浅谈时事热点在政治教学中的渗透
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发 现 并 有 效 改 正 这些 问题 ， 笔 者 会 建 议 学 校 适 当举 办 时
事专题讲 座 ， 让 学生在 了解 的过程 中摆正情感态度 。 通常 ， 国 内外 有大 事 发生 或 者 党 中央 颁 布 了新 决 策、 方针 ， 笔者就会联合其他教 师开展讲 座 ， 对相关 事宜 进行具 体讲解 ， 让全 校高 中生都有所 了解 ， 在 跟 随时代 脚步的同时能 有所 触动 、 感 悟 。比如 ， 党 的十八 大 三 中 全会 、 新疆 西 藏 民族 问题 、 马航 失联 以及南海 仲裁 等大 事我们都可以就此开展讲座 ， 让学生 由只字片语 的了解 上升到民族命 运的思考 ， 培养 了国家情怀 。 借助专题 讲 座 的开 展 ， 学 生不 仅能 了解 到 时事 热
这样 ， 不 仅能帮助学生巩 固文本 ， 深刻 理解理论 知识 ， 还 能引导学生在时事热点 的影 响下 ， 将理论 和实 际结合 起
来， 充分 实 现学 以致 用 。
三、 组织专题讲座 ， 优化情感教育 情感 、 价值 观 的培养 纠正是 政 治教学 的重要任 务 ， 当今学生或多或少存在 这方 面 的问题 ， 为 了引导其 及时
兴趣 ， 习惯 性 地关 心 国家 大事 ， 不 知 不觉 提 高 观察 、 分 析、 表达能力 ， 有效改善“ 纸上谈兵” 的问题 。
二、 课 堂 穿插 新 闻 ， 加 深 知 识 印象
为了加深学生对教材 的理 解 ， 在平 时的教学 中笔者 会根据教学 内容适 当添加时事 ， 将 其作 为课 程资 源引入
政治 ’ 教学经纬
浅 谈 时事 热点 在 政 治 教 学 中的渗 透
江 苏射 Ｆ Ｅ ｌ 县 高级 中学（ ２ ２ ４ ３ ０ ０ ） 邹 向军
［ 摘 要］ 在政 治教 学 中渗透时事热点具有重要 作用 ， 既能拓 宽学生视 野 ， 也有利 于提 高教 学效 率。为此 ， 教 师可从课 前 时事 渗透 时事播报 专题讲座
一
落 实企业 主体 责任 ； 另一方 面严 格监 管 ， 从源 头到消 费
全程跟踪 。以此 为材 料让 学生 分析 在一过 程 中政府 履 行 了哪些 职能 ， 有 什么 意义 。这样 ， 学生 不 仅能摆 脱 枯 燥 的理论 记忆 ， 在 理解 的基础上 有效 掌握 了知识点 ， 还 能了解社 会 的最新 动态 ， 弥补 教材 内容滞后 的弊端 ， 充 分体现教学 的与 时俱进 。
此外 ， 在课 堂 导学 案 的编 写 中笔 者 也 会 引 用 时政 材
、
课前时事播报 ， 培 养 良好 习惯
“ 两耳不 闻窗外事 ， 一心只读 圣贤书” 是 当今高 中生 政 治学 习的真实 写照 ， 理论 知识 很扎 实 ， 谈到 时事就 茫
料， 力求 贴近社会 、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立足生活 ， 让 学生有更 多机会接触 时
时事热点是高中政 治课 堂上重要 的课程 资源 ， 在教 学 中渗透这方面的内容 不仅 能引导 学生着 眼社 会 ， 关注
是， 笔者联 系近来 的时事 ， 告诉学 生 国家 最近要 改革健 全食 品药 品安全监 管体 制 ， 一方 面加 强综合 协 调联动 ，
民族命运和 国家前途 ， 还能增强 其社会 责任感 、 使命感 ， 有效提升其综合素质 。为此 ， 我们要 有意识地 围绕文本 内容 挖掘社 会时事 ， 展开针 对性讲 学 ， 充 分发挥 该资 源 的作用 。下面 ， 笔者就简单 阐述在政 治教学 中渗透 时事 热点 的具体方法 。
点， 跳出封闭狭小的课 本 ， 扩大视野 ， 还 能及时领会 到事
学 生主讲 这方 面的内容 ， 让大家 了解“ 两 会” 的热 点和相
关 知识 。 通过 这样 的活动 ， 学生在探 讨交流 的同时还 能了解 社 会热点 ， 对相关 的 问题 有具 体 的了解 ， 进 而加深对 知 识 的印象 。时间一长 ， 学生就会 对枯燥 的政治学 习产生
［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ３ — ０ ０ ４ ５
播报 、 课 堂穿插新 闻、 组织专题 讲座等途径入手 ， 将 时事热 点有效地渗透进政 治课 堂。
［ 关键 词］ 高中政治 时事热点
［ 中图分 类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ２
［ 文献标识码］ Ａ
然， 这种“ 纸上谈兵” 的学 习不利 于学生 能力 的发 展 。为 了解决这一 问题 ， 笔者在班级里开展 了课前 五分钟 的时 事播报活动 ， 让学生都参与进来 ， 积极 关注时事热点 。 这个活动在课 前开 展 ， 由学生 担任 主讲 人 ， 向大 家 简 述最 近发生 的新 闻， 可以是社 会热 点 ， 也可 以是 国家 问题 。播报结束全体学生进行 点评 ， 最后 笔者根据 整体 的表现进行 总结 。此活动一周会 开展一 到两次 ， 学 生要 先 在课外 收集材料 ， 通过 观看新 闻节 目、 上 网等方式 了 解 时事 ， 然 后 以小 组 的形 式整理 设计讲 稿 ， 并 选 出一个 主讲人 。讲完 之后 ， 主讲人 随机 选择 听众 点评 ， 最后 进 行集体讨论 。为 了确保活动 的出发点 和落脚点 一致 ， 学 生在讨论 时要能结合所学 内容进行 分析 。比如 ， 国家每 年 三月份会 召 开“ 两会 ” ， 会 议 内容 都是 百 姓 关 心 的大
事， 学生需要 重点 了解 。联 系教 学 ， 这 时我们 正 在学 习 必修二政治生活 的内容 ， 两者 不谋而合 。教 师可 以引导
事， 在分 析解决 问题 的过程 中培养实 际能力 。考虑 到国 家大事乃 至世界 新 闻中都蕴 含着深 刻 的政 治 、 经济 、 哲 学 道理 ， 对 学生思 维 的提升有很 大 的促 进作 用 ， 笔者 会 反复钻研教 材 ， 找准两者 的契合点 ， 设计 习题 ， 为学生 提 供丰富的资 料 ， 以促 进 学 生思 考 探究 ， 有 效 运 用知 识 。
事专题讲 座 ， 让 学生在 了解 的过程 中摆正情感态度 。 通常 ， 国 内外 有大 事 发生 或 者 党 中央 颁 布 了新 决 策、 方针 ， 笔者就会联合其他教 师开展讲 座 ， 对相关 事宜 进行具 体讲解 ， 让全 校高 中生都有所 了解 ， 在 跟 随时代 脚步的同时能 有所 触动 、 感 悟 。比如 ， 党 的十八 大 三 中 全会 、 新疆 西 藏 民族 问题 、 马航 失联 以及南海 仲裁 等大 事我们都可以就此开展讲座 ， 让学生 由只字片语 的了解 上升到民族命 运的思考 ， 培养 了国家情怀 。 借助专题 讲 座 的开 展 ， 学 生不 仅能 了解 到 时事 热
这样 ， 不 仅能帮助学生巩 固文本 ， 深刻 理解理论 知识 ， 还 能引导学生在时事热点 的影 响下 ， 将理论 和实 际结合 起
来， 充分 实 现学 以致 用 。
三、 组织专题讲座 ， 优化情感教育 情感 、 价值 观 的培养 纠正是 政 治教学 的重要任 务 ， 当今学生或多或少存在 这方 面 的问题 ， 为 了引导其 及时
兴趣 ， 习惯 性 地关 心 国家 大事 ， 不 知 不觉 提 高 观察 、 分 析、 表达能力 ， 有效改善“ 纸上谈兵” 的问题 。
二、 课 堂 穿插 新 闻 ， 加 深 知 识 印象
为了加深学生对教材 的理 解 ， 在平 时的教学 中笔者 会根据教学 内容适 当添加时事 ， 将 其作 为课 程资 源引入
政治 ’ 教学经纬
浅 谈 时事 热点 在 政 治 教 学 中的渗 透
江 苏射 Ｆ Ｅ ｌ 县 高级 中学（ ２ ２ ４ ３ ０ ０ ） 邹 向军
［ 摘 要］ 在政 治教 学 中渗透时事热点具有重要 作用 ， 既能拓 宽学生视 野 ， 也有利 于提 高教 学效 率。为此 ， 教 师可从课 前 时事 渗透 时事播报 专题讲座
一
落 实企业 主体 责任 ； 另一方 面严 格监 管 ， 从源 头到消 费
全程跟踪 。以此 为材 料让 学生 分析 在一过 程 中政府 履 行 了哪些 职能 ， 有 什么 意义 。这样 ， 学生 不 仅能摆 脱 枯 燥 的理论 记忆 ， 在 理解 的基础上 有效 掌握 了知识点 ， 还 能了解社 会 的最新 动态 ， 弥补 教材 内容滞后 的弊端 ， 充 分体现教学 的与 时俱进 。
此外 ， 在课 堂 导学 案 的编 写 中笔 者 也 会 引 用 时政 材
、
课前时事播报 ， 培 养 良好 习惯
“ 两耳不 闻窗外事 ， 一心只读 圣贤书” 是 当今高 中生 政 治学 习的真实 写照 ， 理论 知识 很扎 实 ， 谈到 时事就 茫
料， 力求 贴近社会 、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立足生活 ， 让 学生有更 多机会接触 时
时事热点是高中政 治课 堂上重要 的课程 资源 ， 在教 学 中渗透这方面的内容 不仅 能引导 学生着 眼社 会 ， 关注
是， 笔者联 系近来 的时事 ， 告诉学 生 国家 最近要 改革健 全食 品药 品安全监 管体 制 ， 一方 面加 强综合 协 调联动 ，
民族命运和 国家前途 ， 还能增强 其社会 责任感 、 使命感 ， 有效提升其综合素质 。为此 ， 我们要 有意识地 围绕文本 内容 挖掘社 会时事 ， 展开针 对性讲 学 ， 充 分发挥 该资 源 的作用 。下面 ， 笔者就简单 阐述在政 治教学 中渗透 时事 热点 的具体方法 。
点， 跳出封闭狭小的课 本 ， 扩大视野 ， 还 能及时领会 到事
学 生主讲 这方 面的内容 ， 让大家 了解“ 两 会” 的热 点和相
关 知识 。 通过 这样 的活动 ， 学生在探 讨交流 的同时还 能了解 社 会热点 ， 对相关 的 问题 有具 体 的了解 ， 进 而加深对 知 识 的印象 。时间一长 ， 学生就会 对枯燥 的政治学 习产生
［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ３ — ０ ０ ４ ５
播报 、 课 堂穿插新 闻、 组织专题 讲座等途径入手 ， 将 时事热 点有效地渗透进政 治课 堂。
［ 关键 词］ 高中政治 时事热点
［ 中图分 类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ２
［ 文献标识码］ Ａ
然， 这种“ 纸上谈兵” 的学 习不利 于学生 能力 的发 展 。为 了解决这一 问题 ， 笔者在班级里开展 了课前 五分钟 的时 事播报活动 ， 让学生都参与进来 ， 积极 关注时事热点 。 这个活动在课 前开 展 ， 由学生 担任 主讲 人 ， 向大 家 简 述最 近发生 的新 闻， 可以是社 会热 点 ， 也可 以是 国家 问题 。播报结束全体学生进行 点评 ， 最后 笔者根据 整体 的表现进行 总结 。此活动一周会 开展一 到两次 ， 学 生要 先 在课外 收集材料 ， 通过 观看新 闻节 目、 上 网等方式 了 解 时事 ， 然 后 以小 组 的形 式整理 设计讲 稿 ， 并 选 出一个 主讲人 。讲完 之后 ， 主讲人 随机 选择 听众 点评 ， 最后 进 行集体讨论 。为 了确保活动 的出发点 和落脚点 一致 ， 学 生在讨论 时要能结合所学 内容进行 分析 。比如 ， 国家每 年 三月份会 召 开“ 两会 ” ， 会 议 内容 都是 百 姓 关 心 的大
事， 学生需要 重点 了解 。联 系教 学 ， 这 时我们 正 在学 习 必修二政治生活 的内容 ， 两者 不谋而合 。教 师可 以引导
事， 在分 析解决 问题 的过程 中培养实 际能力 。考虑 到国 家大事乃 至世界 新 闻中都蕴 含着深 刻 的政 治 、 经济 、 哲 学 道理 ， 对 学生思 维 的提升有很 大 的促 进作 用 ， 笔者 会 反复钻研教 材 ， 找准两者 的契合点 ， 设计 习题 ， 为学生 提 供丰富的资 料 ， 以促 进 学 生思 考 探究 ， 有 效 运 用知 识 。