典理论，登高望远，高屋建瓴，并用所获知识指导与反思自己的教育实践，激发思维能力，积极对教育问题进行批评性思考，努力转变思想观念和思维模式，尝试进行教育改革创新。

（1）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学心理学书籍，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。

教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。

强调通过阅读激发持久的兴趣，引发可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

（2）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并做10000字读书笔记，写读书心得，并以年级组为单位每周进行一次教师读书心得分享、交流。

（3）定时开放学校阅览室，教
师利用课余时间阅读相关教育理
论。

各科教研组利用教研活动时间
组织教师进行集体学习、集体读书
并分享、交流读书经验。

（三）家庭亲子共读情况
家庭是学生课外阅读的积极影
响者和重要支持者。

家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。

家长还要以身作则，不沉迷于纸牌、麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，尽量给孩子讲解，培养孩子读课外书的兴趣。

学生将在校读书心得回家后分享给家长，共同感受书籍给家庭带来的快乐。

通过学生的这个“小老师”，影响家长这个“大学生”。

二、存在的不足：
（1）家庭亲自阅读情况跟踪力度不够，没有形成良好的家校共育合力。

（2）对家长的引导力不够，家长的阅读观念不强，很多家长仍然在孩子阅读时，玩手机、看电视，不能做到与学生共同阅读，家庭阅读氛围不够浓厚。

（3）计划定期举办“经典美文·亲子诵读”、“我读过的一本好书”等活动，但没有如期举行，这方面的工作需要加强。

（4）大部分家庭图书角没有建立起来，学校应进一步督促家长为孩子打造阅读空间。

xx镇中心完小
2023.04。